CENTRO DE ESTUDIOS MÉRIDA

NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR
2023-2024

Escuela CENTRO DE ESTUDIOS MÉRIDA Grado y Grupo 2° A

Docente Sheccid María Estrella Mézquita Fase 3
Fecha Miércoles 14 de febrero de 2024 Metodología Proyectos de aula

Campos formativos Lenguajes

Contenido  Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad
 Apreciación de narraciones, poemas y diversas formas literarias.
Ejes articuladores Procesos de desarrollo de aprendizaje
Apropiación de las  Diferencia elementos y convenciones de la escritura en español y en alguna(s) lengua(s) indígena(s)
culturas a través de  Percibe de manera atenta narraciones, poemas u otras formas literarias que comparten cuentacuentos, narradores, poetas,
la lectura y escritura cantores o personas mayores de la comunidad
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje
INICIO  Iniciar la clase preguntando a los estudiantes qué saben sobre el 14 de febrero y el Día de San Valentín. Presentar el tema de las
leyendas y como pueden estar relacionadas con el amor. (15min)
 Leer la leyenda corta adaptada para la edad, centrada a San Valentín (10min)
Hace mucho, mucho tiempo, en la antigua Roma, vivía un joven llamado Valentín. Era un sacerdote que dedicaba su vida a
ayudar a los demás y a hacer el bien en nombre del amor.
En aquellos días, el emperador romano Claudio II había prohibido que los jóvenes se casaran, ya que creía que los hombres
solteros eran mejores soldados. Pero Valentín no estaba de acuerdo con esta ley y decidía casar a las parejas en secreto, ya que creía en
el poder del amor y la unión.
Un día, Valentín fue descubierto y llevado ante el emperador. Claudio II le preguntó por qué desafiaba su decreto, y Valentín
respondió con valentía y convicción: "Creo en el amor y en la importancia del matrimonio para la felicidad de las personas".
El emperador, furioso, ordenó que Valentín fuera encarcelado. Mientras estaba en prisión, muchos jóvenes enamorados le
enviaban mensajes de agradecimiento y afecto a través de pequeñas notas. Uno de estos mensajes fue enviado por la hija del carcelero,
quien agradecía a Valentín por haberlos unido en matrimonio en secreto.
Cuenta la leyenda que antes de ser ejecutado, Valentín envió una última carta de amor a la joven, firmada como "De tu
Valentín". Desde entonces, se dice que esta expresión se convirtió en una tradición para expresar amor y amistad.
Aunque Valentín fue martirizado por su valentía y creencia en el amor, su historia perduró a lo largo de los siglos como un
símbolo de la importancia de amar y luchar por lo que uno cree. El 14 de febrero, día en que Valentín fue ejecutado, se convirtió en el
Día de San Valentín, un día especial para celebrar el amor y la amistad en todo el mundo. Y así, la leyenda de San Valentín se convirtió
en un recordatorio de que el amor siempre prevalecerá, incluso en los momentos más difíciles.
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NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR
2023-2024
 Animar a los estudiantes a discutir como se relaciona la leyenda con el día de San Valentín. (5min)
DESARROLLO  Explicar a los alumnos lo que es el verbo con ejemplos de oraciones en el pizarrón, y copiar en el cuaderno. (10min)
 Entregar a cada alumno la leyenda de San Valentín e identificar verbos en la leyenda y destacar aquellos que expresan emociones y
sentimientos. (10min)
 Realizar un intercambio de cartas con los alumnos, haciendo énfasis en la utilización de verbos, proporcionar a cada alumno
materiales y tiempo para la realización (20min)
CIERRE  Conducir a una breve reflexión de "¿Cómo los verbos y las emociones en la leyenda se reflejaron en sus tarjetas?"(10min)
 Resaltar los conceptos clave del día: leyendas, verbos y su relación con el amor. (5min)
 Pregunta a los estudiantes qué aprendieron y cómo se sintieron al crear sus tarjetas. (15min)
 Guardar cosas y acomodar canasta (10 min)
 Agradecer(10min)
OBSERVACIONES
GENERALES Y
 Trabajar en específico lectura por minuto con la alumna Irizabeth Calderon, para reforzarla, durante la búsqueda de verbos de la
ADECUACIONES leyenda. Así mismo, apoyarla en la realización de la carta.
TAREA DE CASA  Encerrar el verbo de cada oración:
1. Los enamorados escriben cartas de amor.
2. Los niños hace corazones rojos para decorar la clase.
3. Los amigos prepara tarjetas de San Valentín.
4. Las parejas intercambian regalos especiales el 14 de febrero.
5. Los padres disfrutan de una cena romántica.
6. Los estudiantes crean poemas para expresar sus sentimientos.
7. Los globos decoran en la fiesta de San Valentín.
8. Los maestros comparten cuentos sobre el amor en clase.
9. Los compañeros de clase comparten sonrisas y abrazos.
10. Las parejas disfrutan bailes en la celebración del Día de San Valentín.
 Traer el reloj analógico realizado con anterioridad en un pedazo de cartón.
Materiales y herramientas Instrumentos de Evaluación Formativa
Leyendas de San Valentín Buscar el verbo en la leyenda
Cartas para su compañero
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NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR
2023-2024
Escuela CENTRO DE ESTUDIOS MÉRIDA Grado y Grupo 2° A
Docente Sheccid María Estrella Mézquita Fase 3
Fecha Jueves 15 de febrero de 2024 Metodología Proyectos de aula

