Esc.

Primaria:
“ILHUICAMINA”
CCT:05DPR0245M

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 4°

SEMANA 20
Periodo del 29 de enero al 02 de febrero de 2024

Profa. Daniela Maribel contreras garza Profa. Martina chacón carrillo

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM 20. DEL 29 DE ENERO AL 02 DE FEBRERO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental:

1. coraje a) 45 x 3 =
Problema Matemático:
2. corrección b) 50 x 3 =
Lunes En la biblioteca hay 68 estantes, y en cada estante hay 25 libros. ¿Cuántos libros hay en
3. cortés c) 75 x 3 =
total en la biblioteca?
4. cráneo d) 90 x 3 =
5. cráter e) 44 x 3 =

Dictado: Cálculo mental:

1. crezco a) 40 x 4 =
2. crianza b) 35 x 4 = Problema Matemático:
Martes
3. crujiente c) 55 x 4 = En la tienda de Juanito el litro de leche tiene un costo de 24 pesos. Si se han comprado 35
4. débil d) 25 x 4= litros de leche, ¿Cuánto se tendrá que pagar?
5. decisión e) 60 x 4 =

Dictado: Cálculo mental:

1. décimo a) 32 x 3 =
Problema Matemático:
2. decisión b) 65 x 3 =
Miércoles En la sala de un texto hay 34 asientos por cada fila. Si en el recinto hay 18 filas. ¿Cuántos
3. deducir c) 28 x 2 =
asientos tiene en total?
4. delicadeza d) 57 x 2 =
5. desactivar e) 60 x 4 =

Dictado: Cálculo mental:

1. desaparecer a) 12 ÷ 4 =
Problema Matemático:
2. descender b) 25 ÷ 5 =
Jueves El precio de un refresco de 3 litros es de 28 pesos. Si un paquete tiene 12 refrescos.
3. descifrar c) 30 ÷ 3 =
¿Cuánto tendré que pagar si compro 2 paquetes?
4. desesperación d) 20 ÷ 5 =
5. deshacer e) 15 ÷ 3 =

Dictado: Cálculo mental:

1. deshidratar a) 16 ÷ 4 =
Problema Matemático:
Viernes 2. desinterés b) 30 ÷ 5 =
En un puesto han vendido 38 periódicos y 26 revistas. Si el costo unitario del periódico es
3. deslave c) 24 ÷ 3 =
de 9 pesos y el de las revistas de 24 pesos. ¿Cuánto dinero se debe tener?
4. deslizar d) 40 ÷ 5 =
5. desplazamiento e) 18 ÷ 3 =
 DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Daniela Maribel contreras garza Fase: 4 Grado: 4°

P. Comunitarios
Nombre del Proyecto: La fórmula secreta Libro de texto
Páginas: 44-53

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem20: Del 29 de enero al 02 de febrero de 2024

Escenario: Comunitarios Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas (Sem 19,20)

Problemática del Plan Analítico que se

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para
preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
• Emplea elementos de los textos que organizan el contenido: títulos, subtítulos, viñetas, tipografía, palabras clave, para localizar
información.
Búsqueda y manejo
• Hace anticipaciones sobre el contenido de un libro, a partir de la información de la portada y contraportada.
reflexivo de información.
• Diversifica el uso de fuentes de consulta en función del propósito y el tema, y reconoce la organización de materiales informativos y sus
elementos.
• Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo.
• Consulta diccionarios y glosarios para resolver dudas relacionadas con el uso de ciertos términos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar un Proyecto comunitario que tendrá como propósito escribir diversos textos con el
En esta aventura de aprendizaje, escribirás diversos textos que te ayudaran para organizar
propósito de organizar una Feria de la Medicina Ancestral aplicando entrevistas a personas de su
una Feria de la Medicina Ancestral y aplicarás unas entrevistas a personas de tu comunidad.
comunidad.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

