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Primaria:
“CUAUHTEMOC”
CCT: 10DPR1077Z
P. Comunitarios
Nombre del Proyecto: La fórmula secreta Libro de texto
Páginas: 44-53
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
• Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para
preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
• Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras clave, para localizar
información.
Búsqueda y manejo
• Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la información de la portada y contraportada.
reflexivo de información.
• Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y reconoce la organización de materiales informativos y sus
elementos.
• Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo.
• Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.
Desarrollar un Proyecto comunitario que tendrá como propósito escribir diversos textos con el
En esta aventura de aprendizaje, escribirás diversos textos que te ayudaran para organizar
propósito de organizar una Feria de la Medicina Ancestral aplicando entrevistas a personas de su
una Feria de la Medicina Ancestral y aplicarás unas entrevistas a personas de tu comunidad.
comunidad.
Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 1 para que los alumnos escriban las preguntas que utilizarán para didácticos
entrevistar a sus familiares o integrantes de la comunidad sobre la medicina ancestral. Basarse de las recomendaciones de la
página 48 del libro de P. comuntarios. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Trabajar con el punto 9 del libro de P. comunitarios en la página 49 en donde los alumnos prepararán las plantas medicinales para *Anexos
SESIÓN 6 *Elaborar las fichas la galería de acuerdo al proceso establecido en el libro de texto. *Listas de cotejo
“Lo que necesitamos técnicas de las • Cierre:
saber” plantas medicinales. • Terminar la clase proporcionando el material del anexo 2 para que los alumnos analicen la información del punto 11 y 12 en las Evaluación
páginas 49 y 50 y comiencen así la elaboración de la ficha técnica de su planta medicinal.
• Compartir las fichas, revisarlas y corregirlas para poder crear así el álbum de fichas técnicas. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
• Iniciar la clase solicitando a los estudiantes que realicen en su cuaderno el borrador de la invitación de las personas que acudirán a didácticos
la exhibición de la Feria artesanal y después de la revisión solicitar que de tarea lleven a clase la versión final de su invitación.
Desarrollo: *Cuaderno del
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Nos acercamos” localizado en la página 50 del libro de P. de Comunitarios donde se alumno.
realizará una asamblea para organizar el foro donde ensayarán la presentación de la Feria de la Medicina Ancestral tomando en *Anexos
*Realizar los
cuenta los aspectos recomendados en el punto 1 y 2 del libro de texto. *Listas de cotejo
SESIÓN 7 ensayos para la
“Nos acercamos” presentación del • Solicitar a los alumnos que cada comunidad exponga su presentación y tomen notas de las sugerencias de los expositores.
Cierre: Evaluación
foro.
• Finalizar la sesión escribiendo en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para realizar el foro. Utilizar el
formato con los elementos del anexo 3 para realizar sus registros. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
• Iniciar el día trabajando con el apartado ”Lo construimos” localizado en la página 51 del libro de P. comunutarios en donde los didácticos
estudiantes trabajarán en comunidades para que realicen un mapa sobre la ubicación y distribución de los puestos y de los
materiales que utilizarán en la Feria de la Medicina Ancestrall tomando en cuenta el proceso que se indica en el libro de texto. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con el texto del anexo 4 donde conoceremos un poco más sobre las recetas y sus características. *Anexos
*Elaborar un • Elaborar grupalmente la receta de un remedio casero considerando todos los elementos trabjados previamente. *Listas de cotejo
SESIÓN 8
recetario de plantas Cierre:
“Lo construimos”
medicinales • Concluir la sesión indicando a los alumnos que cada uno de ellos tendrán que elaborar una receta de plantas medicinales de la Evaluación
comunidad para integrarlos en un recetario según las recomendaciones del libro de texto P. comunitarios en la página 52.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
Inicio:
Nombre del docente: Hugo A. Ibarra Hernandez Fase: 4 Grado: 4° Recursos didácticos
•
Dar inicio a la clase proporcionando el material del anexo 6 para que los alumnos ordenen cada una de las frases para
crear la receta para elaborar un jugo contra la tos. Proyectos escolares • Cuaderno
Nombre del Proyecto: ¡Todas y todos a escena…! Pero con seguridad
Desarrollo: Libro de texto: del alumno.
Páginas: 154-167 • Anexos
• Serguir la clase dando solución a los ejercicios del apartado “Revisamos la experiencia” localizado en la página 53 del
SESIÓN 10 Relfexionar sobre los libro de P. comunitarios donde los alumnos leerán y seleccionarán las afirmaciones que consideren más acertadas sobre la • Listas de
Periodo del Plan: cotejo
“Revisamos la Metodología:
saberes alcanzados experienciaSTEAM
de realizar una Feria de la Medicina Ancestral.
• Compartir sus respuestas registradas de manera grupal. Sem20: Del 29 de enero al 02 de febrero de 2024
experiencia” durante el proyecto.
