PROBLEM ÁTICA

VIOLENCIA: J UNTOS POR LA PAZ

Temporalidad SEPTIEMBRE-OCTUBRE Campo LENGUAJ ES

Fechas a considerar: 21 de formativo
Septiembre, día internacional
de la paz y Octubre Día
internacional de la no
violencia

Disciplinas del Español Docentes: Nayeli

campo formativo Inglés Aline
Artes Visuales Adelina
M auricio
Araceli
M etodología APRENDIZAJ E BASADO EN GRADO Primero
PROYEOS COMUNITARIOS

PROBLEMÁTICA- J USTIFICACIÓN
A partir de la encuesta de satisfacción realizada en el mes de J ulio del presente año,
así como a partir de la observación de la planilla docente del comportamiento y
ambiente escolar, se ha detectado que en la institución: ESTIC “0031, Gral. Lázaro
Cárdenas“ se han presentado situaciones de violencia física, verbal y cibernética, por
las cuales la comunidad escolar siente insatisfacción y necesidad de atención de la
problemática. Algunas de las causas que lo originan son: falta de comunicación
asertiva, ausencia de valores universales como el respeto, tolerancia y empatía y las
propias sub problemáticas del contexto como el fácil acceso a sustancias nocivas,
violencia de género desde el núcleo familiar, violencia organizada, etc.; son
situaciones que ponen en riesgo el desarrollo integral del adolescente. Por ello, se
plantea sensibilizar entorno a la importancia de la “cultura de paz“ como vía
generadora de ambientes escolares armoniosos.

Objetivos del proyecto por metodología:

Formar personas capaces de interpretar los fenómenos y acontecimientos que ocurren

a su alrededor

Desarrollar motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos, dado que a

través de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran los estudiantes en
proyectos complejos y del mundo real, se desarrollan y aplican habilidades y
conocimientos.
Objetivos específicos por campo formativo: J USTIFICACIÓN

• Que el alumno identifique, analice y reinterprete el fenómeno de la “Moda

socialmente responsable“ como temática en tendencia que pueden generar gran
impacto en la concientización a cerca de la NO VIOLENCIA en el ámbito escolar.
• Que el alumno reconozca la importancia de las expresiones indígenas de la
comunidad a la que pertenece y utilice la lengua y las artes com o eje integrador
o facilitador de la inclusión.
• Que la comunidad escolar: tutores, docentes y alumnos reflexionen y cuestionen
su sistema de creencias en torno a la necesidad de replantear los valores
universales a través del diseño y creación de prendas que los representen.
• Organización de una feria de intercambio de ropa, -“moda responsable-

PRODUCTOS PROPUESTOS:

