Estrategias para combatir la

reprobación, deserción y fracaso

escolar, desde las tutorías.

Dr. Aurelio Vázquez Ramos

OBJETIVO DEL CURSO:

Aplicar estrategias básicas

para impartir tutorías
enfocadas a mejorar el
aprendizaje y rendimiento
escolar.

2
 ¿QUÉ ES LA TUTORÍA?

• En este sentido, orientar es:

.

1.Educar para la 2. Asesorar sobre 3. Desarrollar habilidades 4. Atender a la diversidad

vida. opciones y alternativas. como la toma de
decisiones, estrategias de
aprendizaje, habilidades
sociales.

3
¿QUÉ ES LA TUTORÍA?

El Sistema de Tutorías integra diversas figuras para brindar la tutoría académica:

Tutoría Tutoría Tutoría

Asesoría Tutoría
académica académica entre
académica itinerante
individual grupal pares

4
PROPÓSITOS DE LA TUTORÍA

• Relación de • Relación a lo
socialización Largo de vida
(lifelong).

• Relación que se da entre una

persona experta y una
novata dentro de una
organización o profesión.
5
OBJETIVOS DE LA TUTORIA

• Detectar las barreras para el aprendizaje del alumnado.

• Fomentar estrategias y actividades para la apropiación significativa de conocimientos

y el desarrollo de habilidades del pensamiento, hábitos y estrategias de estudio.

• Incidir, mediante la acción coordinada de los propios tutores, orientadores educativos,

academias, departamentos, personal directivo y administrativo, padres de familia y otros
agentes del entorno escolar, en la mejora de los índices de aprovechamiento escolar.
6
 OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORÍAL ANTE LA PANDEMIA

• Promover la integración del alumnado en su grupo y, en general, en la vida del

centro, fomentando actitudes participativas y contribuyendo a la prevención de
problemas de convivencia.
• Facilitar el conocimiento de sus derechos y deberes por parte del alumnado,
así como de las principales normas de organización, funcionamiento y
convivencia.
• Informar y orientar al alumnado sobre los posibles itinerarios académicos y
profesionales para su inserción en el mundo laboral, capacitándole para la
toma de decisiones.
• Favorecer la discusión y el trabajo del alumnado en torno a temas formativos
de su interés, así como sobre cuestiones que contribuyan a su desarrollo moral
y su educación en valores.

7
 OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORÍAL ANTE LA PANDEMIA

• Promover en el alumnado el desarrollo de la identidad personal, el

autoconocimiento y la autoestima
• Desarrollar capacidades relacionadas con las estrategias de aprendizaje y las
técnicas de trabajo/estudio.
• Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con las familias, facilitando
su comunicación con el centro.
• Realizar el seguimiento y apoyo al alumnado con dificultades de aprendizaje o
emocionales, relacionadas con la situación COVID-19 o por la brecha digital y
social.

8
 ORIENTACIONES DE LA TUTORIA
• Conocimiento de sí mismo y
empatía.

• Manejo de emociones 1
y/o sentimientos y • Comunicación efectiva y
manejo de tensiones relaciones interpersonales.
y/o estrés.
5 2

4 3
• Pensamiento creativo y • Toma de decisiones y solución
pensamiento crítico. de problemas o conflictos. 9
ACCIÓN TUTORIAL

El tutor como parte de un dispositivo El tutor como orientador que brinda

institucional de tipo remedial para respuestas personalizadas a
solucionar dificultades situadas en distintas necesidades y
los alumnos. problemática de los estudiantes.

El tutor como orientador/promotor

El tutor como una forma especial de
de aprendizajes académicos en los
ser docente.
alumnos.

10
 FUNCIONES Y ACTIVIDADES DE LA TUTORIA
Atributos
Atributos formativos Atributos didácticos Atributos éticos Atributos cognitivos
interpersonales
• Experiencia y • Conocimientos • Los tutores • Los tutores son • Objetivos, claros
dominio de didácticos y de establecen un honestos y capaces durante los
conocimiento sobre estrategia. compromiso con el de guiar entre procesos de
su campo de • Ofrece múltiples tutorado. conductas correctas pensamiento.
estudio. ejemplos y • Los tutores ofrecen e incorrectas dentro • Proporcionan
• Trayectoria amplia contextos. confianza, saben de la profesión. realimentación
de experiencia en la • Brinda ayuda y escuchar y permiten constructiva.
docencia, consejos mas allá la expresión libre de • Ejercitan la habilidad
investigación y de asuntos técnicos. los tutorados. para imaginar
practica profesional. • Orienta en la • Un tutor eficaz es oportunamente.
escritura y revisión capaz de aceptar a • Tienen visión y son
de manuscritos. sus tutorados y intuitivos para
empatizar con sus ayudar al tutorado.
metas e intereses.

