Lenguaje Plan de Clases

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

I. DATOS REFERENCIALES
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CONOCIMIENTOS
CURSO PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Afianzar la lectura, escritura, manifestación oral y la escucha atenta a partir del estudio sistemático de la lengua castellana y
lenguas originarias para apropiarse de la función comunicativa, dialógica, interpretativa y productiva desde la identidad cultural
adoptando criterios selectivos frente a los tipos de textos, escritos, que ayuden a las y los estudiantes en su formación y
fortalecimiento en el uso de la lengua en situaciones reales.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 1er TRIMESTRE
Fortalecemos la importancia de los valores dentro de Unidad Educativa, a través del conocimiento y comprensión lingüística y
la comprensión de las lenguas originarias y castellana, desarrollando investigaciones y actividades sobre las diferentes
expresiones lingüísticas, para fortalecer valores para evitar la violencia socio comunitarios, éticos y familiares.
ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO

DEL PNCE
Unidad 1
 Lenguaje, lengua y habla (CB) en nuestro contexto (CR)
 La lengua castellana (CB) en la interacción entre comunidades (CR)
 Sistemas de comunicación (CB) en la sociedad y cultura boliviana (CR)
 Identificación de hogares  Lectura y escritura (CB)
disfuncionales y/o que  Tradición oral (CB) de nuestras culturas (CR)
manifiestan violencia
intrafamiliar en la Unidad 2
Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y  Lenguas del Estado Plurinacional de Bolivia (CB) (CR)
sensibilización de los  La lingüística (CB) como medio de expresión cultural (CR)
padres y madres de familia  Elementos de la comunicación (CB) y funciones del lenguaje (CR)
de la comunidad educativa  Crónicas de la época colonial (CB) en libros de nuestro entorno (CR)
para rescatar los valores
socio comunitarios, éticos  Manifiestos y pasquines (CB) para conocer nuestros orígenes (CR)
y familiares.
 Invitación y búsqueda de Unidad 3
convenios  Categorías gramaticales (CB) en la elaboración de textos (CR)
interinstitucionales para  Uso de la “j” y “g” (CB) en el lenguaje escrito (CR)
implementar programas o  La comunicación oral y escrita (CB) para la interacción entre personas (CR)
proyectos de lucha contra  Poesía en lenguas de la región (CB) en Bolivia (CR)
la violencia.  Teatro como forma de representación (CB) de nuestra cultura (CR)
PRODUCTO
 Fichas donde se mencione las peculiaridades del leguaje, lengua y habla con sus respectivos ejemplos.
 Entrevista sobre los tipos de violencia que se genera en la Unidad Educativa. (PNCE)
 Informe descriptivo sobre el castellano y sus características, indicando su evolución y la cantidad de hablantes.
 Papelógrafos sobre el sistema de comunicación, luego exponemos en clases.
 Grabación a nuestro abuelo(a) o a una persona mayor sobre un cuento, leyenda o mito, luego lo transliteramos.
 Traducción de un cuento corto de una lengua originaria a elección o según la lengua de nuestra región.
 Cuadros didácticos en base a la lingüística y sus disciplinas.
 Fichas didácticas en base a la comunicación, sus elementos y funciones.
 Iidentificación hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa. (PNCE)
 Informe sobre cronistas coloniales mencionando sus obras más importantes.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares. (PNCE)
 Mapa conceptual de los manifiestos y pasquines.
PDC 1
UNIDAD EDUCATIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 16 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
Objetivo del PNCE
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos las distintas tradiciones orales en las culturas del Abya Yala, a través de los conocimientos de la diferencia entre
lenguaje lengua y habla, asimismo las caracteristicas del castelalno y sistemas de comuniaccion, desarrollando mediante la
investigación las diferentes expresiones lingüísticas, para permitir la conservación de nuestra cultura e identidad en la sociedad.
Contenidos articulados y armonizados:
Unidad 1
 Lenguaje, lengua y habla (CB) en nuestro contexto (CR)
 El castellano y sus características (CB) en la interacción entre comunidades (CR)
 Sistemas de comunicación (CB) en la sociedad y cultura boliviana (CR)
 Tradición oral (CB) de nuestras culturas (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Debatimos en clases sobre la diferencia entre lenguaje, Materiales de la vida
 Aprecia las diferentes formas
lengua y habla. de comunicación dentro y fuera
Entorno socio