DISCIPLINA PRODUCTO DE PROCESO PRODUCTO DE

RESULTADO
ESPAÑOL ORATORIA-DISCURSO PROPAGANDA
INGLÉS FRASES Y DESCRIPCIÓN PROPAGANDA
DE PRENDAS
ARTES PRENDAS PASARELA

VINCULACIÓN DE CONTENIDOS POR CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINA CONTENIDOS PDA APROX IMACIÓN

LENGUA Contenido 11 Realiza, de manera Gramática y
MATERNA Comunicación colectiva, una propuesta Sintaxis
ESPAÑOL asertiva y oral o por escrito, para
dialógica para promover acciones que
erradicar posibiliten erradicar la
expresiones de violencia en las familias
violencia y la escuela. Elabora
solicitudes de gestión de
espacios y recursos para
dar a conocer la
propuesta.
Contenido 5: Identifica una situación
Estudio de la problemática de la
lengua indígena comunidad, haciendo
de situaciones uso del pensamiento
socio crítico para plantear
comunicativas diversas formas
intereses creativas de resolver:
comunitarios por ejemplo un cuento.
 Variación propuesta:
Oratoria para el discurso
de la pasarela.
ARTES VISUALES Procesos Expresa, mediante El arte inclusivo
creativos que elementos de las artes en el entorno
ponen en como las formas, comunitario
práctica la colores, movimientos, Inclusión en el
comunicación sonidos, la relevancia del arte
dialógica, como diálogo como una Diversidad
estrategia para alternativa a las expresiva en el
erradicar manifestaciones de arte
presiones de violencia presentes en la Persepción y
violencia. familia, escuela y sensibilidad
comunidad. artística
M anifestaciones Identifica diferentes El arte para
culturales y manifestaciones atender las
artísticas que culturales y artísticas de problemáticas
conforman la pueblos indígenas y sociales Arte
diversidad étnica, afrodescendientes de para la paz Arte
cultural y México y del mundo, como medio de
lingüística. para interpretar manifestación
significados que Introducción al
permitan fomentar una diseño de
sociedad incluyente. exposiciones
LENGUA Las Elaborar un comic en
EX TRANJ ERA manifestaciones inglés sobre situaciones
INGLÉS culturales, donde se rescata la
lingüísticas y importancia de la
artísticas en interculturalidad
inglés a favor de
la
interculturalidad
El uso de la Investiga en textos en
lengua inglesa inglés soluciones
para expresar implementadas sobre
necesidades, problemas de una
intereses y comunidad, e informa de
problemas de la manera oral o escrita sus
comunidad hallazgos.
Comunicación Recupera de distintos
asertiva y textos en inglés,
dialógica en expresiones de violencia
inglés para presentes en las familias
sensibilizar sobre y la escuela.
la erradicación Reflexiona y comunica
de la violencia en de forma oral y escrita
las familias y la una postura de rechazo
escuela. a la violencia mediante la
 comunicación asertiva y
dialógica.

PROBLEM ÁTICA
VIOLENCIA: J UNTOS POR LA PAZ

Temporalidad SEPTIEMBRE-OCTUBRE Campo LENGUAJ ES

Fechas a considerar: 21 de formativo
Septiembre, día internacional
de la paz y Octubre Día
internacional de la no
violencia

Disciplinas del Español Docentes: Nayeli

campo formativo Inglés Aline
Artes Visuales M auricio

M etodología APRENDIZAJ E BASADO EN GRADO SEGUNDO

PROYEOS COMUNITARIOS

PROBLEMÁTICA- J USTIFICACIÓN
A partir de la encuesta de satisfacción realizada en el mes de J ulio del presente año,
así como a partir de la observación de la planilla docente del comportamiento y
ambiente escolar, se ha detectado que en la institución: ESTIC “0031, Gral. Lázaro
Cárdenas“ se han presentado situaciones de violencia física, verbal y cibernética, por
las cuales la comunidad escolar siente insatisfacción y necesidad de atención de la
problemática. Algunas de las causas que lo originan son: falta de comunicación
asertiva, ausencia de valores universales como el respeto, tolerancia y empatía y las
propias sub problemáticas del contexto como el fácil acceso a sustancias nocivas,
violencia de género desde el núcleo familiar, violencia organizada, etc.; son
situaciones que ponen en riesgo el desarrollo integral del adolescente. Por ello, se
plantea sensibilizar entorno a la importancia de la “cultura de paz“ como vía
generadora de ambientes escolares armoniosos.

Objetivos del proyecto por metodología:

Formar personas capaces de interpretar los fenómenos y acontecimientos que ocurren

a su alrededor
Desarrollar motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos, dado que a
través de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran los estudiantes en
proyectos complejos y del mundo real, se desarrollan y aplican habilidades y
conocimientos.

Objetivos específicos por campo formativo: J USTIFICACIÓN

• Que el alumno identifique, analice y reinterprete el fenómeno de la “Moda

socialmente responsable“ como temática en tendencia que pueden generar gran
impacto en la concientización a cerca de la NO VIOLENCIA en el ámbito escolar.
• Que el alumno reconozca la importancia de las expresiones indígenas de la
comunidad a la que pertenece y utilice la lengua y las artes com o eje integrador
o facilitador de la inclusión.
• Que la comunidad escolar: tutores, docentes y alumnos reflexionen y cuestionen
su sistema de creencias en torno a la necesidad de replantear los valores
universales a través del diseño y creación de prendas que los representen.
• Organización de una feria de intercambio de ropa, -“moda responsable-

