Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Ciencias Psicológicas CUM

Jornada Matutina
Tercer Semestre
Teorías del Aprendizaje
Sala: No. 5

Nombre: Otto Jose Morales Aldana Carné: 201115525 Clave: 3

Nombre: Madisson Jorgiany López Nájera Carné: 202113160 Clave: 67

Nombre: Gabriela Abigail Mackorty Rodas Carné: 202106277 Clave: 41

Nombre: Michelle Mariadela Barrientos González Carné: 202103852 Clave: 30

Nombre: Ana Lucía Aragón Molinos Carné: 202112277 Clave: 63

Nombre: Cecilia María Lemus Medina Carné: 202112189 Clave: 62

Ejercicio en equipo sala 5

Instrucciones:

Lea con su equipo de trabajo el capítulo números 6 “Constructivismo” y contesten lo que se les pide a
continuación

1. ¿Qué entienden por Constructivismo?

Es una epistemología que explica la naturaleza del aprendizaje, hace predicciones generales sobre el
aprendizaje que se pueden poner en práctica, están sujetas a diferentes interpretaciones y brinda las
herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento. Describe el aprendizaje
como activo y como un proceso subjetivo pues se modifica según las experiencias de cada sujeto.

2. ¿Cuáles son las perspectivas constructivistas? (Explique)

● Exógeno: considera que el individuo construye estructuras mentales precisas que representan
fielmente la realidad, siendo el conocimiento un reflejo del mundo exterior.
● Endógeno: defiende que el individuo construye su propio conocimiento transformando y reorganizando
las estructuras que ya posee.
● Dialéctico: Es el punto medio de las dos perspectivas anteriores pues sugiere que el conocimiento
aumenta a partir de las relaciones entre factores internos y externos, es decir el conocimiento refleja
un mundo exterior influido por las creencias, el lenguaje, las relaciones, etc.

3. ¿Qué entienden por cognición situada

Se describen los principios del paradigma de la cognición situada vinculado al enfoque sociocultural
vigotskiano que se afirma que el conocimiento es situado, es decir, forma parte y es producto de la
actividad, el contexto y la cultura. Se destaca la importancia de la mediación, la construcción conjunta de
significados y los mecanismos de ayuda ajustada. Se ejemplifican algunos enfoques instruccionales que
varían en su relevancia cultural y en el tipo de actividad social que propician.
4. Hacer un esquema de los principales procesos de la teoría de Piaget que se relacionan con el
aprendizaje y los principios fundamentales de la teoría sociocultural de Vigotsky y sus implicaciones
para la enseñanza en la zona de desarrollo próximo

https://www.canva.com/design/DAE7WMUPG2E/7JsjCtyJbY89iOoVxp9SOw/view?
utm_content=DAE7WMUPG2E&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=shareb
utton

5. ¿Cuál es la función del discurso privado para el aprendizaje y la autorregulación?

● Discurso previo: su función es la autorregulación pero no tiene un fin se comunicación social.

● la autorregulación es para coordinar procesos mentales. Consiste en la internalización gradual del
lenguaje y de los conceptos.
6. Escriba mínimo 3 características de los siguientes temas:

Ambientes de Aprendizaje Constructivista:

Adapta programas para que los estudiantes consideren sus suposiciones.

Evaluar el aprendizaje que tienen los estudiantes conforme el contexto en que fue enseñada.

Es importante plantear problemas de importancia a los estudiantes.

Aprendizaje por descubrimiento:

La memoria tiene un rol decisivo.

Plantea preguntas, problemas o situaciones complejas de resolver y animar a los aprendices.

Asimilación de información.

Enseñanza por indagación:

Deriven principios generales y los apliquen a situaciones nuevas.

Formular y probar hipótesis.

 Lograr que los estudiantes razonen.

Aprendizaje Asistido por pares:

Fortalece la capacidad de los actores escolares principales.

Es formativa.

Es para incentivar la vida regular de las escuelas.