 Explicamos las características y diferencias entre el de su entorno educativo.
educativo
El entorno de la Unidad  Asiste puntualmente a clases.
lenguaje, lengua y habla, tomando ejemplos de nuestro
contexto. Educativa  Respeta los distintos puntos de
 Valoramos la importancia del lenguaje, lengua y habla,
Nuestra comunidad vista de sus compañeros.
para manejar los conceptos apropiadamente.  Participa activamente en
 Realizamos una entrevista sobre los valores para evitar clases.
la violencia dentro la sociedad. (PNCE) Materiales SABER
 Elaboramos fichas donde se mencione lasanalógicos  Reconoce la diferencia entre
peculiaridades del leguaje, lengua y habla con sus lenguaje, lengua y habla
Cámara fotográfica y
respectivos ejemplos.
filmadora.  Identifica las características del
castellano dentro de nuestro
BLOQUE 2
Internet entorno.
 Indagamos en libros sobre la evolución de lengua
castellana.  Diferencia cada uno de los
Cuaderno de apuntes,
 Describimos el castellano y sus características, bolígrafos, fichas, sistemas de comunicación.
mencionando los países donde se lo utiliza y la hojas bond tamaño  Interpreta los diversos mitos,
relevancia. carta leyendas y cuentos que se
cuentan.
Apreciamos el castellano y sus características como un HACER
medio por el cual podemos comunicarnos con varios Materiales para la  Elabora fichas donde se
producción de
países. diferencie el lenguaje, lengua y
conocimientos
 Producimos un informe descriptivo sobre el castellano y habla con sus debidos
sus características, indicando su evolución y la cantidad Diccionario Escolar ejemplos.
de hablantes.  Realiza un informe sobre el
Texto de apoyo castellano y sus características.
BLOQUE 3 pedagógico  Elabora papelógrafos en base a
 Recolectamos información acerca del sistema de los sistemas de comunicación.
comunicación.  Recopila información mediante
 Estudiamos los sistemas de comunicación, mencionando grabaciones sobre cuentos,
los elementos y ejemplos de nuestro contexto. leyendas y mitos.
 Valoramos los sistemas de comunicación que permiten DECIDIR
la transferencia de alguna información.  Tiene conciencia y
 Fabricamos papelógrafos sobre el sistema de conocimiento para expresar e
comunicación, luego exponemos en clases. intercambiar costumbres y
valores dentro de la comunidad.
BLOQUE 4
 Dialogamos en clases sobre la tradición oral, preguntado  Utiliza de forma adecuada la
si saben el significado de cultura. diferencia del lenguaje, lengua
 Explicamos las características de la tradición oral, y habla.
mencionando los cuentos, mitos y leyendas.  Aplica los conocimientos
 Valoramos la importancia de la tradición oral, para adquiridos para elaborar
conocer la escritura, cultura, experiencias y tradiciones material informativo que ayude
de una sociedad por medio leyendas mitos y cuentos. a conocer los sistemas de
 Realizamos una grabación a nuestro abuelo(a) o a una comunicación.
persona mayor sobre un cuento, leyenda o mito, luego lo  Reflexiona proponiendo a
transliteramos. difundir la variedad de cuentos,
leyendas y mitos.
PRODUCTO
 Fichas donde se mencione las peculiaridades del leguaje, lengua y habla con sus respectivos ejemplos.
 Entrevista sobre los tipos de violencia que se genera en la Unidad Educativa. (PNCE)
 Informe descriptivo sobre el castellano y sus características, indicando su evolución y la cantidad de hablantes.
 Papelógrafos sobre el sistema de comunicación, luego exponemos en clases.
 Grabación a nuestro abuelo(a) o a una persona mayor sobre un cuento, leyenda o mito, luego lo transliteramos.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Comunicación y Lenguajes 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala
Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.
PDC 2
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 16 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
Objetivo del PNCE
violencia
Desarrollamos la importancia de las lenguas originarias diversas regiones, a partir del del estudiode la lingüística y sus
disciplinas, asimismo de los elementos de la comunicación, las cronicas de la epoca colonial y lo manifiestos y pasquines,
aplicado adecuadamente en las actividades y la producción de textos breves, para contribuir al rescate y conservación de
nuestras lenguas originarias.
Unidad 2
 Lenguas del Estado Plurinacional de Bolivia (CB) (CR)
 La lingüística y sus disciplinas (CB) como medio de expresión cultural (CR)
 La comunicación (CB) dentro de la Comunidad Educativa (CR)
 Crónicas de la época colonial (CB) en libros de nuestro entorno (CR)
 Manifiestos y pasquines (CB) para conocer nuestros orígenes (CR)
RECURSOS
