Universidad Andina del Cusco

Escuela profesional de Derecho, Turismo

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MONOGRAFÍA
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ASIGNATURA: Estadística General

DOCENTE: Lic. Delia Asunción Rodríguez Zapata

AULA: 2DA

SEMESTRE: 2021-1

INTEGRANTES: Barazorda Barrientos Ibeth Lisely

Carreño León Joswar Dennis
Córdova Robles Mario Beltran
Flores Quispe Jhade Harleth
Jaqquehua Tunquipa Luz Clarita
Marengo Carrion Fiorela Camila
Pereira Quispe Yelena Paola
Suclli Suclli Ever Milton

CUSCO-PERÚ
2021
 Presentación

En el presente documento, daremos a conocer aspectos fundamentales que encontramos en el

documento que la docente nos entregó.

Gracias al documento que la docente nos permitió interpretar, lo cual nos dio la oportunidad
de demostrar los conocimientos que adquirimos en cada clase, por ello desarrollamos este
trabajo con la satisfacción de poder entregarlo de forma concisa y ordenada.

Para finalizar esta presentación dar a conocer a la docente que cada actividad desarrollada en
grupo nos da la oportunidad de adquirir más conocimiento y poder resolver los ejercicios que
realizamos en clases y claramente lograr alcanzar los estándares que usted desea.
Introducción
Este trabajo es desarrollado por los alumnos del aula 2DA, el título del documento a
desarrollar es ¨Estrategias y estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico
en estudiantes universitarios de Psicología Educativa¨ y los autores fueron Hilda Josefina
Trelles Astudillo, Hugo Patricio Alvarado Maldonado y María Luisa Montánchez Torres de la
Universidad Católica de Cuenca, lo cual es un trabajo de responsabilidad social e investigación
formativa del curso de estadística general.

Es importante saber que la estadística es la parte de las Matemáticas que estudia cómo
recopilar y resumir gran cantidad de información para extraer conclusiones.

La población de un estudio estadístico es el conjunto de elementos objeto de estudio en

otras palabras es el universo, como en el cuerpo del documento vienen hacer los estudiantes
de la universidad y la muestra son una pequeña parte de ese grupo la cual vendría ser los
estudiantes de antropología, historia, etc.

Cada elemento se denomina individuo. Cuando el número de individuos de la población

es muy grande, tomamos una parte de ésta, denominada muestra. La muestra es un subconjunto
de la población y tiene que ser representativa de la misma.

La variable estadística es la propiedad o característica de la población que estamos

interesados en estudiar.

Puede ser cualitativa o cuantitativa.

· Las variables cualitativas toman valores no numéricos.

· Las variables cuantitativas toman valores numéricos.

Entre ellas, distinguimos dos tipos: discretas y continuas.

- Las variables cuantitativas discretas no pueden tomar valores intermedios entre dos valores
posibles consecutivos.

- Las variables cuantitativas continuas pueden tomar valores intermedios entre dos valores tan
próximos como deseemos.

En las variables cualitativas, distinguimos dos tipos: Ordinal y Nominal

-La variable cualitativa ordinal presenta valores no numéricos, pero tiene un orden.

-La variable cualitativa nominal presenta valores no numéricos y no tiene orden.

Para lograr tener los diagramas necesitamos el uso del muestreo, cada diagrama nos da a
conocer las notas que los estudiantes obtuvieron en el examen y después de saber todos estos
datos lograr interpretarlos.
Contenido
¨Estrategias y estilos de aprendizaje y su relación con el
rendimiento académico en estudiantes universitarios de Psicología
Educativa¨ ............................................................................................5
Capítulo I ................................................................................................ 5
Análisis e interpretación ..........................................................................5
Población.............................................................................................. 5
Muestra ................................................................................................ 6
Población, muestra .............................................................................6
Análisis de los diagramas ......................................................................6
Medidas de resumen .............................................................................7
Media y Desviación estándar de los resultados por materia: ................8
Media y Desviación estándar de las dimensiones de los estilos de
aprendizaje: ....................................................................................... 9
Moda: ................................................................................................ 9
Medidas de posición ............................................................................ 10
Conclusión.......................................................................................... 11
Bibliografía ........................................................................................ 12
 ¨Estrategias y estilos de aprendizaje y su
relación con el rendimiento académico en
estudiantes universitarios de Psicología
Educativa¨