Campos formativos Lenguajes

Saberes y pensamientos matemáticos
Contenido  Apreciación de narraciones, poemas y diversas formas literarias.
 Introducción a la medición del tiempo
Ejes articuladores Procesos de desarrollo de aprendizaje
Apropiación de las  Percibe de manera atenta narraciones, poemas u otras formas literarias que comparten cuentacuentos, narradores, poetas,
culturas a través de cantores o personas mayores de la comunidad.
la lectura y escritura  Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos
Interculturalidad (día, semana, mes y año), utilizando los términos de su comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce
crítica que el año está integrado por doce meses que ocurren cíclicamente
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje
INICIO  Retomar la definición del verbo revisando las oraciones que se dejaron de tarea de casa. (10min)
 Realizar la actividad de la pág 91 de verbo(10min)
 Introducir el concepto de cómo las leyendas y mitos a menudo están vinculados a eventos calendáricos, como festividades y
celebraciones. (10min)
 Explicar que son las leyendas y sus características del libro de lenguajes, en la pág 92. (10MIN)
DESARROLLO  Presentar la leyenda de “La primavera” (15min)
Hace mucho, mucho tiempo, la Tierra vivía bajo el peso constante del invierno. Sus montes estaban permanentemente
nevados y la escarcha quemaba los brotes tiernos de las plantas de los prados. Los hombres conseguían con dificultad el
sustento y la vida resultaba sumamente dura.
Sucedió entonces que un aguerrido
príncipe inca llamado Sumac (bueno), decidió luchar contra la
naturaleza e invocar a Inti (el dios Sol) para que calentara la
Tierra con mayor vigor. Acompañado por hábiles
expedicionarios, se dirigió a la cima de las montañas.
Durante el peligroso trayecto, muchos de los jóvenes quedaron
atrás, y los pocos que siguieron fueron sorprendidos por
una tormenta de nieve que bloqueó los caminos, sumiéndolos
en la desesperación.
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NIVEL PRIMARIA
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– «Los dioses no nos ayudan, Sumac, manifestó uno de los hombres al príncipe.
– «Abandonemos esta empresa».
Pero Sumac no conocía ni el miedo ni el cansancio; siguió trepando por las cornisas estrechas y congeladas hasta llegar al
pico más alto de la montaña. Entonces, con los brazos extendidos, invocó a Inti:
– «Aparece, ¡oh, señor! y devuelve la vida a nuestra Tierra dormida».
Diciendo esto, con gran esfuerzo, apartó con las manos, las nubes que tapaban el brillo del sol.
Las nubes se deslizaron y permitieron que los rayos del sol despertaran los brotes de la tierra; la nieve derretida
comenzó a caer por las laderas hasta llegar a los valles, y éstos, humedecidos, se llenaron de frutos jóvenes.
Había nacido la primavera. Desde entonces, aparece una vez por año entre los hombres para despertar a Inti de su sueño
invernal con su llegada.
 Discutir sobre las características: Personajes misteriosos, lugares mágicos, eventos extraordinarios. Preguntar ¿Quiénes son los
personajes principales? ¿Dónde ocurren los eventos? Y cómo algunas leyendas pueden estar asociadas con fechas específicas en el
calendario. (15min)
 Preguntar ¿Cómo medimos el tiempo? ¿Para qué nos sirven? Registrar en el cuaderno el tiempo que dedican a diferentes
actividades. Ejemplo: (25min)
Actividad Tiempo
Atarte los zapatos 10min
Almorzar 30min
Ver una pelicula 2hrs
CIERRE  Trabajar la comparación de actividades con relaciones del tipo se tarda más/menos, dura más/menos (10min)
Dura más/dura
menos
Una canción Una película
Bañarse Lavarse las manos
 Realizar en plenaria la actividad de la pág. 64 del libro de matemáticas y explicar los conceptos clave acerca de diferentes tiempos
(15min)
 Anotar en el cuaderno la relación entre las horas y los minutos: (5min)