SESIÓN 6 *Elaborar las fichas Inicio: Recursos

 • Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 1 para que los alumnos escriban las preguntas que utilizarán para didácticos
entrevistar a sus familiares o integrantes de la comunidad sobre la medicina ancestral. Basarse de las recomendaciones de la
página 48 del libro de P. comuntarios. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Trabajar con el punto 9 del libro de P. comunitarios en la página 49 en donde los alumnos prepararán las plantas medicinales para *Anexos
la galería de acuerdo al proceso establecido en el libro de texto. *Listas de cotejo
“Lo que necesitamos técnicas de las • Cierre:
saber” plantas medicinales. • Terminar la clase proporcionando el material del anexo 2 para que los alumnos analicen la información del punto 11 y 12 en las Evaluación
páginas 49 y 50 y comiencen así la elaboración de la ficha técnica de su planta medicinal.
• Compartir las fichas, revisarlas y corregirlas para poder crear así el álbum de fichas técnicas. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase solicitando a los estudiantes que realicen en su cuaderno el borrador de la invitación de las personas que acudirán a didácticos
la exhibición de la Feria artesanal y después de la revisión solicitar que de tarea lleven a clase la versión final de su invitación.
Desarrollo: *Cuaderno del
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Nos acercamos” localizado en la página 50 del libro de P. de Comunitarios donde se alumno.
realizará una asamblea para organizar el foro donde ensayarán la presentación de la Feria de la Medicina Ancestral tomando en *Anexos
*Realizar los
cuenta los aspectos recomendados en el punto 1 y 2 del libro de texto. *Listas de cotejo
SESIÓN 7 ensayos para la
“Nos acercamos” presentación del • Solicitar a los alumnos que cada comunidad exponga su presentación y tomen notas de las sugerencias de los expositores.
Cierre: Evaluación
foro.
• Finalizar la sesión escribiendo en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para realizar el foro. Utilizar el
formato con los elementos del anexo 3 para realizar sus registros. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar el día trabajando con el apartado ”Lo construimos” localizado en la página 51 del libro de P. comunutarios en donde los didácticos
estudiantes trabajarán en comunidades para que realicen un mapa sobre la ubicación y distribución de los puestos y de los
materiales que utilizarán en la Feria de la Medicina Ancestrall tomando en cuenta el proceso que se indica en el libro de texto. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con el texto del anexo 4 donde conoceremos un poco más sobre las recetas y sus características. *Anexos
*Elaborar un • Elaborar grupalmente la receta de un remedio casero considerando todos los elementos trabjados previamente. *Listas de cotejo
SESIÓN 8
recetario de plantas Cierre:
“Lo construimos”
medicinales • Concluir la sesión indicando a los alumnos que cada uno de ellos tendrán que elaborar una receta de plantas medicinales de la Evaluación
comunidad para integrarlos en un recetario según las recomendaciones del libro de texto P. comunitarios en la página 52.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar el día de trabajo con el apartado “Reorientamos” localizado en la página 52 del libro de P. comunitarios donde
los alumnos responderán las preguntas de manera individual y posteriormente socializarán sus registros de manera grupal. • Cuaderno
SESIÓN 9
*Realizar la presentación Desarrollo: del alumno.
*Reorientamos
de la feria artesanal • Continuar la sesión finalizando los preparativos para realizar la Feria de la Medicina Ancestral según los acuerdos y • Anexos
*Lo comunicamos
montar cada uno de los puestos según lo acordado en el mapa. • Listas de
• Recibir a los invitados y realizar la inauguración de la feria permitiendo que todos los alumnos realicen sus participaciones cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
como fue acordado.
*Participaciones
Cierre:
*Observación directa.
• Trabajar ahora con el apartado “Lo comunicamos” localizado en la página 52 del libro de P. comunitarios donde los alumnos
SESIÓN 10 Relfexionar sobre los Inicio: Recursos didácticos
“Revisamos la saberes alcanzados • Dar inicio a la clase proporcionando el material del anexo 6 para que los alumnos ordenen cada una de las frases para
experiencia” durante el proyecto. crear la receta para elaborar un jugo contra la tos. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Serguir la clase dando solución a los ejercicios del apartado “Revisamos la experiencia” localizado en la página 53 del • Anexos
libro de P. comunitarios donde los alumnos leerán y seleccionarán las afirmaciones que consideren más acertadas sobre la • Listas de
experiencia de realizar una Feria de la Medicina Ancestral. cotejo
• Compartir sus respuestas registradas de manera grupal.
Cierre: Evaluación
• Finalizar el trabajo con el proyecto reflexionando sobre el desarrollo de la aventura de aprendizaje y escribir, en sus
cuadernos, los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para comunicar los saberes de la medicina *Listas de cotejo
tradicional. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Nombre del docente: Daniela Maribel contreras garza Fase: 4 Grado: 4°

Proyectos escolares
Nombre del Proyecto: DOSIFICADOR GENERAL
¡Todas y todos a escena…! Pero con seguridad DEL Libro
PROYECTO
de texto: DE INTERVENCIÓN
Páginas: 154-167
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Periodo del Plan:
Metodología: STEAM
Sem20: Del 29 de enero al 02 de febrero de 2024