Discusiones y Debates:

Puede ser en grupos.

Se pueden aplicar en diversas disciplinas.

Se debe tener amplio conocimiento del tema.

Enseñanza reflexiva:

Utilizan conocimientos profesionales.

Guiadas por una planeación fluida.

Aplican soluciones específicas a problemas singulares.

Segunda Parte: Lean el Capítulo 7 “Procesos del aprendizaje cognoscitivo”, y en equipo responda lo que
se le pide a continuación:

7. Escriba diferencias de los siguientes temas

Habilidades Generales Habilidades Específicas

● Solución de problemas ● Razonamiento

● Comprensión
● Pensamiento crítico
● Estrategia
● Auto Control ● Análisis

● Toma de decisiones
 Expertos Novatos

● Organizados ● Desorganizados
● No clasifican
● Clasifican
● Su razonamiento no es completo
● Razonamiento ● Se quedan con la primer idea

● Varios puntos de vista

8. ¿Qué entiende por conocimiento condicional, declarativo y procedimental?

Conocimiento condicional:El conocimiento condicional hace referencia al por qué, y cuándo utilizar
las destrezas estratégicas a lo largo de la lectura de un texto concreto. Los lectores saben cuándo y en
qué momento es necesaria la aplicación de una u otra estrategia concreta, y por qué utilizarlas. Por
ejemplo, antes de empezar a leer saber que prever un texto y elaborar predicciones son estrategias útiles
para adelantar su contenido; durante la lectura, releer o avanzar en la lectura son destrezas importantes
para reparar el significado perdido; o después de leer, elaborar un esquema para representar lo leído,
supone una decisión idónea para intentar resumir el texto.
El conocimiento condicional refuerza los conocimientos declarativo y procedimental de los alumnos, tanto
al proporcionarles representaciones variadas del sentido y la utilización de las estrategias de comprensión
lectora (conocimiento declarativo), como cuando se ejercitan en la práctica estas destrezas al servicio de
la comprensión del texto (conocimiento procedimental); y a su vez, el conocimiento condicional se
retroalimenta con el declarativo y el procedimental, consiguiendo eso cuando los estudiantes fijan en su
memoria a largo plazo nociones ya adquiridas de la oportunidad o no de utilización de determinadas
estrategias, a lo largo de la lectura de textos.

Conocimiento declarativo: Es lo que sabemos acerca de las cosas, además del conocimiento que
tenemos de nosotros mismos como aprendices.
Se trata de un conocimiento almacenado en memoria de tipo conceptual sobre hechos,conceptos o idea,
por ejemplo datos históricos, hechos numéricos y creencias (“soy bueno en matemáticas”)
Asimismo, el conocimiento declarativo se refuerza con un buen nivel de conocimiento procedimental y
condicional.

Conocimiento procedimental
 Es saber cómo hacer algo. Implica acción, demostrar. Los estudiantes demuestran estos conocimientos
cuando elaboran un ensayo, desarrollando historias con una trama y ambiente, o aplican algún
procedimiento.

9. ¿Cuáles son las variables que influyen en la metacognición? (Expliquen)

● Variable del Aprendiz: Es cuando aún es prematura, es decir que no se tiene completo conocimiento
de nuestras capacidades y habilidades no usamos todas las herramientas.
● Variable de Tarea: Ya se tiene conocimiento de la dificultad relativa por lo que ya es más fácil
diferenciar según nuestras habilidades lo complejo de una lectura o saber que por medio de la
organización y un orden es más fácil de recordar o estudiar.
● Variables de Estrategia: Uso de elaboración de repasos o notas que ayuden a la recuperación de la
memoria y que estas ayuden a recordar la información ya se tiene el conocimiento que la estrategia
tiene un objetivo primordial es por lo mismo que algunos prefieren subrayar lo que les parece
importante dependiendo de cada persona y el uso de su estrategia.