11
FUNCIONES Y ACTIVIDADES DE LA TUTORIA

Los programas de
tutoría son utilizados La tutoría representa un
La tutoría asume como
como una estrategia de esfuerzo cooperativo
un soporte que
prevención para donde el tutor ayuda a
coadyuva el
aumentar los apoyos planear la vida
aprendizaje.
sociales y habilidades académica del tutorado.
de los estudiantes.

12
DIMENSIONES DE LA TUTORIA

La actividad de la tutora Solucionar aquello que

Buscar entablar una
o tutor está dirigida para Permita detectar si hay les genera problemas en
relación de
favorecer que la situaciones personales cualquiera de las áreas
confianza con los
comunidad estudiantil que están afectando su de su crecimiento:
estudiantes.
tengan un mejor desarrollo integral. personal, académico y/o
desempeño académico. profesional.

13
TIPOS DE INTERVENCIÓN DE LA TUTORIA

Inductiva

Remedial Preventiva
14
PERFIL DEL TUTOR
• Habilidades
para la
observación
focalizada.
• Conocimientos
del Modelo de
Tutoría.
• Actitudes y valores.

15
 COMPETENCIAS BÁSICAS
REQUERIDAS PARA EL
•Compromiso
DESEMPEÑO DEL ROL DE
institucional Vínculo con TUTOR SON
los alumnos

Motivar y ayudar a
los demás a trabajar
con compromiso y Interés por la
entusiasmo para Problemática
lograr sus objetivos a abordar.

Motivación para ayudar y

acompañar a los jóvenes
en su formación académica
y personal.
16
HABILIDADES TUTORIALES BASICAS
Habilidades
técnicas  

Habilidades
humanas
Competencias
laborales. 

Habilidades
conceptuales 
17
ENFASIS Y ATRIBUTOS DEL TUTOR

1. Los tutores son individuos

con experiencia,
conocimiento y compromiso.

6.Tienen gran 2. El tutor debe

mayor grado de ser una persona
perspicacia y hábil.
habilidades en
una practica
especifica.

3. Los tutores
son
5.Proveer soporte
seleccionados
y movilidad a las por su
carreras de sus
experiencia en
tutorados.
una comunidad.
4.Possen conocimientos
táctico acumulado a
través de años de
practica. 18
ENFASIS DE UN TUTOR
Son guías que logran la excelencia académica, clarifican las metas
1 y la planificacion de estudio.

La palabra tutor significa protección y cuidado. El tutor mantiene

2 una dualidad inherente: es maestro y amigo.

3 Los tutores son modelos, confidentes y maestros.

19
DIMENSIONES Y NIVELES DE LA INTERVENCIÓN EN EL
DESARROLLO DEL ESTUDIANTE

• Dimensión intelectual cognitiva:

• Dimensión social:
Esta dimensión abarca
conseguir la integración en
un grupo y la participación
activa en el mismo en un
contexto de cooperación.
• Dimensión afectivo-
emotiva:
Potenciar el dominio de las
habilidades sociales, el
autoconocimiento, la
elaboración de un
autoconcepto positivo.
Incluye desarrollar aspectos que
potencien la capacidad de enfrentarse
a situaciones problemáticas y a su
resolución, a la adecuada toma de
decisiones, la rentabilización de los
aprendizajes, el aprender a aprender.
Dimensión profesional:
Contribuir a tomar conciencia
de su propio itinerario
curricular, a la elección de un
proyecto profesional y el
acceso a la profesión.

