EJEMPLO DE PROGRAMA ANALÍTICO

PRIMER GRADO PRIMER TRIMESTRE EJE ARTICULADOR CON EL QUE SE RELACIONA EL CONTENIDO
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA CAMPO DISCIPLINAS METODOLOGÍA ESTRATEGIA PERFIL DE Interculturalidad crítica
O SITUACIÓN A FORTALECER FORMATIVO SUGERIDA NACIONAL EGRESO Igualdad de género
III. Estrategia 1 6 Vida saludable
Aprendizaje
La violencia en todos los lugares de nacional para la 2 7 Apropiación de las culturas a través de lectura y escritura
Español, Basado en
convivencia (familia, escuela, LENGUAJES educación 3 8 Inclusión
Artes, Inglés Proyectos multigrado.
comunidad) 4 9 Pensamiento crítico
Comunitarios Relación Tutora 5 10 Artes y experiencias estéticas
Personalizada CODISEÑO
(contenidos de carácter regional,
DISCIPLINAS ESPAÑOL ARTES INGLÉS
local, contextual y situacional del
proceso enseñanza y aprendizaje)
Comunicación asertiva y dialógica en
Procesos creativos que ponen en práctica la
Comunicación asertiva y dialógica para erradicar inglés, para sensibilizar sobre la
CONTENIDO comunicación dialógica, como estrategia para
expresiones de violencia. erradicación de la violencia en las
erradicar expresiones de violencia.
familias y la escuela.
 Recupera de distintos textos en
 Realiza, de manera colectiva, una propuesta  Expresa, mediante elementos de las artes como las inglés, expresiones de violencia
oral o por escrito, para promover acciones que formas, colores, movimientos, sonidos, la relevancia presentes en las familias y las
PROCESOS DEL
posibiliten erradicar la violencia en las familias del diálogo como una alternativa a las escuelas.
DESARROLLO DE
y la escuela. manifestaciones de violencia presentes en la familia,  Reflexiona y comunica de forma
APRENDIZAJE
 Elabora solicitudes de gestión de espacios y escuela y comunidad. oral y escrita una postura de
recursos para dar a conocer la propuesta. rechazo a la violencia, mediante la
comunicación asertiva y dialógica.
La diversidad lingüística y sus
Estudio de la lengua indígena de situaciones Manifestaciones culturales y artísticas que
CONTENIDO formas de expresión en México y
sociocomunicativas intereses comunitarios conforma la diversidad étnica, cultural y lingüística.
el mundo.
Aprender la lengua de señas
 Hace uso del alfabeto, los números mexicana como estrategia
 Identifica una situación problemática de la  Identifica diferentes manifestaciones culturales y y las expresiones básicas en inglés, para favorecer la empatía, el
PROCESOS DEL
comunidad, haciendo uso del pensamiento artísticas de pueblos indígenas y afrodescendientes para nombrar y recuperar datos diálogo y erradicar
DESARROLLO DE
crítico para plantear diversas formas creativas de México y el mundo, para interpretar significados factuales y características básicas expresiones de violencia.
APRENDIZAJE
de resolverla, por ejemplo, con un cuento. que permitan fomentar una sociedad incluyente. de lenguas reconocidas en México
y en el mundo.
El uso de la lengua inglesa en las
Manifestaciones artísticas que emplean sistemas
manifestaciones culturales y
Manifestaciones culturales y artísticas que alternativos y aumentativos de comunicación,
CONTENIDO artísticas que favorecen la
favorecen una sociedad incluyente. elaborados por personas con discapacidad y/o
construcción de una sociedad
diseñadas para ellas.
incluyente.
 Reconoce manifestaciones culturales y  Elabora semblanzas en inglés sobre
PROCESOS DEL artísticas creadas o ejecutadas por personas  Reconoce los valores estéticos y creativos de las personas en condición de
DESARROLLO DE con alguna discapacidad, para distinguir sus manifestaciones artísticas realizadas por personas discapacidad, destacadas por
APRENDIZAJE valores estéticos y creativos y los comparte en con alguna discapacidad para fomentar la inclusión. contribuir a la cultura y las artes, y
forma oral o escrita con la comunidad. las difunde.

1|Página
 EJEMPLO DE PROGRAMA ANALÍTICO
La lengua inglesa para expresar
Recursos literarios en lengua española para
Procesos creativos que ponen en práctica la sensaciones, emociones,
expresa sensaciones, emociones,
CONTENIDO comunicación dialógica, como estrategia para sentimientos e ideas vinculados
sentimientos e ideas vinculadas con las
erradicar expresiones de violencia. con las familias, la escuela y la
familias, la escuela y la comunidad.
comunidad.
 Identifica sucesos significativos, familiares,  Expresa, mediante elementos de las artes, como las
 Lleva a cabo juegos de lenguaje en
PROCESOS DEL escolares, comunitarios y sociales que forman formas, colores, movimientos, sonidos, la relevancia
inglés para expresar sensaciones,
DESARROLLO DE parte de la memoria colectiva y los comunica del diálogo como una alternativa a las
emociones, sentimientos e ideas
APRENDIZAJE haciendo uso de las características de los manifestaciones de violencia presentes en la familia,
sobre las familias y la escuela.
géneros periodísticos informativos. escuela y comunidad.
FORMATIVA: (Fomentar el trabajo en equipo y en colaborativo que permitan desarrollar habilidades sociales, aprender de los demás y
mejorar su capacidad para trabajar en grupo)
SUGERENCIAS DE - Observación del proceso de aprendizaje: participación en clase, debates, demostraciones prácticas, asignación de roles
EVALUACIÓN específicos para diferentes actividades.
FORMATIVA A - Autorreflexión de los alumnos en: logros, dificultades, pendientes por desarrollar…
PARTIR DE SUS
SABERES Y CUANTITATIVA: (Todo aquello que permita objetivar de alguna manera el aprendizaje)
EXPERIENCIA Entregables que serán la base para su calificación:
DOCENTE
(primer - Tareas, informes escritos, creación de maquetas, experimentos, dibujos, entrevistas, periódico mural…
acercamiento) - Presentación en plenaria del avance del proyecto
- Avance en sus cuadernos, participación en clase
- Habilidades en educación física, capacidad atlética, coordinación motora, comprensión de las reglas de un deporte.

2|Página