CENTRO DE ESTUDIOS MÉRIDA

NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR
2023-2024
Escuela CENTRO DE ESTUDIOS MÉRIDA Grado y Grupo 2° A
Docente Sheccid María Estrella Mézquita Fase 3
Fecha Lunes 8 de abril de 2024 Metodología Proyectos de aula

Lenguajes
Campos formativos
Saberes y pensamiento científico
 Descripción de objetos, seres vivos y lugares
Contenido
 Introducción a la medición de longitud, la masa y la capacidad
Ejes articuladores Procesos de desarrollo de aprendizaje
 Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Pensamiento critico
 Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su
comunidad y las representa en rectas numéricas.
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje
INICIO  Iniciar el día preguntando a los alumnos como les fue en sus vacaciones y realizar la siguiente actividad para saber que tanto
hicieron (15min)
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CICLO ESCOLAR
2023-2024

 Comentar en clase las actividades que hicieron (10min)

 Recordar brevemente que significa describir algo y porque es importante (15min)
DESARROLLO  Pedir a los alumnos que cierren los ojos y recuerden un momento especial o lugar que visitaron durante las vacaciones, hacer
preguntas guía como: ¿Cómo se veía? ¿Cómo olía? ¿Qué sonidos escuchaste? ¿Cómo se sentía el lugar? (15min)
 Elegir uno de los momentos especiales que recordaron y escribir una descripción detallada, en el cuaderno de español. Animarlos a
usar palabras descriptivas y a incluir detalles sensoriales en sus descripciones. (15min)
 Invitar a algunos alumnos a compartir sus descripciones con la clase, después de cada presentación fomentar la discusión
preguntando a los demás alumnos que imágenes mentales pudieron crear a partir de la descripción. (15min)
CIERRE  Recordar las medidas de longitud y porque son importantes en la vida diaria. (10min)
 Preguntar qué medidas de las que ya vio sería útil para medir distancias largas, realizar la misma actividad para encontrar el objeto
más largo, pero ahora darles una distancia y con que unidad sería más útil medir la distancia y realizarlo. (10min)
 Copiar la siguiente lección sobre las “Longitudes con unidades no convencionales”. (5min)
Para medir el largo o ancho de los objetos o la altura de las personas se puedes usar lápices, tiras de papel o partes del cuerpo
como: pies, palmas o brazas sirven como unidades de medida.
 Realizar la pág. 97 del libro de matemáticas (15min)
 Acomodar canasta (10min)
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TAREA DE CASA No hay tarea
Materiales y herramientas Instrumentos de Evaluación Formativa
 Cuaderno de español y matemáticas  Lista de cotejo
 Libro de matemáticas  Observación
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CICLO ESCOLAR
2023-2024

Escuela CENTRO DE ESTUDIOS MÉRIDA Grado y Grupo 2° A

Docente Sheccid María Estrella Mézquita Fase 3
Fecha Martes 9 de abril de 2024 Metodología Proyectos de aula

Lenguajes
Campos formativos
Saberes y pensamiento científico
 Descripción de objetos, seres vivos y lugares
Contenido
 Introducción a la medición de longitud, la masa y la capacidad
Ejes articuladores Procesos de desarrollo de aprendizaje
 Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Pensamiento critico
 Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su
comunidad y las representa en rectas numéricas.
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje
INICIO  Iniciar el día dando un globo a los alumnos, indicarles que si el globo se cae iniciara la clase, si los alumnos después de un rato no lo
tiran ir agregando un globo cada determinado tiempo para hacer más complicada la actividad. (10min)
 Dividir a los alumnos en parejas y entregar a casa pareja una tarjeta con el nombre de un personaje conocido (puede ser un
personaje de cuento, de película, de dibujos animados, etc.) Cada pareja elige quien será el “describidor” y quién será el
“adivinador”. El "describidor" debe describir al personaje sin mencionar su nombre, utilizando detalles físicos y de personalidad. El
"adivinador" debe adivinar de qué personaje se trata. Después de un tiempo determinado (por ejemplo, 2 minutos), las parejas
intercambian roles y reciben una nueva tarjeta con un personaje diferente. (25min)
DESARROLLO  Indicar a los alumnos que piensen en un integrante de su familia y realizar la pág. 151 del libro de lenguajes. Animándolos a utilizar
palabras descriptivas y a prestar atención a los detalles como el color del cabello, la altura, la ropa que lleva, etc. (30min)
 Iniciar una conversación preguntando que saben sobre el metro y si alguna vez lo han utilizado. (10min)
 Explicar que es el metro como unidad de medida de longitud y cómo se utiliza para medir objetos, con una presentación de
imágenes y ejemplos simples para que los alumnos entiendan su funcionamiento. (15min)
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NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR
2023-2024

