5 Sesiones Del 11 de Marzo

Sesión de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E. : N° 1281 Santa Maria
1.2 Grado : 3° “A”
1.3 Profesora : Aidee Fidelia Franco Viguria
1.4 Área : Comunicación
1.5 Fecha : 13 de marzo del 2024
1.6 Actividad : Leemos el primer día de clases
II. PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
COMPETEN-CIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÒN
Lee diversos tipos de Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos Menciona de qué
textos en su lengua indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las tratará el texto al
Explica el propósito
materna. imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; observar imágenes y
y la enseñanza del
asimismo, contrasta la información del texto que lee. texto respondiendo escuchar el título.
• Obtiene información del
preguntas de
texto escrito.
Identifica información explícita y relevante que se comprensión. Identifica
• Infiere e interpreta encuentra en distintas partes del texto. información
información del texto. importante en los
• Explica el tema, el propósito, las motivaciones de párrafos.
• Reflexiona y evalúa la personas y personajes, las comparaciones y
forma, el contenido y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores
contexto del texto
del texto, clasificando y sintetizando la información
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Atención a la diversidad Respeto Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

cada uno de sus compañeros, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje de manera Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOME
ACTIVIDAD
NTOS
Inicio Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Muestro unas imágenes (anexo 1) y les pido que escuchen y cantemos la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=IHYMP99-viU
A la escuela! ¡A la escuela! ¡A la escuela!
De regreso a la escuela, de regreso a la escuela la educación te espera,
hoy es un gran día hoy es un día, para estudiar con alegría.
Todos aprenderemos y así lograremos lo que nos proponemos,
tus amigos estudiaran y lograran sus metas alcanzar.
De regreso a la escuela, la educación con amor te espera,
dale no te quedes en casa, y levántate sin pereza.
Enfuérzate, se valiente, entrégate a tu formación,
con respeto como única opción, estudia con emoción,
colabora con tus compañeros, la empatía es mucho mejor,
cero rencores y más amor en tu corazón para afianzar un futuro mejor.
A la escuela, todo día.
A la escuela con valentía.
A la escuela con entrega para aprender con alegría
Responde las preguntas:
 ¿Cómo se sienten este primer día de clase?

 ¿Con quién vinieron al colegio desde casa?
 ¿Cómo te recibieron en el colegio desde la entrada hasta el aula?
 ¿Hay estudiantes que son nuevos en tu aula?
 ¿Todos se habrán sentido igual este primer día de clase?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Leeremos un texto sobre el
primer día del colegio de Lelo y Memo, responderemos preguntas de comprensión
relacionándolo cómo nos sentimos nosotros en nuestro primer día de clase.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Desarr
 ANTES DE LA LECTURA
ollo
Leo el título, observan las imágenes y responden:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Menciona de qué tratará el texto al Identifica información

observar imágenes y escuchar el importante en los párrafos
N° APELLIDOS Y NOMBRES título.
SI NO SI NO
1 ANCAJIMA AMASIFEN ESTHEFANYA VALERIA