PRODUCTOS PROPUESTOS:

DISCIPLINA PRODUCTO DE PROCESO PRODUCTO DE

RESULTADO
ESPAÑOL ORATORIA-DISCURSO PROPAGANDA
INGLÉS FRASES Y DESCRIPCIÓN PROPAGANDA
DE PRENDAS
ARTES PRENDAS PASARELA

VINCULACIÓN DE CONTENIDOS POR CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINA CONTENIDOS PDA APROX IMACIÓN

LENGUA Contenido 11 Participa en un
MATERNA Comunicación debate acerca de
ESPAÑOL asertiva y unas expresiones de EN PROCESO
dialógica para violencia como la de
erradicar genero presentes en
expresiones de la familia y la
violencia escuela
Contenido 5: Redacta textos o
Estudio de la grabación de audios
lengua indígena en torno a las
de situaciones practicas sociales EN PROCESO
socio relacionadas con el
comunicativas territorio y uso de la
lengua indígena.
 intereses
comunitarios
ARTES VISUALES Procesos Imagina y comparte El arte inclusivo en
creativos que propuestas el entorno
ponen en práctica artísticas de acción comunitario
la comunicación para contribuir en la Museografía y
dialógica, como erradicación de la diseño inclusivo
estrategia para violencia en la Curaduría crítica e
erradicar familia, escuela y inclusiva en el
presiones de comunidad, desarrollo de obra y
violencia. haciendo uso de exhibiciones
una comunicación colectivas
abierta, respetuosa
y empática con la
diversidad
Manifestaciones Compara el uso de Proyectos artísticos
culturales y formas, colores, y el dominio de
artísticas que movimientos, éstos en sus
conforman la sonidos, entre otros diferentes etapas:
diversidad étnica, elementos de las planeación,
cultural y artes, en desarrollo, montaje,
lingüística. manifestaciones desmontaje y
culturales y evaluación
artísticas de
diferentes épocas y
orígenes culturales,
para fomentar una
sociedad incluyente.
LENGUA Las Interpreta juegos de
EX TRANJ ERA manifestaciones roles en inglés,
INGLÉS culturales, sobre situaciones
lingüísticas y que favorezcan la EN PROCESO
artísticas en comunicación
inglés a favor de asertiva.
la
interculturalidad
El uso de la Elabora escritos
lengua inglesa argumentativos en
para expresar inglés sobre EN PROCESO
necesidades, acciones colectivas,
intereses y que posibiliten la
problemas de la solución de
comunidad problemas de una
comunidad.
Comunicación Participa en un
asertiva y panel en inglés,
dialógica en sobre laimportancia EN PROCESO
inglés para de la comunicación
 sensibilizar sobre asertiva y dialógica,
la erradicación de a fin de consensuar
la violencia en las propuestas de
familias y la acción para
escuela. sensibilizar sobre la
erradicación de la
violencia en las
familias y la
escuela.

PROBLEM ÁTICA
VIOLENCIA: J UNTOS POR LA PAZ
Viviendo el cuento

Temporalidad SEPTIEMBRE-OCTUBRE Campo LENGUAJ ES

Fechas a considerar: 21 de formativo
Septiembre, día internacional
de la paz y Octubre Día
internacional de la no
violencia

Disciplinas del Español Docentes: Nayeli

campo formativo Inglés Aline
Artes Visuales Adelina
M auricio
Araceli
M etodología APRENDIZAJ E BASADO EN GRADO TERCERO
PROYEOS COMUNITARIOS

PROBLEMÁTICA- J USTIFICACIÓN
A partir de la encuesta de satisfacción realizada en el mes de J ulio del presente año,
así como a partir de la observación de la planilla docente del comportamiento y
ambiente escolar, se ha detectado que en la institución: ESTIC “0031, Gral. Lázaro
Cárdenas“ se han presentado situaciones de violencia física, verbal y cibernética, por
las cuales la comunidad escolar siente insatisfacción y necesidad de atención de la
problemática. Algunas de las causas que lo originan son: falta de comunicación
asertiva, ausencia de valores universales como el respeto, tolerancia y empatía y las
propias sub problemáticas del contexto como el fácil acceso a sustancias nocivas,
violencia de género desde el núcleo familiar, violencia organizada, etc.; son
situaciones que ponen en riesgo el desarrollo integral del adolescente. Por ello, se
 plantea sensibilizar entorno a la importancia de la “cultura de paz“ como vía
generadora de ambientes escolares armoniosos.