20
FIGURAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
Responsable de grupo
Responsable del Servicio de Acción Tutorial Funciones: • Conoce las particularidades del grupo
Funciones: • Analiza las horas totales de asignado. • Informa sobre el servicio de Tutorías al
fortalecimiento académico del personal docente estudiantado, horarios y tipos de tutorías en el
del plantel. • Conforme al reporte de los plantel. • Reporta los casos que requieran
indicadores académicos y total de horas de fortalecimiento académico a la tutoría
fortalecimiento, designa las tutorías por ofertar, correspondiente.
respondiendo a las necesidades del estudiantado. Tutor o tutora académico (a)
(Trabajo Colegiado) • Designar el área donde se Funciones: • Brinda tutoría individual y grupal, dependiendo la
llevarán a cabo las tutorías. • Analiza junto con el necesidad del estudiantado. • Genera estrategias de aprendiz
personal responsable de tutorías los insumos para brindar las tutorías. • Lleva el registro de las tutorías brin
necesarios para la realización de sus actividades y estudiantado beneficiado. • Toda actividad brindada en la Tu
(documentos normativos, programas, planes, debe ser de índole académico, si llegase a detectar algún cas
diagnóstico de problemáticas, evaluación, requiera otro tipo de atención únicamente está facultado para
retroalimentación y estrategias). • Realizar el canalizarlo al personal indicado. No está autorizado(a) para a
informe con datos correspondientes al personal cuestiones Socioemocionales.1 • Reporte cuantitativo: inform
docente que brindó tutorías y que se enviará a la la cantidad de estudiantado beneficiado en el servicio de Tuto
DGB 21
 TUTOR ESCOLAR
• Ser docente frente a grupo en el
plantel o tener experiencia laboral
como docente en Educación Media
Superior, en tutorías escolares, apoyo
profesional a adolescentes o bien una
formación profesional apropiada para
el trabajo con ellos.
• Capacidad para ajustar las prácticas
de tutoría de la escuela para
responder a las características
económicas, sociales, culturales y
ambientales de su entorno.
• Ser capaz de manejar un equilibrio
entre la relación afectiva y cognoscitiva
con los alumnos en el plantel.
Asimismo procurar lo que esté a su
alcance para que completen sus
estudios de EMS y adquiera el perfil
del egresado.
• Capacidad de percepción de
las dificultades o deficiencias
académicas de los alumnos,
así como otras que afecten su
desarrollo, incluidas las de los
ámbitos de lo familiar o de
salud como labor preventiva. 22
TUTOR GRUPAL
Ser docente frente a grupo en el plantel o tener experiencia laboral como docente
profesional en el manejo de adolescentes o bien una formación profesional apropiada
para el trabajo con los jóvenes.

Disponibilidad de tiempo.

Capacidad de diálogo para las relaciones interpersonales: buen escucha,

comprensivo, discreto, confiable y practicar la discreción en los temas tratados.

Capacidad de percepción de las dificultades o deficiencias académicas de los

alumnos, así como otras que afecten su desarrollo, incluidas las de los ámbitos de lo
familiar o de salud como labor preventiva. Conocimiento en el manejo de dinámicas de 23
grupo, técnicas y hábitos de estudio.
ASESOR DOCENTE

Ser docente frente a grupo en el

plantel o tener experiencia Capacidad de mostrar interés y
laboral como docente profesional respeto por los puntos de vista
en el manejo de la asignatura de los alumnos.
que imparta.

Capacidad para crear un clima

de confianza y apoyo en el que Ser empático e incluyente con
el alumno se sienta libre para los alumnos.
expresar sus ideas.

24
25
ETAPAS DE LA TUTORIA
• Corresponde al acopio de información para
DIAGNÓSTICO: identificar a los alumnos en riesgo.

• Corresponde a la acción reflexiva para trazar, tomando

PLANEACIÓN: como referencia el diagnostico realizando, un plan de
trabajo que contemple los diferentes ámbitos de
reflexión: académico, de integración escolar y de
orientación escolar

• Esta comprendido por aquellas acciones que

SEGUIMIENTO: permiten valorar los avances respecto a los
objetivos.

• Permite conocer si se cumplieron los objetivos

EVALUACIÓN: planteados respecto al avance académico.
26
VENTAJAS DE LA TUTORIA
Mejora la actitud y disponibilidad ante el aprendizaje debido a que
proporciona un referente identificatorio (alumno-alumno vs maestro-
alumno).

Modalidad educativa basada en la comunicación.

Promueve el desarrollo personal y humano de los estudiantes

involucrados; es decir, tanto del alumno tutor como del alumno tutorado.

Propicia la participación activa e involucramiento de los estudiantes

(tanto del alumno tutor como del alumno tutorado) en su propio proceso
de aprendizaje.

Es una arena fértil para el diálogo e intercambio de saberes.

27
COMPETENCIAS NECESARIAS DE LA TUTORIA
Las principales competencias que el docente tutor debe promover entre los alumnos tutores son las siguientes:

Habilidad de pensamiento
causal, consecuencial, Capacidad de
Habilidades alternativo, de Autorregulación y detección y
Asertividad.
comunicativas. perspectiva (ponerse en control emocional. resolución de
lugar del otro). •
Pensamiento divergente. conflictos

Capacidad de
Capacidad de
Capacidad de relación (empatía, Capacidad para la
búsqueda y
trabajo en equipo Liderazgo. madurez, toma de
sistematización de
y de coordinación. sociabilidad y decisiones.
información.
responsabilidad).