2 ARONI SOLANO, MATHIAS KURANYÍ
3 BOVIS IBARRA KAORY STACY
4 CAMASI RUIZ SOFIA ALEXANDRA
5 CARBAJAL RIVERA, JÁCKELIN ARLET
6 CONDOR MACAVILCA KIMBERLY ABIGAIL
7 DIAZ ALCA SEBASTIAN DAYRON
8 FLORES GONZALES, YAHAIRA LUCERO
9 GAVILAN CURO LUZ DEMILAGROS
10 GRATEROL LEAL LUDEIMAR ANTHONELLA
11 GUEVARA ASPAJO KATHERINE DIANA
12 LOPEZ SILVA, ALEXANDER MIROSLAV
13 MARQUEZ LLAULLIPOMA, ESNAYDER A.
14 MELENDEZ TAMANI KATNISS GERMAYONI
15 MONDALGO SINCHE, VICTORIA ESMERALDA
16 MONTELUIS IPUSHIMA, ALLISON JULEXY
17 OLIVERO CAMPOS, RAYNELYS ALEJANDRA
18 PAQUIYAURI BAUTISTA, LIAM GERARD
19 PARRA RICO, ASWHIN JEREMIAS
20 POLO GUTIERREZ DYLAN JOEL
21 POZO CORDOVA, VANIA ALEJANDRA
22 QUINCHO MONDALGO, JOHNIER ALEXIS
23 REQUENA LOPEZ NESTOR JOSE
24 REY CABALLERO RANDAL RASSET NESTOR
25 ROCCA TAMANI, ARIANA SHANTALL
26 ROCCA TAMANI, HEIDI NATHALY
27 RODRIGUEZ ESTRADA, ALEXIS DAVID
28 SOLANO VILLAMIZAR, KARLIEXYS SOFIA
29 TAIPE LIMAYLLA, THIAGO ROLANDO
30 TELLO GOMES CHRISTIAN
31 VASQUEZ GONZALES MAXIMILIANO DAVID
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1.2 Grado : 3° “A”
1.6 Actividad : Escribimos un texto por el regreso a clases
COMPETEN-CIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIA

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN DE
APRENDIZA
Escribe diversos tipos de • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Escribe su texto de Escribe un
textos en su lengua materna. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para forma clara y texto
ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones coherente expresando narrativo
• Adecúa el texto a la situación innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las hechos sobre lo vivido
comunicativa. ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a durante la primera
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un semana de clases.
• Organiza y desarrolla las ideas
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
de forma coherente y
propios de los campos del saber.
cohesionada.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Utiliza conectores para
• Utiliza convenciones del unir sus ideas.
ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que
lenguaje escrito de forma
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
pertinente.
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra)
para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y
Reflexiona y evalúa la forma, el Comparte oralmente
contenido y contexto del texto adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y con la profesora y sus
escrito. escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al compañeros con un tono
ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de de voz adecuado.
expresar sus experiencias y emociones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas
y experiencias respetando a los demás.
Compet.transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
de manera autónoma plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

MOMENTO ACTIVIDAD
Inicio Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia
y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Le pido que recordemos las clases que hemos realizado esta semana, como se han sentido,
a quienes conocieron, que les pasó esta semana de clase en el colegio.
Ahora pregunto:
¿Cómo podrían contar lo que les pasó durante esta primera semana de clases?
 ¿Conociste nuevos compañeros? ¿Te reencontraste con otros compañeros?
 ¿Cómo te sentiste durante esta semana?
 ¿Cómo estuvo tu aula durante esta semana? ¿Hubo algún cambio?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
A A partir de ello, comunico el propósito de la sesión a trabajar: Hoy planificaremos y
compartiremos nuestro texto sobre lo que hemos realizado o lo que nos ha pasado en
la primera semana de clases.
Se propone los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
Desarrollo PLANIFICACIÓN
Les pido que completen el siguiente cuadro planificador
¿Quiénes escucharan tu ¿Cuál será el contenido de tu
¿Cuál es tu propósito?
texto? texto?
Escribir un texto sobre lo que Son las personas con Organiza tu propuesta en forma
hemos realizado o lo que nos quienes vas a compartir tu breve y precisa, explicando los
ha pasado en la primera texto hechos más importantes que te
semana de clases sucedieron.
TEXTUALIZACIÓN
-Se le entrega una hoja a cada estudiante para elaborar un cuadro y escribir lo que han
realizado cada día y como se sintieron en el colegio.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Una vez que recuerden lo que han realizado durante toda la semana, se les indica que lo
redacten en forma de un texto narrativo.
Proceden a escribir el borrador de acuerdo a la organización de sus ideas.
Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de ideas.
REVISIÓN
Revisa tu texto de acuerdo con los siguientes criterios:
Elabora la versión final de tu texto, incluyendo los aspectos que consideraste mejorar y
las orientaciones que recibiste.
LISTA DE COTEJO
Escribe su texto de forma clara y

coherente expresando hechos sobre
N° APELLIDOS Y NOMBRES lo vivido durante la primera semana Utiliza conectores para unir sus
ideas
de clases.
SI NO SI NO