Capítulo I

Análisis e interpretación

Lo primero que debemos considerar es identificar la población, la muestra y el tipo de

variable, para poder saber qué datos se están considerando y según qué representación, ya sea
cualitativa o cuantitativa

Población

Conjunto de individuos, objetos, elementos o fenómenos en los cuales puede

presentarse determinada característica, también llamado universo.

• Población infinita: no se conoce el tamaño y no se tiene la posibilidad de contar o construir

un marco muestral (listado en el que encontramos las unidades elementales que componen la
población)

• Población Finita: Se conoce el tamaño, a veces son tan grandes que se comportan como
infinitas. Existe un marco muestral donde hallar las unidades de análisis.

Población en la investigación:

• Población de estudio: población a la que queremos extrapolar los resultados.

• Población accesible: conjunto de casos que satisfacen los criterios predeterminados y que al
mismo tiempo son accesibles para el investigador.

• Población elegible: determinada por los criterios de selección.

Muestra

Conjunto pequeño de elementos extraídos de la población que conforman la muestra.

El muestreo es una técnica por la cual podemos obtener una o más muestras de una población.

- Muestreo aleatorio
- Muestreo no aleatorio

Población, muestra

● La población universo corresponde a 60 estudiantes de ambos sexos que cursan el

Segundo Ciclo de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Católica de
Cuenca. Son tres las extensiones y sedes donde se hallan repartidos; Sede Azogues,
extensión Cañar y Sede Matriz. El rango de edades de los estudiantes oscilaba entre 20-
21 años.
● La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia
siendo escogidos para la investigación 29 estudiantes de la Sede Matriz. Los criterios
de inclusión fueron los siguientes:

-Accesibilidad al estudiante, dado que, la investigadora es docente de la Sede Matriz y

del ciclo oportuno.

- Seguimiento de los estudiantes por parte de la investigadora, tanto en el primer ciclo

como el ciclo analizado.

● Haciendo el análisis respectivo nos dimos cuenta que la variable presente en este
problema es una variable cualitativa nominal, pues se están usando valores no
numéricos que no tienen un orden específico

Análisis de los diagramas

El estilo de aprendizaje activo representa el 44,8% de los estilos de aprendizaje

Se observa que la materia con menor nota final en el estilo de aprendizaje teórico es
antropología social, obteniendo una nota menor a 70,00

Medidas de resumen
Media y Desviación estándar de los resultados por materia:

Media Desviación estándar

La media, conocida también como el La desviación estándar del resultado de la
promedio de la nota de los resultados nota obtenida en la materia de lengua y
obtenidos en la materia de lengua y literatura literatura 5,925
86.

El promedio de la nota de los resultados La desviación estándar del resultado de la

obtenidos en la materia de historia y filosofía nota obtenida en la materia de historia y
es 81,45 filosofía 7,429

El promedio de la nota de los resultados La desviación estándar del resultado de la

obtenidos en la materia de antropología nota obtenida en la materia de antropología
social es 79,83 social es 10,593

El promedio de la nota de los resultados La desviación estándar del resultado de la

obtenidos en la materia de psicología y nota obtenida en la materia de psicología y
escuelas psicológicas es 78,69 escuelas psicológicas 7,026
Media y Desviación estándar de las dimensiones de los estilos de aprendizaje:

Media Desviación estándar

La media de la estrategia de aprendizaje
¨Adquisición¨ es 50,9
El promedio de la estrategia de aprendizaje
¨Codificación¨ es 107,6
El promedio de la estrategia de aprendizaje
¨Recuperación¨ es 45
El promedio de la estrategia de aprendizaje
¨Apoyo¨ es 87,2
El promedio de las estrategias de aprendizaje
es 290,7
La desviación estándar de la estrategia de
aprendizaje ¨Adquisición¨ es 9,2
La desviación estándar de la estrategia de
aprendizaje ¨Codificación¨ es 20,8
La desviación estándar de la estrategia de
aprendizaje ¨Recuperación¨ es 9,3
La desviación estándar de la estrategia de
aprendizaje ¨Apoyo¨ es 22,7
La desviación estándar de las estrategias de
aprendizaje es 52,1