Temporalidad Total del Proyecto:

Escenario: Escolares
3 semanas (Sem 20,21,22)

Problemática del Plan Analítico que se

Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Describe y representa los movimientos de personas, objetos y animales, considera la dirección (izquierda a derecha, de arriba, a abajo),
la rapidez (lento o rápido), y su trayectoria (recta, curva zigzag), así como los puntos de referencia.
Efectos de la aplicación • Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: movimiento y reposo, al experimentar con los cambios en la rapidez o la dirección
de fuerzas y del calor del movimiento, sin llegar a la noción de intensidad de la fuerza.
sobre los objetos. • Experimenta con la aplicación de fuerzas y el movimiento, con base en el diseño de distintos recorridos (circuitos), en los que
interaccionan diversos objetos que chocan, son jalados o empujados, además de
• considerar diferentes distancias.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Implementar un proyecto bajo la metodología del STEAM donde los alumnos vivirán distintas En este proyecto por indagación, vivirás distintas aventuras en compañía de integrantes de tu
aventuras en compañía de integrantes de su comunidad escolar para identificar el desplazamiento comunidad escolar para identificar el desplazamiento de los cuerpos, la dirección y el tiempo
de los cuerpos, la dirección y el tiempo que les toma realizar un recorrido en un espacio y con que les toma realizar un recorrido en un espacio, con la intención de diseñar croquis y evitar
ello, diseñar un croquis y evitar accidentes en eventos escolares. accidentes en eventos escolares.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el párrafo
introductorio de la página 154 del libro de texto Proyectos Escolares • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Trabajar ahora con el apartado “Saberes de nuestra comunidad” localizado en las páginas 154 y 155 del libro de P. • Anexos
escolares donde los alumnos darán lectura al texto del punto 1 y reflexionarán sobre lo que consideren más interesante. • Listas de
SESIÓN 1
*Reconocer el propósito • Seguir la clase solucionando las actividades que se localizan en las páginas 155 y 156 del libro de P. escolares en los cotejo
Saberes de nuestra
principal del proyecto. puntos 2 y 3 donde realizarán los ejercicios para retomar lo que saben sobre las trayectorias, las distancias y el tiempo.
comunidad
Cierre: Evaluación
• Terminar la clase proporcionando el material del anexo 7 para que los alumnos resuelvan los problemas que se plantean.
• Socializar respuestas de manera grupal y realizar correcciones en caso de ser necesario. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase trabajando en la resolución del anexo 8 en donde los estudiantes tendrán que calcular las distancias que
se presentan, a partir de la observación de los dos valores que se proporcionan. • Cuaderno
• Intercambiar respuestas de manera grupal y corregir en caso de ser necesario. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Seguir la clase trabajando con la página 156 del libro de P. escolares en donde se comentará a los estudiantes que durante • Listas de
SESIÓN 2 *Identificar las preguntas
el desarrollo de este proyecto identificaremos el papel del desplazamiento de los cuerpos y para ello, a lo largo del cotejo
Saberes de nuestra que guiarán nuestra
comunidad indagación proyecto se responderán las preguntas de indagación que se localizan en la página 156 del libro.
Cierre: Evaluación
• Finalizar la sesión del día recortando cada uno de los dibujos del anexo 9, posteriormente, para colorear la figura tendrán
que resolver las operaciones para descifrar de qué color colorear cada figura. *Listas de cotejo
• Leer y analizar las preguntas de indagación de cada una de las figuras iluminadas. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Realizar la recuperación de saberes previos formando comunidades donde los alumnos se pondrán de acuerdo sobre cómo
se responderán las preguntas planteadas en el punto 3 de “Saberes de nuestra • Cuaderno
• comunidad”. Escirbir sus principales respuestas en el cuaderno de trabajo. del alumno.
SESIÓN 3 Desarrollo: • Anexos
Indagamos *Realizar la práctica • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en las páginas 157 -160 del libro de P. escolares en el • Listas de
¿Cómo se pueden experimental ¿Cómo se apartado “Indagamos” hasta el punto 4 en donde los alumnos comenzarán con la resolución de las preguntas de indagación cotejo
dibujar los pasos de pueden dibujar los pasos realizando la práctica experiemental ¿Cómo se pueden dibujar los pasos de baile en el cuaderno?
baile de baile en el cuaderno? Cierre: Evaluación
en el cuaderno? • Cerrar la sesión comentando trabajando con el material del anexo 10 donde los alumnos partiendo del ejercicio anterior,
medirán con una regla la distancia entre los pasos que se dibujaron y registrarán los datos en la tabla que se proporciona. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 11 en donde los estudiantes tendrán que investigar la definición
de los conceptos trayectoria, distancia, longitud y plano cartesiano. • Cuaderno
• Compartir sus respuestas y complementar sus registros en caso de ser necesario. del alumno.
SESIÓN 4 Desarrollo: • Anexos
Indagamos • Seguir la clase trabajando con la resolución de las actividades propuestas en el anexo 12 para que los alumnos representen • Listas de
*Representar los pasos en el plano cartesiano los pasos de baile de la danza folklórica que eligieron. Recuerden que deben utilizar un plano por cotejo
¿Cómo se pueden
de baile en el plano cada secuencia de pasos y si les llegará a hacer falta pueden dibujar planos cartesianos en su cuaderno.
dibujar los pasos de
cartesiano Cierre:
baile Evaluación
en el cuaderno? • Terminar la clase comentando y generando reflexiones finales con los estudiantes la relevancia de tener una adecuada
ubicación espacial al momento de realizar actividades de movimiento en el patio escolar. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Recuperar saberes previos trabajando con el material del anexo 13 para que los alumnos conozcan un poco más sobre el
movimiento y sus características. • Cuaderno
• Comentar las ideas más relevantes y generar conclusiones al respecto de los aprendizajes que han construido hasta el del alumno.
SESIÓN 5 momento. • Anexos
Indagamos Desarrollo: • Listas de
*Calcular la suma total
¿Cómo se pueden • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en el anexo 14 donde los alumnos representarán los pasos en cotejo
de distancias
dibujar los pasos de cada uno de los planos cartesianos y posteriormente, realizarán la suma de las distancias para determinar el valor total en
establecidas.
baile cada paso. Evaluación
en el cuaderno? Cierre:
• Terminar la clase compartiendo las respuestas registradas y realizar correciones en caso de ser necesario, comentando la *Listas de cotejo
relevante de aprender a usar y ubicar puntos en el plano cartesiano. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Daniela Maribel contreras garza Fase: 4 Grado: 4°