 Realizar lluvia de ideas sobre las razones por las que las personas utilizan el metro. (10min)
CIERRE  Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos una lista de objetos que puedan medir utilizando la unidad de medida del metro
y cómo lo harían. (15min)
 Invitar a algunos estudiantes a compartir sus ideas sobre como medir objetos utilizando el metro. (15min)
 Resumir lo aprendido y anticipar lo que se explorará en los próximos días. (10min)
 Ordenar canastas (10min)
TAREA DE CASA Para la clase del miércoles traer un tira de papel, cordón o algún otro objeto de medida, exactamente de un metro.
Materiales y herramientas Instrumentos de Evaluación Formativa
Globos Lista de cotejo
Nombres de personajes Observación
Libro de lenguajes
Cuaderno de matemáticas
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NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR
2023-2024
Escuela CENTRO DE ESTUDIOS MÉRIDA Grado y Grupo 2° A
Docente Sheccid María Estrella Mézquita Fase 3
Fecha Miércoles 10 de abril de 2024 Metodología Proyectos de aula

Saberes y pensamiento científico

Campos formativos
Lenguajes
 Introducción a la medición de longitud, la masa y la capacidad
Contenido
 Empleo de instrucciones para participar em juegos, usar o elaborar las objetos , preparar alimentos u otros objetos.
Ejes articuladores Procesos de desarrollo de aprendizaje
 Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su
Pensamiento Critico comunidad y las representa en rectas numéricas.
 Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje
INICIO  Repasar brevemente lo aprendido en el día anterior sobre el metro e introducir brevemente el tema del día: la comparación de
longitudes utilizando el metro. Explicar la importancia de comunicar de manera clara y precisa cómo medir objetos utilizando
instrucciones escritas.
 Es importante que los alumnos entiendan la diferencia entre longitud y distancia. (25min)
La longitud se usa para medir parte de un objeto, y la distancia, para medir el espacio que hay entre 2 puntos: la mesa tiene 3
metros de longitud; la distancia entre la puerta y la pared es de 3 metros
 Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos comparen la longitud de objetos usando el material de la unidad de medida.
(20min)
DESARROLLO  Pedir a los alumnos que dibujen 5 parejas de objetos y escribir cual creen que es más largo, utilizando la unidad de medida del
metro para justificar su respuesta. (25min)
 Invitar a algunos alumnos a compartir sus respuestas y explicaciones. (10min)
 Reflexionar sobre la importancia de poder comparar longitudes para entender el tamaño y la distancia. (10min)
CIERRE  Leer la infografía del libro de matemáticas de la pág. 98 y 99 del libro de matemáticas, se espera que recuperen sus conclusiones
sobre las ventajas de usar una unidad estándar para medir y comparar longitudes. La exploración de la infografía conviene si se
plantean preguntas del tipo ¿De qué trata la infografía? ¿Para qué se utiliza el metro? ¿Qué objeto mide 5 metros? (15min)
 Realizar caligrafía (10min)
 Ordenar canastas. (10min)
TAREA DE CASA No hay tarea
Materiales y herramientas Instrumentos de Evaluación Formativa
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NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR
2023-2024
Cuaderno de matemáticas. Lista de cotejo
Libro de matemáticas Observación
Material de un objeto de un metro
Cuaderno de caligrafía

Escuela CENTRO DE ESTUDIOS MÉRIDA Grado y Grupo 2° A

Docente Sheccid María Estrella Mézquita Fase 3
Fecha Jueves 11 de abril de 2024 Metodología Proyectos de aula

Campos formativos Lenguajes

Saberes y pensamiento cientifico
 Introducción a la medición de longitud, la masa y la capacidad
Contenido  Empleo de instrucciones para participar em juegos, usar o elaborar las objetos , preparar alimentos u otros objetos.