Cierre: Evaluación
• Finalizar el trabajo con el proyecto reflexionando sobre el desarrollo de la Temporalidad
aventura de Total del
aprendizaje y Proyecto:
escribir, en sus
Escenario: Escolares *Listas de cotejo
cuadernos, los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para comunicar 3 semanaslos (Sem
saberes20,21,22)
de la medicina
tradicional. *Trabajos diarios
*Participaciones
Problemática del Plan Analítico que se *Observación directa.
Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
• Describe y representa los movimientos de personas, objetos y animales, considera la dirección (izquierda a derecha, de arriba, a abajo),
la rapidez (lento o rápido), y su trayectoria (recta, curva zigzag), así como los puntos de referencia.
Efectos de la aplicación • Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: movimiento y reposo, al experimentar con los cambios en la rapidez o la dirección
de fuerzas y del calor del movimiento, sin llegar a la noción de intensidad de la fuerza.
sobre los objetos. • Experimenta con la aplicación de fuerzas y el movimiento, con base en el diseño de distintos recorridos (circuitos), en los que
interaccionan diversos objetos que chocan, son jalados o empujados, además de
• considerar diferentes distancias.
Implementar un proyecto bajo la metodología del STEAM donde los alumnos vivirán distintas En este proyecto por indagación, vivirás distintas aventuras en compañía de integrantes de tu
aventuras en compañía de integrantes de su comunidad escolar para identificar el desplazamiento comunidad escolar para identificar el desplazamiento de los cuerpos, la dirección y el tiempo
de los cuerpos, la dirección y el tiempo que les toma realizar un recorrido en un espacio y con que les toma realizar un recorrido en un espacio, con la intención de diseñar croquis y evitar
ello, diseñar un croquis y evitar accidentes en eventos escolares. accidentes en eventos escolares.
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de
El derecho a la protección de la integridad propia y
DOSIFICADOR GENERAL
la de todas las personas, reconociendo situaciones
tipo sexual.
DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO
de riesgo, como el maltrato, el abuso o la • ProponeÉTICA, NATURALEZA
y practica algunas Y situaciones
medidas preventivas ante SOCIEDADES o personas que representan un riesgo para la
explotación de tipo sexual y la importancia de su protección de la integridad.
prevención, al conocer las instancias para solicitar • Analiza situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y
ayuda y/o denunciar. la comunidad, y propone acciones para su denuncia y erradicación.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Desarrollar un proyecto bajo la metodología del Aprendizaje Basando en Problemas En esta experiencia de aprendizaje, elaborarás tu red de seguridad e identificarás
en donde los estudiantes elaborarán una red de seguridad e identificarán caminos, caminos, personas e instituciones que pueden protegerte en todo momento para que
personas e instituciones que pueden protegerlos en todo momento para que se cumpla se cumpla tu derecho a la protección de la salud y la seguridad social.
su derecho a la protección de la salud y la seguridad social.
Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades
la sesión
P. comunitarios
Nombre del Proyecto: Una historia de mi comunidad Libro de texto
Páginas: 318-327
Temporalidad total:
Escenario: comunitario
2 semanas (Sem 19 y 20)
Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que
Sentido de pertenencia, respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para
identidad personal y descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Social. • Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para entender la articulación de su comunidad
local con la región, alcaldía, estado, según se trate de contextos rurales o urbanos.
Intención didáctica Propósito
Implementar un Proyecto Basado en la metodología del Aprendizaje de Servicio en En este proyecto de aprendizaje servicio, reconocerás la historia de tu familia,
donde los estudiantes reconocerán la historia de su familia, escuela y comunidad a escuela y comunidad a partir de testimonios materiales o hablados. De esta manera,
partir de testimonios materiales o hablados y con ello, descubrir quiénes son y de descubrirás quiénes son y de dónde vienen tus antepasados. Asimismo, organizarás
dónde vienen tus antepasados. Organizando una muestra documental. una Muestra documental con fotografías, pinturas, esquemas o dibujos de la
comunidad, para reconocer su historia a través del tiempo.
Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
Inicio: R. Didácticos
• Dar inicio a las actividades del día proporcionando a los estudiantes las imágenes del anexo 25 para que los alumnos
describan los cambios que notan en dicha comunidad con el pasar del tiempo. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Valoramos y compartimos nuestros “ localizado en la página 327 del libro de • Anexos
SESIÓN 9 P. comunitarios en donde los alumnos reflexionarán sobre si la muestra documental permite reconstruir la historia de su • Listas de
*Reflexionar sobre los
Valoramos y comunidad a través del tiempo y con las ideas principales elaborarán un sol sinóptico. cotejo
alcances de nuestro
compartimos nuestros • Cierre:
proyecto escolar.
logros. • Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para identificar Evaluación
las prácticas culturales con las que organizaron una Muestra documental de su comunidad que ayudó a reconocer su
historia a través del tiempo mediante fotografías, pinturas, esquemas, dibujos o testimonios hablados. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.