10. Realizar un mapa conceptual de “Aprendizaje de conceptos y de solución de problemas”

https://www.mindomo.com/mindmap/aprendizaje-de-conceptos-y-solucin-de-problemas-
3d9c2ffcd0594a58817df839064a1ec3

Link para ver el mapa conceptual en Mindomo.

11. ¿Qué es la transferencia y cuáles son los tipos de transferencia? (Expliquen)

La transferencia es la capacidad de poder transmitir o trasladar nuestros conocimientos a alguien mas no

precisamente igual como lo aprendimos nosotros si no acorde a nuestro nivel de entendimiento.

● Transferencia positiva: es cuando el proceso de transferencia es más fácil y este ayuda a la otra
persona a la comprensión de cierta forma más efectiva.
● Transferencia negativa: Sucede lamentablemente cuando esta infiere es decir obstaculiza de cierta
forma el aprendizaje creando ciertos grados de dificultad o mala expresión del conocimiento.
● Transferencia cero: Esta sucede también cuando no se ve la experiencia en la persona no tiene
relevancia ni es acorde ni palpable su conocimiento sobre el tema.
● Cerca: Ocurre cuando hay un gran traslape entre las situaciones, como sucede entre los elementos del
estímulo durante la enseñanza y aquellos presentes en la situación en que se da la transferencia.
● Lejana: Este tipo de transferencia implica un poco de traslape entre situaciones, el contexto original y
el de transferencia son distintos.
● Literal: Consiste en transferir tal cual una habilidad o un conocimiento a otra tarea.
● Figurada: Sucede cuando el sujeto utiliza algún aspecto de los conocimientos generales previos para
aprender de cierto problema, como las analogías y metáforas.
● De orden inferior: Esta transferencia ocurre de manera espontánea y quizá automática con las
habilidades bien establecidas.
● De orden superior: Es abstracta y meditada, consiste en la formulación consciente y explícita de la
abstracción en una situación que permite hacer una conexión con otra.
● De alcance posterior: Ocurre cuando el aprendiz abstrae conductas y cogniciones del contexto de
aprendizaje para uno o más contextos posibles de transferencia.
● De alcance anterior: Durante este proceso los sujetos abstraen del contexto de transferencia
características que se prestan a la integración con habilidades y conocimiento ya aprendidos.
12. Escriba características de los siguientes ítems:
Entornos de aprendizaje basados en Aprendizaje a Distancias
computadora

● Aumenta y facilita el pensamiento y la ● Permite que las discusiones y

construcción de conocimientos
● El material permite atraer la atención de
los estudiantes y proporcionar
retroalimentación inmediata de las
respuestas.
retroalimentaciones bidireccionales formen
parte de la experiencia del aprendizaje.
● Ahorra tiempo, esfuerzo y dinero porque
los profesores y los alumnos no tienen que
hacer viajes largos para ir a clases.

● Permite contenidos individualizados y ● Horarios flexibles.

presentaciones personalizadas
● Herramienta que apoya la construcción de
conocimientos
● Vehículos de información para explorar
conocimientos que apoyen el aprendizaje
mediante su construcción
● Se emplean medios electrónicos.
● Fomenta el autoaprendizaje y la
autorregulación.
● El proceso de enseñanza-aprendizaje
debe ser cuidadosamente planificado.
● Se puede implementar la retroalimentación
y evaluación.

● Medio social que apoya el aprendizaje

mediante la conversación
 Bibliografía

Schunk, D. H. (2012). Teorías del Aprendizaje. (Sexta Edición). México: Pearson Educación.

file:///C:/Users/analu/Downloads/Teorias-del-Aprendizaje-Dale-Schunk%20(9).pdf

“No te preocupes por los fracasos, preocúpate por las posibilidades que pierdes cuando ni siquiera lo
intentas.” Jack Canfield

Confiar en ti mismo no garantiza el éxito, pero no hacerlo garantiza el fracaso. (Albert Bandura)