P. de aula
Nombre del Proyecto: Prevenimos y denunciamos los abusos Libro de texto
Páginas: 218-233
Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Sem20: Del 29 de enero al 02 de febrero de 2024
Temporalidad Total:
Escenario: aula
2 semanas (Sem 19 y 20)

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
ElMomentos Intención didáctica
derecho a la protección de
de la integridad propia y • Dialoga Secuencia
acerca del dederecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación
actividades Evaluación de
la sesión
la de todas las personas, reconociendo situaciones tipo sexual.
de riesgo, como el maltrato, el abuso o laInicio: • Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan undidácticos
Recursos riesgo para la
explotación de tipo sexual y la importancia de• su Dar inicio a la clase trabajandode
protección con
la elintegridad.
material del anexo 15 en donde los alumnos investigarán el significado de las
• Cuaderno del
solicitarpalabras y posteriormente,
prevención, al conocer las instancias paraDesarrollo: • Analizasocializarán
situaciones las respuestas registradas y generarán conclusiones finales.
de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual, que puedan ocurrir en el aula, la escuela y
alumno.
ayuda y/o denunciar. • la comunidad,
Seguir la clase comentando y propone
a los estudiantes que, acciones parasobre
para saber más su denuncia
situaciones y
deerradicación.
amenaza, maltrato • Anexos
*Recuperar saberes • infantil, abuso o explotación sexual y el derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, • Listas de cotejo
Intención
SESIÓN 6 didáctica del docente
relacionadas con el Propósito
consultar el libro “Nuestros saberes”. También pueden acudir a para el alumno
la biblioteca pública o buscar en internet con la ayuda de
“Presentamos” un adulto y organizar la información encontrada en un mapa conceptual.
proyecto a trabajar. Evaluación
Desarrollar un proyecto bajo la metodología del Aprendizaje Basando en Problemas
Cierre: En esta experiencia de aprendizaje, elaborarás tu red de seguridad e identificarás
en donde los estudiantes elaborarán una red de• seguridad
Cerrar la eclase
identificarán
dejando de caminos,
tarea a los estudiantescaminos, personas
que investiguen e instituciones
qué instituciones que pueden
o dependencias protegerte
de gobierno dan en todo momento para que
*Listas de cotejo
personas e instituciones que pueden protegerlos enprotección a las niñaspara
todo momento y losque
niñossea favor
cumplade un trato
sedigno y la no
cumpla tuviolencia.
derecho a la protección de la salud y la seguridad social.diarios
*Trabajos
su derecho a la protección de la salud y la seguridad social. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase proporcionando a los alumnos el anexo 16, analizar el nombre de cada una de las instituciones y
SESIÓN 7 después, escribir de qué manera brindan protección a las niñas y los niños para que puedan vivir una vida digna y sin • Cuaderno del
*Reflexionar sobre
“Definimos el violencia. alumno.
situaciones de violencia
problema” Desarrollo: • Anexos
• Listas de cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Definimos el problema” localizado en las páginas 225 y 226 del libro de P. de *Observación directa.
aula donde en colectivo darán lectura a los dos textos presentandos y comentarán sobre el contenido de los mismos a partir de
las preguntas del punto 2 de la página 227 del libro.
• Continuar la clase completando los datos solicitados en la tabla del punto 2 donde se retomarán datos de los textos anteriores.
Inicio: Recursos didácticos
•Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 17 para que los