Objetivos del proyecto por metodología:

Formar personas capaces de interpretar los fenómenos y acontecimientos que ocurren

a su alrededor

Desarrollar motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos, dado que a

través de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran los estudiantes en
proyectos complejos y del mundo real, se desarrollan y aplican habilidades y
conocimientos.

Objetivos específicos por campo formativo: J USTIFICACIÓN

, analice y reinterprete el fenómeno de la “Moda

PRODUCTOS PROPUESTOS:

DISCIPLINA PRODUCTO DE PROCESO PRODUCTO DE

RESULTADO
ESPAÑOL ORATORIA-DISCURSO PROPAGANDA
INGLÉS FRASES Y DESCRIPCIÓN PROPAGANDA
DE PRENDAS
ARTES PRENDAS PASARELA

VINCULACIÓN DE CONTENIDOS POR CAMPO FORMATIVO

DISCIPLINA CONTENIDOS PDA APROX IMACIÓN

ESPAÑOL Textos literarios Elabora un cuento Cuento
escritos en acerca del
español o tratamiento de un
traducidos tema de su elección.
Español Creaciones Creación de textos Variaciones de
literarias narrativos, cuentos sobre
tradicionales poéticos, violencia.
contemporáneas dramáticos a partir
de recursos
literarios.
Lengua Extranjera Las Elabora guiones en Presente simple
Inglés manifestaciones ingles y los Frases de opinión
culturales dramatiza, sobre Partes de una
lingüísticas y situaciones de conversación
artísticas en conflicto resueltos
inglés, a favor de mediante la
 la comunicación
interculturalidad. asertiva e
intercultural.
Lengua Extranjera El uso de la Organiza una Frases para
Inglés lengua inglesa campaña en inglés expresar necesidad,
para expresar sobre soluciones a interés y problema.
necesidades, problemas de la
intereses y comunidad.
problemas de la
comunidad
Lengua Extranjera Comunicación Diseña y difunde en Tipos de violencia
Inglés asertiva y ingles propuestas Repertorio de
dialógica en escritas, para palabras sobre
inglés para sensibilizar a la violencia
sensibilizar sobre comunidad de la
la erradicación de importancia de
la violencia en las erradicar la
familias y la violencia.
escuela.
ARTES Diversidad de Experimenta con Proyecto integral
lenguajes características del campo
artísticos en la de algunos estilos formativo:
riqueza de los lenguajes Lenguajes,
pluricultural de artísticos, para “Viviendo el cuento“
México y del representar la A partir de este
mundo riqueza pluricultural proceso de
de México y del desarrollo
mundo aprendizaje el
alumno valorará la
diversidad
lingüística a en
sinergia con las
artes y el lenguaje
oral y escrito. En la
etapa de planeación
el alumno indagará,
identificará,
clasificará y
analizará la
información
temática para
utilizarla en la
siguiente etapa.
Creaciones Construye una P ara el proyecto
artísticas que narrativa personal o integral: Pop up
tienen su origen colectiva, a partir Libro de artista o
en textos de un texto literario art book Litogrtafía
literarios de su interés, Teatrinos
 empleando en Escenografía
forma artística Creación de
cuerpo, espacio y imágenes con
tiempo diferentes técnicas:
fotografía, collage,
etc.
Sistemas Crea códigos que Cedulario inclusivo
alternativos y favorezcan la Arte instalación
aumentativos de inclusión, a través inclusiva Diversidad
comunicación, del uso artístico de de lenguajes y
como formas, colores, expresión a partir
herramientas texturas, de las artes.
creativas que movimientos, Sistemas
favorecen la gestos, sonidos, alternativos de
inclusión. entre otros recursos exhibición. Arte
que incorporen sensorial
características de
los sistemas
alternativos y
aumentativos