TEMA 4-MODELO DE

INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN

EDUCATIVA
 CONCEPTUALIZACIÓN

DEFINICIÓN DE MODELO DE ORIENTACIÓN

Castellano, 1995, Bisquerra,1992-1998, Repetto, 1995, Alvarez y Bisquera, 1997, Rodríguez
Espinar, 1993.
• FORMAS, ESTRATEGIAS de trabajo que guían la acción orientadora,
determinando:
DISEÑO-PLANIFICACIÓN
ESTRUCTURA-PROCEDIMIENTO, COMPONENTES ESENCIALES
De la INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA para la consecución de nuestros
PROPÓSITOS.
CLASIFICACIÓN

DISTINTOS CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN

-Histórico ( Bisquerra, 20002)

-Enfoque teórico (Monereo,1996)
-Tipo de Intervención (Rodríguez Espinar, 1993)
-Tipo Organización (Alvarez González, 1991)

BISQUERRA, 2002 MONEREO, 1996

MODELO CLÍNICO MODELO ASISTENCIAL O REMEDIAL

MODELO DE PROGRAMAS MODELO CONSEJO-HUMANISTA

MODELO CONSULTIVO
MODELO DE CONSULTA-
COLABORATIVA MODELO CONSTRUCTIVISTA
 ANÁLISIS MODELO CLÍNICO COUNSELING

CARACTERÍSTICAS
ORIGEN-CONCEPTUALIZACIÓN FASES DEL
PROCESO
Lledó,07 y otros
DÉCADA,30 , acompaña Guidance (dirección), intento
•Intervención DIRECTA Fases, Bisquerra 1998
especialización del asesoramiento.
orientador-alumno. Atención • INICIO- Organización de la
Perspectiva desarrollo: individualizada, relación personal relación de ayuda
• Vocacional directa
• Exploración/Diagnóstico
• Terapeútia •Intervención REACTIVA Y
REMEDIAL. Surge para la • Tratamiento- Planificación de
•Distinto a psicoterapia-Forma de desarrollo de la resolución de un problema la actuación
orientación, actividad y técnica del orientador satisfacer necesidades • Seguimiento-Evaluación
•PROCESO DE INTERACCIÓN ENTRE EL específicas de una persona.
ORIENTADOR Y EL ALUMNO EN UNA SITUACIÓN •Intervención ESPECIALIZADA.
ESTRUCTURADA, INTENCIONAL EN LA QUE EL El orientador es el máximo PROCEDIMIENTO
ORIENTADOR APORTA TÉCNICAS, RECURSOS responsable para dirigir proceso. ENTREVISTA: relación
QUE PERMITEN AL AULUNO AUTOEXPLORARSE, Modelo asimétrico interpersonal, proceso de
CLARIFICAR LA TOMA DE DECISIONES,
•Intervención INTERNA. Desde el comunicación programado.
ENRIQUECER SU PERSONALIZAR, DESARROLLAR
UNA ACTITUD POSITICA EN DESARROLLO contexto escolar
PERSONAL Y SOCIAL
 ANÁLISIS MODELO CONSULTA: ASESORAMIENTO
ORIGEN-
CONCEPTUALIZACIÓN
Origen en Salud Mental con enfoque
clínico, desarrollo en ámbito de las
organizaciones y educativo.
Definiciones:
Curtis/Meyers, 1985, Rodríguez Espinar,
86:
Acto de ayudar, aconsejar, guiar, orientar
aun profesional de igual estatus con el fin
de mejorar la intervención con un tercero
que es el aumno.
Martínez, Quintanal y Tellez, 2002
Proceso de relación colaborativa y
triarquica basada en el intercambio de
información y dirigida a solucionar
problemas, prevenir dificultades, mejorar
ambientes, el proceso e-a, capacitar
profesionales
CARACTERISTICAS
•Intervención INDIRECTA
orientador-mediador
•Intervención PROACTIVA.
Dirigida a la prevención de
problemas, al desarrollo integral
del alumno.
•Intervención ESPECIALIZADA.
El orientador colabora ofreciendo
sus recursos psicopedagógicos
•Intervención INTERNA. Desde el
contexto escolar
FASES
Fases, Bisquerra 1998, Lledó
2007
• Establecimiento relación
ASESOR-ASESORADO
• Análisis de l Situación inicial-
Clarificación problema
• Exploración de alternativas:
Búsqueda de información,
soluciones..
• Planificación de la actuación:
calendario-responsables
• Desarrollo planes
• Seguimiento-Evaluación
 MODELO DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICO I

CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS EJES DE INTERVENCIÓN

Modelo de Intervención
Sistema inspirado en un MODELO EDUCACIONAL • Intervención
Directo Individual
CONSTRUCTIVISTA. mayoritariamente GRUPAL
Integra las aportaciones de anteriores modelos • Intervención INDIRECTA (Aseroramiento
Se apoya en los supuestos básicos del contructivismo: • Organizado por individualizado)
• Aprendizaje motor desarrollo permanente SERVICIOS
• Contextual-interaccionasito. Modelo de intervención
ESPECIALIZADOS (DO,
• Agentes educativos mediadores en el aprendizaje
• Importancia de la interacción social en las dificultades y EO, UO) Directo Grupal (Actuaciones
retrasos en el aprendizaje. • Desarrollado por en paralelo)
Rasgos (Geló): programas:
• Contextualizado, principio intervención social • Integrados Modelo de Intervención
• Enfoque prevención-desarrollo. Continuo. • Comprensivos indirecto (Asesoramiento)
• Fundamentación constructivista y psicoevolutiva
• Comunitario
• Sistémico (trabajo colaborativo) Modelo TIC
• Orientador, dinamizador, del proceso organizativo-curricular
centro
• Optimizador, evaluación y seguimiento de programas
 MODELO DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICO II

ESTRATEGIAS

Según destinatarios:
• Grupales: expositivas,
indagatorias, mixtas
• Individuales: Directiva, no
directivas

Según contexto:
• Proactivas
• Reactivas