 Jugar con los alumnos “Simon dice… colocar las manecillas en las 3 en punto” (10min)
 Guardar cosas y acomodar canasta (10 min)
 Agradecer(10min)
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TAREA DE CASA  Realizar la actividad del libro de lenguajes de la página 92 y 93.
 Buscar una leyenda de Mexico, traerla a clases para compartirla oralmente con sus compañeros.
 Escribir en cada recuadro el numero (1-9) según en el orden que haces estas actividades diarias.

 Apuntar que día y mes, es su cumpleaños: _________________________

Materiales y herramientas Instrumentos de Evaluación Formativa
Cuaderno de español Cuaderno de matemáticas
Libro de lenguajes Libro de matemáticas
Leyenda de “La primavera”
Cuaderno de matemáticas
Libro de matemáticas
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2023-2024
Escuela CENTRO DE ESTUDIOS MÉRIDA Grado y Grupo 2° A
Docente Sheccid María Estrella Mézquita Fase 3
Fecha Viernes 16 de febrero de 2024 Metodología Proyectos de aula

Campos formativos Saberes y pensamiento científico

Lenguajes
Contenido  Apreciación de narraciones, poemas y diversas formas literarias.
 Introducción a la medición del tiempo
Ejes articuladores Procesos de desarrollo de aprendizaje
Apropiación de las  Percibe de manera atenta narraciones, poemas u otras formas literarias que comparten cuentacuentos, narradores, poetas,
culturas a través de cantores o personas mayores de la comunidad.
la lectura y escritura  Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos
Interculturalidad (día, semana, mes y año), utilizando los términos de su comunidad (actividad recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce
crítica que el año está integrado por doce meses que ocurren cíclicamente
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje
INICIO  Repasar brevemente el día anterior(10min)
 Mostrar un calendario mensual realizado en un papel bond, señalar los meses y anotar los cumpleaños. (10min)
Ejemplo: "¿Cuál es tu mes de cumpleaños?".
DESARROLLO  Indicar en el calendario las estaciones del año y escribir debajo en que estación del año ocurren.(20min)


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 Copiar en el cuaderno el siguiente cuadro para las estaciones del año e indicar en el cuadro cuantos días tiene cada mes, con ayuda
del calendario dado. (20min)

Mes Días
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
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Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
CIERRE  Plantear las siguientes preguntas en el cuaderno de situaciones de comparación (10min)
1. Si las vacaciones de abril duran 2 semanas y las de verano duran 6 semanas, ¿qué vacaciones duran más?
2. Si la visita al parque duró 5 horas y la ida al cine duró 2 horas, ¿qué actividad duró menos?
 Compartir las leyendas que investigaron. Aclarar posibles dudas acerca de la leyenda. (20min)
 Contestar en el cuaderno, con ilustraciones (20min)
¿Qué es una leyenda?
¿Qué otras leyendas conoces?
¿Quién te lo conto?
 Realizar ortografía (10min)
 Guardar cosas y acomodar canasta (10 min)
 Agradecer(10min)
TAREA DE CASA
Materiales y herramientas Instrumentos de Evaluación Formativa
Calendario en papel bond Actividades en el cuaderno de matemáticas
Calendario para los alumnos Actividades en el cuaderno de español
Cuaderno de matemáticas
Cuaderno de español