Disposición frente
Habilidad en el
al trabajo en
uso de las TIC.
equipo.
28
EL TRABAJO COLABORATIVO Y LA TUTORÍA ENTRE
PARES
Aumenta la cercanía y apertura entre los estudiantes.

Mejora las relaciones interpersonales.

Amplía la aceptación de estudiantes con necesidades especiales.

Incrementa la satisfacción por el propio trabajo.

Permite compartir y desarrollar nuevas estrategias de aprendizaje.

Se establecen normas grupales.

Favorece el rendimiento académico.

29
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO (ASPECTOS FUNDAMENTALES)

 Promover el desarrollo de
habilidades y actitudes para el
aprendizaje a lo largo de la vida.
 
 Lograr una preparación
acorde con el modelo de
 Desarrollar habilidades y ofrecer
desarrollo.
conocimientos para la elucidación y
solución de problemas.

 Promover el desarrollo de valores.

30
LA TUTORÍA COMO HERRAMIENTA PARA FOMENTAR EL
PENSAMIENTO CRÍTICO

• Las habilidades que

componen al pensamiento
crítico, se encuentra una
fundamental: la de
evaluación

• Implica procesos activos de • Constituyen herramientas de

juicio que resultan en la pensamiento para la toma de
interpretación, el análisis, la decisiones para la educación y
evaluación y la inferencia de la vida cotidiana.
conclusiones de situaciones
31
MODELOS DE TUTORIA

32
MODELOS DE TUTORIA
TUTOR ALUMNO

1. Plantea pregunta inicial. 2.Responde y ofrece razones

para “si” y ”no”

3.Instruye para rectificar argumentos. 4. Ajusta respuestas y argumentación.

5. Indica como realizar integración. 6. Integra argumentos y plantea conclusión.

 SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO TUTORIAL

El alumno El tutor ofrece Propiciar que el

responde de una alumno genere
Plantear una
manera retroalimentación una integración
pregunta al El alumno ajusta
preliminar, a ulterior. En ésta de argumentos, y
alumno, en el El tutor ofrece la respuesta
partir de una al alumno en el será preciso que en este punto
nivel de demanda retroalimentación construida a lo
construcción nivel de la ya se tenga un asegurarse de
de complejidad a la respuesta que el tutor indicó
derivada del demanda que se análisis de retirar el apoyo
de conocimiento construida, y en su
manejo del planteó. argumentos y ofrecido, de tal
que corresponda ubica retroalimentación
material de contraargumento manera que el
según el nivel de .
aprendizaje; por s, que deberá alumno construya
avance del curso.
ejemplo,de una conducir a una habilidades de
lectura. conclusión. autonomía.

34
SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO TUTORIAL
Es necesario que el tutor cuente con la siguiente información de los estudiantes:

• Resultados de exámenes de ingreso, en el

casos de estudiantes de primer ingreso.

• Historial académico de estudiantes de

segundo semestre en adelante.

• Estrategias a seguir en forma conjunta con

los estudiantes, padres de familia y tutor.
35
35
ESTRATEGIAS DE LA TUTORIA

• Agrupaciones flexibles, trabajo en grupo cooperativo,

individual y autónomo, tutoría entre pares.
3
6 3
6

• Programas de apoyo, refuerzo y recuperación.

 

• Flexibilidad metodológica, combinación de métodos,

técnicas y actividades, utilización de diversos soportes
y diferentes lenguajes. 3
6 3
6

• Aprendizaje autónomo y activo, para lo cual es preciso

dedicarle tiempo y esfuerzo a la adquisición de
habilidades y técnicas de aprendizaje. 36
 ESTRATEGIAS DE LA TUTORIA
El tutor grupal y el asesor docente pueden realizar las siguientes actividades:
• Promover actividades de aprendizaje para superar
deficiencias en el aprovechamiento escolar.

• Seleccionar
actividades
extraescolares.
• Planear actividades en forma
conjunta tutor grupal-asesor
docente-estudiante-padres de Sugerir la trayectoria
familia. académica más adecuada a
las capacidades y
expectativas del estudiante.
• Desarrollar hábitos de
estudios.
37
LA TUTORÍA ACADÉMICA Y LA PARTICIPACIÓN
DE LOS PADRES DE FAMILIA.

• Incluir a los padres de

familia en la atención a
problemáticas de los
jóvenes, mediante
pláticas, talleres y
• Programar reuniones conferencias.
con los padres de
familia en el centro
escolar, para
comunicar los logros • Establecer
académicos. comunicación con
los padres de
familia por
diversos medios.
38