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Indagamos en Internet sobre las lenguas originarias en Materiales de la  Demuestra puntualidad en el
nuestro país. vida
horario de entrada a clases.
Entorno socio
 Describimos las características de las lenguas del Estado  Respeta la opinión personal de sus
educativo
Plurinacional de Bolivia, mencionando la lista de los compañeros.
idiomas oficiales. El entorno de la  Participa activamente en clases.
 Valoramos las lenguas oficiales del Estado Plurinacional Unidad Educativa  Aprecia las lenguas oficiales del
de Bolivia, pues por medio de estas podemos conocer país.
las culturas y tradiciones de cada cultura. Nuestra
comunidad  Valora las crónicas de la época
 Traducimos un cuento corto de una lengua originaria a colonial.
elección o según la lengua de nuestra región. SABER
BLOQUE 2  Describe las lenguas oficiales del
Estado Plurinacional de Bolivia.
 Investigamos sobre las disciplinas de la lingüística. Materiales  Explica las características de la
 Describimos las características y diferencias de la analógicos lingüística y sus disciplinas.
lingüística y sus disciplinas, indicando la función de cada  Reconoce los elementos y
una. Cuadros funciones de la comunicación.
 Reflexionamos sobre la lingüística y sus disciplinas para didácticos  Conoce las crónicas de la época
identificar la función de cada rama. colonial.
 Explica la definición de los
manifiestos y pasquines.
 Elaboramos cuadros didácticos en base a la lingüística y Laptop y data HACER
sus disciplinas. show  Efectúa la traducción de un cuento
corto en el idioma nativo de nuestra
BLOQUE 3 Internet
región.
 Dialogamos en clases acerca de los elementos de la
comunicación. Cuaderno de  Desarrolla cuadros didácticos
apuntes, fichas, acerca de la lingüística y sus
 Identificamos y describimos los elementos y funciones de
bolígrafos, hojas disciplinas.
la comunicación en nuestro contexto. tamaño carta  Produce fichas didácticas de la
 Reflexionamos sobre la comunicación y sus elementos, Hojas de cartulina comunicación, sus elementos y
que están presentes en la interacción de personas. tamaño resma
funciones.
 Identificamos hogares disfuncionales y/o que manifiestan Marcadores
 Efectúa un informe en base a los
violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
(PNCE) Materiales para la cronistas de la época colonial.
 Producimos fichas didácticas en base a la comunicación, producción de  Produce un mapa conceptual sobre
conocimientos los manifiestos y pasquines.
sus elementos y funciones.
DECIDIR
BLOQUE 4 Diccionario Escolar
 Promueve el uso de las lenguas
 Recolectamos diferentes crónicas de nuestro entorno. originarias en nuestro país.
 Conceptualizamos las crónicas de la época colonial, Texto de apoyo  Conserva las crónicas de la época
indicando su historia y autores sobresalientes. pedagógico colonial.
 Valoramos las crónicas de época colonial, que son  Desarrolla los valores socio
narraciones que preservan hechos históricos. comunitarios, éticos, y familiares.
 Elaboramos un informe sobre cronistas coloniales
mencionando sus obras más importantes.
BLOQUE 5
 Investigamos en Internet sobre los manifiestos y
pasquines.
 Explicamos las características de los manifiestos y
pasquines.
 Reflexionamos acerca de los manifiestos y pasquines,
que eran maneras de comunicar a la comunidad.
 Realizamos talleres de reflexión y sensibilización de los
padres y madres de familia de la comunidad educativa
para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y
familiares. (PNCE)
 Realizamos un mapa conceptual de los manifiestos y
pasquines.
PRODUCTO
 Traducción de un cuento corto de una lengua originaria a elección o según la lengua de nuestra región.
 Cuadros didácticos en base a la lingüística y sus disciplinas.
 Fichas didácticas en base a la comunicación, sus elementos y funciones.
 Iidentificación hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa. (PNCE)
 Informe sobre cronistas coloniales mencionando sus obras más importantes.
 Mapa conceptual de los manifiestos y pasquines.
BIBLIOGRAFÍA
Patujú. Bolivia.
Paz, Bolivia.
PDC 3
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 16 PERIODOS
DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
Objetivo del PNCE
violencia.
Practicamos el respeto en nuestra convivencia tomando en cuenta la importancia de la comunicación oral y escrita, mediante
el análisis de las categorias gramaticales, la poesia en lenguas de nuestra region y el teatro, practicando el análisis textual en
nuestra comunidad, para poder contribuir y fortalecer la comunicación interpersonal en la diversidad cultural.
Unidad 3
