Cx del mentor

● Gestiona la relación
Búsqueda de claridad en ● Alienta
dirección de vida (proyecto ● Nutre
de vida) ● Enseña
● Ofrece respeto mutuo
● Responde a las necesidades
Mentoring del mentee
● Ha recorrido una
parte del camino
¿Qué es? que está
Objetivo
recorriendo el
● Ayudar a clarificar “mentee”
Proceso de
proyectos y tareas ● Ha logrado
acompañamiento ● Detonar la reflexión con profundizar y crecer
preguntas importantes en esa experiencia
● Aporta orientación para: ● Aconseja y aporta
○ Construir proyecto de conocimientos
vida ● Papel preventivo, no
○ Tomar decisiones correctivo
Ámbitos: escolar, social, personal asertivas
○ Crecimiento personal
○ Ordenar los deseos a un
fin
 Cx del tutor
● Puede ser desde un docente, hasta un alumno (par)
● Ayuda a la inserción.
● No es autoritario.
+ centrada en el desarrollo de ● Reconoce al tutorado como persona.
● Orienta.
competencias del aprendizaje
● Sabe planear.
● Es organizado y ordenado.
● Conoce sobre coordinación, tanto horizontal como vertical, interna, externa, voluntaria y
Tutoría dirigida.
● Sabe evaluar y controlar, lleva un registro, un seguimiento, tiene claros los indicadores a
evaluar, evalúa desde las dificultades hasta la funcionalidad de la tutoría.
● Es capaz de contribuir a formar valores.
● Es observador, para identificar las características del estudiante, como hábitos de estudio,
¿Qué es?
Objetivo conductas y situaciones de crisis.
● Practica la comunicación dialógica, el trabajo sobre el sentido y el trabajo del actuar
sensato.
● Conocimiento con respecto a la normatividad y al funcionamiento del nivel educativo
● Mejorar el (normativas que rigen la función tutora, LSPD, Ley General de Educación, lineamientos
Acción docente de orientación aprovechamiento para la evaluación del INEE, estructura del Sistema Educativo Mexicano, estructura
dirigida a impulsar y facilitar el educativa local, programas y acciones de política educativa,...)
de un estudiante● Conocimientos básicos sobre el uso de software.
desarrollo integral de los ● Evitar el deserte● Conocimiento sobre técnicas de mediación, acompañamiento y seguimiento de actividades
estudiantes en las escolar entre pares.
● Conocimiento sobre las prioridades generales para establecer el sistema básico de mejora:
dimensiones: intelectual normalidad mínima, mejora del aprendizaje, alto al abandono escolar.
cognitiva, afectivo- emocional, ● Es empático y propositivo.
● Muestra disponibilidad para trabajar en equipo.
social y profesional. ● Muestra respeto a la diversidad.
● Da muestra de inclusión e integración.
 Cx del coach

● No aporta consejos
Forma de desarrollo ● Cuenta con competencias
personal hacia el crecimiento personal y
profesional
● Posee una visión, ambiciosa y
trascendente
Coaching ● Mediante su ejemplo, la
disciplina, la responsabilidad y
el compromiso, orientan al
hacia sus objetivos
¿Qué es? convirtiéndola en realidad
Objetivo ● Es un líder que promueve la
● Ayudar a conseguir los unidad del equipo
Proceso de objetivos de la persona ● Es sencillo, cálido, empático,
acompañamiento coacheada. escucha, observa sin
reflexivo y creativo ● Inspirar a maximizar su preferencias individuales
● Consolida la relación dentro de
potencial personal,
un equipo para potencializar la
profesional, … de modo suma de los talentos
no directivo. individuales.
● Facilitar la toma de ● Supone que la persona “posee
conciencia y ubicación los recursos para lograr lo que
desea”
 Acompañamiento familiar
para la toma de decisiones

Orientación familiar

Cx del orientador
Objetivo
● Nivel 1: orientador/
● Nivel 1 educativo:
consultor familiar
iluminar situación
● Nivel 2: consultor
familiar a luz de criterios
● Nivel 3: terapeuta
de normalidad
● Nivel 2 asesoramiento:
asesoramiento
específico, criterios
normalidad con cx
peculiares.
● Nivel 3 terapéutico:
disfuncional,
reestructuraciòn familiar
ESTE PROYECTO TE PERMITIRÁ PRACTICAR TUS HABILIDADES EN LA ENSEÑANZA Y HACER PROPUESTAS PARA
LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE, EN ESTE CASO, DEL BALLET.

AUXILIAR DE ENSEÑANZA

SER AUXILIAR EN LAS CLASES, BRINDAR PROPUESTAS DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL APRENDIZAJE DEL
BALLET

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