alumnos recorten cada uno de los letreros de emociones que se muestran, los peguen en su cuaderno y escribirán a un Cuaderno del alumno.
costado de qué forma nos ayudan a ponernos alerta ante una situación de riesgo o maltrato. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
*Organizar las
SESIÓN 8 • Seguir la clase trabajando con el apartado ”organizamos la experiencia” localizado en la página 228 del libro de P. de de
actividades para la Evaluación
“Organizamos la aula donde se reflexionará sobre la información que se brinda al respecto de la importancia de decir NO, establecer
elaboración de la red de
experiencia” límites y reconocer sus redes de apoyo.
seguridad. *Listas de cotejo
• Trabajar ahora en la organización de las actividades para la elaboración del su mapa vivo y su red de segurida que se
elaborará en la siguiente clase.c *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Terminar la clase trabajando con el anexo 18 en donde los estudiantes tendrán que colorear únicamente aquellas *Observación directa.
situaciones que representan un riesgo y después, comentar sobre las ideas que se colorearon.
Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los alumnos tendrán que trabajar con el anexo
19 para que registren ejempos de situaciones de riesgo que se solicitan en el anexo. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Continuar el trabajo realizando las actividades propuestas en el apartado “Vivimos la experiencia” localizado en las • Anexos
páginas 229-230 del libro de P. de aula para que los alumnos trabajen en la elaboración de su mapa vivo según las • Listas de
SESIÓN 9 *Realizar el mapa vivo e recomendaciones del libro de texto y registrar los lugares solicitados en la tabla de la página 230 de texto. cotejo
Vivimos la identificar su red de Cierre:
experiencia seguridad personal. • Trabajar ahora con la tarea 2 donde los alumnos identificarán su red de seguridad personal realizando las actividades
Evaluación
planteadas en las páginas 230-232 del libro de P. de aula.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase realizando las actividades propuestas en el apartado “Valoramos la experiencia” localizado en la página
232 del libro de P. de aula para que los alumnos compartan ante sus compañeros las creaciones elaboradas a lo largo del • Cuaderno
proyecto. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN • Seguir la sesión respondiendo en colectivo las preguntas localizadas en el punto 2 de la página 233 del libro de P. de aula • Listas de
*Reflexionar sobre los
10 y socializarlas grupalmente. cotejo
alcances del proyecto de
Valoramos la • Proporcionar el material del anexo 20 para que los alumnos registren lo saberes previos y los construidos a lo largo del
trabajo.
experiencia proyecto. Evaluación
Cierre:
• Finalizar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para reconocer *Listas de cotejo
la importancia de que conozcan los caminos, las personas e instituciones que los hacen sentir seguros y pueden protegerlos *Trabajos diarios
ante situaciones de riesgo. *Participaciones
*Observación directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Nombre del docente: Daniela Maribel contreras garza Fase: 4 Grado: 4°

P. comunitarios
Nombre del Proyecto: Una historia de mi comunidad Libro de texto
Páginas: 318-327
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
Metodología: CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO
Aprendizaje Servicio COMUNITARIO
Periodo del Plan:
Sem20: Del 26 de enero al 02 de febrero de 2024

Temporalidad total:
Escenario: comunitario
2 semanas (Sem 19 y 20)