 La dimensión de la estrategia de aprendizaje que tiene menor media es la dimensión

de Recuperación
 La dimensión de la estrategia de aprendizaje que tiene mayor media es la dimensión
de Codificación

 La dimensión de la estrategia de aprendizaje que tiene menor desviación estándar es

la dimensión de Adquisición
 La dimensión de la estrategia de aprendizaje que tiene mayor desviación estándar es
la dimensión de Apoyo

Moda:
Los estilos de aprendizaje que tuvieron mayor representatividad fueron el estilo activo y
reflexivo, su representatividad fue de 79,6%, es decir la moda de los estilos de aprendizaje fue
de 79,6%
Medidas de posición

Dimensión del estilo de Número de percentil Interpretación

aprendizaje
Adquisición 𝑃30 = 30% El 30% de las dimensiones de
los estilos de aprendizaje
corresponden a la dimensión de
la Adquisición
Codificación 𝑃45 = 45% El 45% de las dimensiones de
los estilos de aprendizaje
corresponden a la dimensión de
la Codificación
Recuperación 𝑃25 = 25% El 25% de las dimensiones de
los estilos de aprendizaje
corresponden a la dimensión de
la Recuperación
Apoyo 𝑃15 = 15% El 15% de las dimensiones de
los estilos de aprendizaje
corresponden a la dimensión del
Apoyo
Conclusión
1. Se realizó un estudio en la Unidad Académica de Pedagogía, Sicología y Educación, en
los años 2016 y 2017. Dando como datos, una población de 60 estudiantes en total del
segundo Ciclo, el rango que son las edades de 20-21 años y la muestra fue seleccionada
mediante un muestreo que dieron los datos de 29 estudiantes de la sede central. Para
poder encontrar las variables se dio por los resultados de una evaluación de cuatro
asignaturas dándonos un resultado de cuatro categorías para la resolución del problema,
para realizar esta evaluación tuvieron el tiempo de 45 minutos.

2. El proceso estadístico - matemático de los datos fue realizado mediante el programa

informático SPSS, que realizó el análisis de frecuencia para valores obtenidos en
variables estudiadas y sus dimensiones. Por el cual los valores obtenidos son
ligeramente inferiores a los reportados y la comparación de los resultados mostró
similitudes para las dimensiones de adquisición y codificación. Los resultados
anteriores sugieren una planificación del docente de modo que incluya espacios de
aprendizaje que vinculen las estrategias y estilos de aprendizaje, el cual logrará un
incremento en la eficacia del proceso docente y mayores logros de aprendizaje en los
estudiantes.

3. La estadística no es tema ajeno a ninguna escuela profesional, pues es necesario hacer

el análisis estadístico para poder determinar una población, por ejemplo basándonos en
las dos escuelas profesionales en las que se encuentras los integrantes de este grupos,
se necesita la estadística para determinar la cantidad de feminicidios en el Perú, hallar
en que región se observa mayor representatividad(moda), o el promedio de victimas al
año, en el caso de la escuela profesional de Turismo, para calcular el promedio de
arribos de pasajeros, de que país llegan con mayor frecuencia (moda), y así en todas las
carreras se aplica la estadística.
Bibliografía

Glori. (s.f.). estadísca descriptiva en edu. Obtenido de estadísca descriptiva

en edu.:
https://sites.google.com/site/estadisticadescriptivaenedu/home/unidad-
1/poblaci-1

Trelles, H. J., Alvarado, H. P., y Montánchez, M. L. (mayo-agosto de 2018).

Estrategias y estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento
académico en estudiantes universitarios de Psicología Educativa . Killkana
Sociales, 9-16. Obtenido de https://doi.org/10.26871/killkana_social.v2i2.292