Ejes articuladores Procesos de desarrollo de aprendizaje

 Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su
Pensamiento Critico comunidad y las representa en rectas numéricas.
 Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje
INICIO  Iniciar la clase recordando lo aprendido en los días anteriores sobre el metro y la elaboración de comunicar de manera clara la información;
introducir el tema de instructivos para medir objetos de manera precisa. (20min)
DESARROLLO  Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporciona a cada grupo una serie de objetos para medir y un conjunto de instrucciones básicas
sobre cómo medirlos. (10min)
Objeto: Lápiz: Instrucciones básicas:
 Coloca el lápiz sobre una superficie plana y estable.
 Utiliza una regla para medir la longitud del lápiz.
 Asegúrate de alinear el extremo de la regla con el punto más alto del lápiz.
 Lee el número que corresponde a la longitud del lápiz en metros.
Objeto: Cuaderno: Instrucciones básicas:
 Coloca el cuaderno sobre una superficie plana y estable.
 Utiliza una regla para medir la longitud del cuaderno desde la parte superior hasta la inferior.
 Asegúrate de alinear el extremo de la regla con el borde superior del cuaderno.
 Lee el número que corresponde a la longitud del cuaderno en metros.
Objeto: Silla: Instrucciones básicas:
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2023-2024
 Coloca la silla sobre una superficie plana y estable.
 Utiliza una cinta métrica para medir la longitud de la silla desde el borde del asiento hasta el borde del respaldo.
 Asegúrate de estirar la cinta métrica para que esté recta y sin dobleces.
 Lee el número que corresponde a la longitud de la silla en metros.
Objeto: Mesa: Instrucciones básicas:
 Coloca la mesa sobre una superficie plana y estable.
 Utiliza una cinta métrica para medir la longitud de la mesa desde un extremo hasta el otro.
 Asegúrate de estirar la cinta métrica para que esté recta y sin dobleces.
 Lee el número que corresponde a la longitud de la mesa en metros.
Objeto: Libro: Instrucciones básicas:
 Coloca el libro sobre una superficie plana y estable.
 Utiliza una regla para medir la longitud del libro desde el borde superior hasta el borde inferior.
 Asegúrate de alinear el extremo de la regla con el borde superior del libro.
 Lee el número que corresponde a la longitud del libro en metros.

 Pedir a los grupos que revisen las instrucciones proporcionadas y las mejoren para hacerlas más claras y precisas, en el cuaderno. Deben agregar
detalles adicionales si es necesario, una vez que hayan mejorado las instrucciones, cada grupo debe seleccionar un objeto y crear un nuevo
instructivo paso a paso para medirlo utilizando la unidad de medida del metro. (15min)
 Escribir en sus cuadernos una lista de al menos tres mejoras que realizaron en las instrucciones proporcionadas y que expliquen por qué creen
que estas mejoras hacen que las instrucciones sean más útiles. (15min)
CIERRE  Invitar a cada grupo a compartir su nuevo instructivo con la clase y a explicar las mejoras que hicieron. (10min)
 Facilitar una discusión, después de cada presentación, sobre la importancia de tener instrucciones claras y precisas para realizar mediciones
exitosas.
 Reflexionar sobre cómo los instructivos mejorados ayudarán a garantizar mediciones precisas en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
(15min)
TAREA DE CASA  No hay tarea
Materiales y herramientas Instrumentos de Evaluación Formativa
Cuaderno de matemáticas Observación
Tarjetas con instrucciones Participación activa
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NIVEL PRIMARIA
CICLO ESCOLAR
2023-2024
Escuela CENTRO DE ESTUDIOS MÉRIDA Grado y Grupo 2° A
Docente Sheccid María Estrella Mézquita Fase 3
Fecha Viernes 12 de abril de 2024 Metodología Proyectos de aula

Campos formativos Lenguajes

Contenido  Uso del dibujo y/o la escritura para recodar actividades y acuerdos escolares.

Ejes articuladores Procesos de desarrollo de aprendizaje

Pensamiento critico  Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, lista de materiales o datos, asentar normas, etc.
Orientaciones didácticas para el proceso de desarrollo de aprendizaje
INICIO  Iniciar el día conversando sobre la importancia de tener reglas en la escuela y vida diaria. (10min)
 Recuperar las reglas que los alumnos identifiquen dentro de la escuela y salón de clases, reflexionando sobre la importancia de que existen y se
respeten. (15min)
 Preguntar que reglas o normas tienen en casa (10min)
DESARROLLO  Dividir a los alumnos en equipos, cada equipo representara una situación en la que se viola una regla y después de la presentación, discutir
porque se necesita esa regla y como podría haberse resuelto la situación de manera diferente. (40min)
 Realizar las paginas del libro de lenguajes pág. 111 y 112 (15min)
CIERRE  Presentar visualmente de las reglas básicas del aula, discutir cada regla y por qué es importante seguirla. (10min)
 Escribir en el cuaderno las reglas del salón de clases y una frase corta sobre por qué crees que esa regla es importante. (15min)
 Ordenar canastas (10min)
TAREA DE CASA  No hay tarea
Materiales y herramientas Instrumentos de Evaluación Formativa
Cuaderno de español Lista de cotejo
Libro de lenguajes Participación activa
Reglas visuales