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1.2 Grado : 3° “A”
1.6 Actividad : Leemos sobre el día mundial de los derechos del consumidor
COMPETEN-CIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIA

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN DE
APRENDIZAJ
Lee diversos tipos de • Predice de qué tratará el texto, a partir Menciona de qué Resuelve
textos en su lengua de algunos indicios como subtítulos, tratará el texto al preguntas de
materna. colores y dimensiones de las imágenes, observar imágenes y comprensión
índice, tipografía, negritas, subrayado, escuchar el título.

• Obtiene información del
etc.; así mismo, contrasta la información
texto escrito.
del texto que lee. Identifica los
• Infiere e interpreta • Identifica información explícita y derechos que tiene
información del texto. relevante que se encuentra en distintas como consumidor
• Reflexiona y evalúa la partes del texto.

Explica el propósito y
forma, el contenido y • Explica el tema, el propósito, las la enseñanza del texto
contexto del texto motivaciones de personas y personajes, las respondiendo
comparaciones y personificaciones, así preguntas de
como las enseñanzas y los valores del comprensión.
texto, clasificando y sintetizando la
Enfoque transversal información. Actitudes o acciones observables
Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
III.-
SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO ACTIVIDAD
Inicio
Ac Actividad permanente permanente:Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar
la asistencia y juntos damos
gracias a Dios por un nuevo día a
partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Muestro unas imágenes (anexo 1) y
responde las preguntas:
¿Qué observas?
¿Qué es publicidad engañosa?
¿Reclamarías si el producto que compras no es igual al que te ofrecieron?
¿Dónde podrías hacer tu denuncia como consumidor?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Leeremos un texto para conocer los
derechos que tenemos como consumidor y así hacerlos respetar ante alguna situación.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
entre el grupo clase.
Escuchar a los demás. Etc.
Leo el título, observan las imágenes y responden:
 ¿De qué tratara el texto? ¿Para qué leeré?
 ¿Qué tipo de texto crees que será?
 ¿Qué derechos tienes como consumidor?
 ¿Por qué será importante conocer sobre este
tema?
 ¿Qué es INDECOPI?
Desarrollo Registramos las respuestas en la pizarra.

 DURANTE DE LA LECTURA
Organizo la participación de los estudiantes para que
cada uno lea en voz alta cada uno de los párrafos.
Si hay alguna palabra que no entienden pido que la subraye de color rojo.
Parafrasea el texto leído.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
LISTA DE COTEJO
Identifica los derechos que Explica el propósito y la

tiene como consumidor enseñanza del texto
N° APELLIDOS Y NOMBRES respondiendo preguntas de
comprensión
SI NO SI NO

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1.2 Grado : 3° “A”
1.4 Área : Ciencia y Tecnología
1.6 Actividad : ¿Cómo hacer frente al dengue en la IE?
EVIDENCI
COMPETEN-CIAS/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS A DE
EVALUACIÒN
CAPACIDADES APRENDIZ
AJ
Indaga mediante métodos ● Hace preguntas sobre hechos, fenómenos -Plantea sus explicaciones Plan de
científicos para construir u objetos naturales o tecnológicos que explora. iniciales para responder las ordenamiento
conocimientos. Elabora una posible explicación como respuesta, donde preguntas de investigación. y limpieza en
su institución
establece una relación entre los hechos y los factores
Problematiza situaciones para educativa
que producen los cambios. -Elabora un plan de
hacer indagación. para hacer
indagación y explica, a
frente al
Diseña estrategias para hacer ● Propone un plan donde describe las acciones partir del análisis de
dengue.
indagación. y los procedimientos que utilizará para recoger fuentes escritas, como
información acerca de los factores relacionados con actuar frente al dengue.
Genera y registra datos e
el problema en su indagación. Selecciona materiales,
información. -Elabora su conclusión final
instrumentos y fuentes de información científica que
a la pregunta de
Analiza datos e información. le permiten comprobar la respuesta.
investigación.
Evalúa y comunica el proceso y Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
resultados de su indagación. aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

MOMENTO ACTIVIDAD
Inicio Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

por un estudiante.
Les pido que leamos un titular de una noticia.
Epidemia del dengue podría extenderse hasta junio sobre todo en la costa
A partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué significa epidemia?

- ¿Por qué crees que se podría extender en la costa?
- ¿Sabes los síntomas que da al contagiarse de dengue?
- ¿De qué crees que hablaremos hoy?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos a indagar sobre cómo se
transmite la enfermedad del dengue y cómo hacer frente a la enfermedad en la
institución educativa.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
Escuchar a los demás. Etc.
Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:
Desarrollo Pepe fue a la posta con su mamá para realizarse una prueba de
hemoglobina porque le están solicitando en el colegio para su matrícula.
Mientras esperaban su turno unas enfermeras salieron a explicar sobre
el dengue. El recuerda algunas cosas que también antes ha visto en las
noticias.
Pero ahora con el inicio de clases se pregunta:
¿Cómo hacer frente al dengue en la institución educativa?
Ahora les planteo la pregunta de investigación:

a) ¿Qué significa epidemia?
b) ¿Cómo hacer frente al dengue en la institución educativa?
Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden yo

creo que…
Mi hipótesis:
_____________________________________
LISTA DE COTEJO
Elabora un plan de indagación y -Elabora su conclusión final a la

explica, a partir del análisis de pregunta de investigación
N° APELLIDOS Y NOMBRES fuentes escritas, como actuar
frente al dengue.
SI NO SI NO

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1.2 Grado : 3° “A”
1.4 Área : Arte y creatividad
1.6 Actividad : Dibujan de como fue su regreso a clses.
COMPETEN-CIAS/ EVIDENCIA
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN
CAPACIDADES DE
APRENDIZ
Crea proyectos desde • Planifica maneras de presentar sus Experimenta y exploran el Dibujo
los lenguajes trabajos para comunicar sus ideas uso de materiales para la creativo
artísticos. efectivamente, donde asume un rol elaboración de su dibujo
específico, explica las razones por creativo.
• Explora y
las que ha seleccionado medios,
experimenta los Explicaciones al inicio de Planifica la elaboración
Explicaciones de su
finales
materiales, herramientas y técnicas
lenguajes del arte. la actividad dibujo creativo para
específicas en sus trabajos y evalúa
_________________________________
_________________________________ comunicar sus emociones de
• Aplica procesos con criterios dados si logró su
_______________________ la_______________________
primera semana de clases.
creativos. propósito.
_______________________ _______________________
Comparte e interactúa con
• Evalúa y comunica sus sus compañeros los procesos
_______________________
_______________________
procesos y proyectos realizados en su dibujo
_______________________ _______________________
creativo que lo hace único.
_______________________ _______________________
____________________
____________________
Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas
y experiencias respetando a los demás.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
de manera autónoma plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

MOMENTO ACTIVIDAD
Inicio Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la
por un estudiante.
Desafiar e inspirar mediante una situación significativa
Invitamos a los estudiantes a observar las siguientes imágenes, fotografías de la semana
transcurrida. (Anexo 1).
Seguidamente le pregunto:
 ¿Qué recordamos de la primera semana de clases? ¿Por qué lo recuerdas?
 ¿Qué emociones causan en ti este inicio de clases?
 ¿Cómo podríamos transmitir estas emociones?
Se propone los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Usar adecuadamente los materiales de trabajo y en limpieza.
 Levantar la mano para participar.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Hoy planificaremos y elaboraremos un dibujo creativo usando
diversos materiales y trabajando en armonía para plasmar los sentimientos
experimentados en la primera semana de clases.
Imaginar y generar ideas para su propia creación
Desarrollo  Pido que escuchen lo que se mencionara a continuación:
 Escucho sus respuestas y empezamos a planificar.
El dibujo creativo
En el transcurso de la semana hemos vivido muchas experiencias significativas en este retorno
a clases, muchas de ellas han generado muchas emociones las cuales la plasmaremos en un dibujo
lo más creativo posible.
¿Qué materiales podríamos usar para elaborar esta actividad?, ¿será posible que utilicemos
alguna técnica aprendida el año escolar anterior? ¿recuerdas alguna de ellas? ¿Te gustaría
aplicar tus conocimientos en tu dibujo creativo? ¿Cómo lo harías?
Planificación
Vamos a planificar la ruta de trabajo.
Se motiva a los estudiantes a completar el cuadro planificador:
¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Qué necesitamos? ¿Qué debo tener en

hacer? hacer? cuenta en mi trabajo?
Un dibujo Con materiales que se . hoja bond o sketch book - Trabajar con
creativo de la tengan en el aula y limpieza
. colores y plumones - Creatividad
primera semana cartuchera de trabajo.
de clase. . papel crepe
. goma
LISTA DE COTEJO
Experimenta y exploran el Planifica la elaboración de

uso de materiales para la su dibujo creativo para
N° APELLIDOS Y NOMBRES elaboración de su dibujo comunicar sus emociones
de la primera semana a
creativo.
clases.
SI NO SI NO

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II. PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

COMPETEN-CIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Atención a la diversidad Respeto Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

Competencia transversal Desempeños

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

A la escuela! ¡A la escuela! ¡A la escuela!

De regreso a la escuela, de regreso a la escuela la educación te espera,

hoy es un gran día hoy es un día, para estudiar con alegría.

Todos aprenderemos y así lograremos lo que nos proponemos,

tus amigos estudiaran y lograran sus metas alcanzar.

De regreso a la escuela, la educación con amor te espera,

dale no te quedes en casa, y levántate sin pereza.

Enfuérzate, se valiente, entrégate a tu formación,

con respeto como única opción, estudia con emoción,

colabora con tus compañeros, la empatía es mucho mejor,

cero rencores y más amor en tu corazón para afianzar un futuro mejor.

A la escuela, todo día.

A la escuela con valentía.

A la escuela con entrega para aprender con alegría

Responde las preguntas:

 ¿Cómo se sienten este primer día de clase?

Menciona de qué tratará el texto al Identifica información

1 ANCAJIMA AMASIFEN ESTHEFANYA VALERIA

II. PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

COMPETEN-CIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIA

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

Escribe su texto de forma clara y

1 ANCAJIMA AMASIFEN ESTHEFANYA VALERIA

II. PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

COMPETEN-CIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIA

índice, tipografía, negritas, subrayado, escuchar el título.

• Reflexiona y evalúa la partes del texto.

Competencia transversal Desempeños

Desarrollo Registramos las respuestas en la pizarra.

Identifica los derechos que Explica el propósito y la

1 ANCAJIMA AMASIFEN ESTHEFANYA VALERIA

II. PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

Competencia transversal Desempeños

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

Inicio Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

A partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:

- ¿Qué significa epidemia?

Ahora les planteo la pregunta de investigación:

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden yo

Elabora un plan de indagación y -Elabora su conclusión final a la

1 ANCAJIMA AMASIFEN ESTHEFANYA VALERIA

II. PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Qué necesitamos? ¿Qué debo tener en

Experimenta y exploran el Planifica la elaboración de

1 ANCAJIMA AMASIFEN ESTHEFANYA VALERIA

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