 Categorías gramaticales (CB) en la elaboración de textos (CR)
 Uso de la “j” y “g” (CB) en el lenguaje escrito (CR)
 La comunicación oral y escrita (CB) para la interacción entre personas (CR)
 Poesía en lenguas de la región (CB) en Bolivia (CR)
 Teatro como forma de representación (CB) de nuestra cultura (CR)
RECURSOS
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Recolectamos información sobre las categorías Materiales de la vida  Asiste puntualmente a clases.
gramaticales, luego lo compartimos en clase.  Respeta los distintos puntos de
Entorno socio
 Describimos las categorías gramaticales, indicando el vista de sus compañeros.
educativo
significado y la función de cada una.  Participa activamente en clases.
El entorno de la Unidad
 Reflexiónanos sobre la importancia de las categorías  Reconoce el concepto
Educativa
categorías gramaticales.
gramaticales, para la formación de oraciones. Nuestra comunidad
 Aprecia la poesía en lenguas
 Organizamos talleres de reflexión y sensibilización de los de nuestra región.
padres y madres de familia de la comunidad educativa
para rescatar los valores socio comunitarios, éticos y Materiales
familiares. (PNCE) analógicos
 Elaboramos una ruleta rusa en base a las categorías SABER
gramaticales, mencionando su definición y ejemplos en Cuadros didácticos  Reconoce las características de
las categorías gramaticales.
base a nuestro entorno.
Cámara fotográfica y  Diferencia el uso adecuado de
filmadora. la “j” y “g”.
BLOQUE 2  Describe la definición de la
Laptop y data show comunicación oral y escrita.
 Escribimos oraciones con palabras que tengan las letras  Conoce la poesía en lenguas
“j” y “g” haciendo diferencia de cada una de ellas. de nuestra región.
 Revisamos cuidadosamente las reglas del uso correcto Cuaderno de apuntes,  Promueve el teatro como forma
de la “j” y “g”. de representar obras literarias.
 Apreciamos la importancia de la diferencia con las bolígrafos, fichas, HACER
grafías “j” y “g”, para el uso correcto en la escritura. hojas bond tamaño  Realiza una ruleta rusa de las
 Recortamos un artículo del periódico luego subrayamos carta categorías gramaticales.
las palabras con el uso de la “j” y “g”.
 Observa palabras con las letras
BLOQUE 3 Materiales para la “j” y “g” artículo del periódico.
 Dialogamos en clases sobre la comunicación oral y producción de  Efectúa un franelógrafo de la
escrita. conocimientos comunicación oral y escrita.
 Estudiamos la definición de la comunicación oral y  Expresa una poesía en lenguas
escrita, mediante el contraste y ejemplos de nuestro de nuestra región.
Texto de apoyo
entorno. pedagógico  Representa un teatro sobre las
 Valoramos el uso de la comunicación oral y escrita, para consecuencias de una mala
transmitir alguna información. Internet alimentación y cómo evitarlo
 Fabricamos folletos y afiches sobre los valores para para una vida saludable.
prevenir la violencia intrafamiliar. (PNCE) Diccionario Escolar
 Elaboramos un franelógrafo para exponer acerca de la DECIDIR
comunicación oral y escrita.  Propone dar una lectura diaria
para la correcta utilización de la
BLOQUE 4 “j” y “g”.
 Observamos en Internet una poesía en nuestra lengua  Conserva la poesía en lenguas
originaria. de las diversas regiones.
 Analizamos la variedad de poesías en lenguas de  Promueve una alimentación
nuestra región. sana para una vida saludable.
 Valoramos la poesía en lenguas de la región, para
conservarla en nuestro contexto.
 Dramatizamos una poesía en lenguas de nuestra región.
BLOQUE 5
 Construimos preguntas y lluvia de ideas en base al teatro
como forma de representación.
 Estudiamos detalladamente el teatro como forma de
representación, indicando las características y origen.
 Apreciamos la importancia del teatro como forma de
representación algún evento.
 Teatralizamos representando hogares disfuncionales y/o
que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad
Educativa.
PRODUCTO
 Ruleta rusa en base a las categorías gramaticales, mencionando su definición y ejemplos en base a nuestro entorno.
 Recorte de un artículo del periódico luego subrayamos las palabras con el uso de la “j” y “g”.
 Franelógrafo para exponer acerca de la comunicación oral y escrita.
 Folletos y afiches sobre los valores para prevenir la violencia intrafamiliar. (PNCE)
 Drama de una poesía en lenguas de nuestra región.
 Teatro representando hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
BIBLIOGRAFÍA
Patujú. Bolivia.
Paz, Bolivia.

Lenguaje Plan de Clases

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lenguaje Plan de Clases

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y DIVERSIFICADO

También podría gustarte