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que
Sentido de pertenencia, respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para
identidad personal y descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Social. • Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para entender la articulación de su comunidad
local con la región, alcaldía, estado, según se trate de contextos rurales o urbanos.
Intención didáctica Propósito
Implementar un Proyecto Basado en la metodología del Aprendizaje de Servicio en En este proyecto de aprendizaje servicio, reconocerás la historia de tu familia,
donde los estudiantes reconocerán la historia de su familia, escuela y comunidad a escuela y comunidad a partir de testimonios materiales o hablados. De esta manera,
partir de testimonios materiales o hablados y con ello, descubrir quiénes son y de descubrirás quiénes son y de dónde vienen tus antepasados. Asimismo, organizarás
dónde vienen tus antepasados. Organizando una muestra documental. una Muestra documental con fotografías, pinturas, esquemas o dibujos de la
comunidad, para reconocer su historia a través del tiempo.
 Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 21 en donde los estudiantes tendrán que recortar cada uno
de los recuadros y escribirán a un costado que cambios han sufrido con el paso de los años en el lugar donde viven. • Cuaderno del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Continuar la clase trabajando con la página 325 del libro de P. comunitarios en donde se solicita que los alumnos • Listas de cotejo
*Organizar las realicen trípticos, carteles, volantes o el material que sirva para dar a conocer el evento que se llevará a cabo
SESIÓN 6
actividades para la siguiendo las recomendaciones del libro de texto.
Organizamos
presentación del • Cierre:
las actividades Evaluación
proyecto. • Terminar la clase trabajando con el punto 5 del libro de la página 325 del libro de P. comunitarios en donde los
estudiantes completarán la tabla de acciones y los responsables de realizar las actividades.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde se cuestionará a los alumnos al respecto
de los aspectos de su comunidad que han permanecido igual con el paso del tiempo y registrarlas en el cuaderno de • Cuaderno del alumno.
trabajo. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 7 *Reconocer la • Comentar a los alumnos que además de los paisajes en las comunidades, algunos otros factores, como los empleos u
Creatividad en importancia de ciertos oficios y las formas de vida, también se han transformado debido a cambios en los recursos naturales de la región o
marcha oficios en años pasados. creencias de los pobladores.
• Entregar el amterial del anexo 22 para que recorten los oficios e investiguen en qué consistía la labor de cada uno de Evaluación
ellos y si prevalecen en la actualidad.
*Listas de cotejo
Cierre:
*Trabajos diarios
• Terminar la clase interrogando a los estudiantes al respecto del por qué es importante conocer la historia de nuestra
*Participaciones
comunidad.
*Observación directa.

*Realizar la muestra Inicio: Recursos didácticos

SESIÓN 8
documental de la
 • Comenzar la clase trabajando con el anexo 23 en donde los estudiantes observarán las imágenes de dos familias de Cuaderno del alumno.
diferentes épocas y bajo un análisis escribirán las diferencias que encuentren en su cuaderno de trabajo, Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Creatividad en marcha” localizado en la página 326 del libro de P.
Creatividad en comunitarios donde se recabará toda la información y se llevará a cabo la muestra de acuerdo a la organización Evaluación
comunidad. realizada en sesiones antreriores y siguiendo las indicaciones del libro de texto.
marcha
Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase entregando a los asistentes el material del anexo 24 para que escriban sus opiniones y *Trabajos diarios
recomendaciones de mejora al respecto de la muestra documental. *Participaciones
• Leer los escritos y reflexionar sobre ello. *Observación directa.

Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: R. Didácticos
• Dar inicio a las actividades del día proporcionando a los estudiantes las imágenes del anexo 25 para que los alumnos
describan los cambios que notan en dicha comunidad con el pasar del tiempo. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Valoramos y compartimos nuestros “ localizado en la página 327 del libro de • Anexos
SESIÓN 9 P. comunitarios en donde los alumnos reflexionarán sobre si la muestra documental permite reconstruir la historia de su • Listas de
*Reflexionar sobre los
Valoramos y comunidad a través del tiempo y con las ideas principales elaborarán un sol sinóptico. cotejo
alcances de nuestro
compartimos nuestros • Cierre:
proyecto escolar.
logros. • Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para identificar Evaluación
las prácticas culturales con las que organizaron una Muestra documental de su comunidad que ayudó a reconocer su
historia a través del tiempo mediante fotografías, pinturas, esquemas, dibujos o testimonios hablados. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar: