COLEGIO JUANA DE ASBAJE

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA BASADA EN COMPETENCIAS

PLANEACIÓN DIDACTICA ASIGNATURAL CON ENFOQUE INTRCULTURAL,
DE GENERO, TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINARIO

COORDINACIÓN ACADEMICA

ASIGNATURA: Etimologías Grecolatinas I

CICLO ESCOLAR: 2020-2021 PERIODO A
CAMPO DE CONOCIMIENTO: Disciplinar
COMPONENTES DE FORMACION: Propedéutico
SEMESTRE: Quinto
TIEMPO ASIGNADO: 48 horas
CREDITOS: 6
DOCENTE: LP Juan Bernardo López Martínez

La Piedad, Michoacán a 04 de septiembre del 2020

 DATOS GENERALES
CLAVE DEL PLANTEL ESTADO MUNICIPIO SUBSISTEMA PLANTEL
EMS-3/444 Michoacán de Ocampo La Piedad Preparatoria Particular Incorporada “Colegio Juana de Asbaje”
ASIGNATURA NOMBRE(S) DEL PROFESOR(ES)

DESARROLLO DE BLOQUES POR PARCIALES

PRIMER PARCIAL - APRENDIZAJES CLAVE DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
BLOQUE Y NOMBRE CONOCIMIENTOS BÁSICOS PROPÓSITOS DEL BLOQUE
Descubre la relación que existe entre las Etimologías Grecolatinas, otras disciplinas y Ciencias Auxiliares para conocer la
significación y los cambios que sufren las palabras de uso común, basándose en la clasificación y los criterios lingüísticos,
con la finalidad de utilizar un lenguaje objetivo, propio para su ámbito académico, además de favorecer la comunicación
asertiva y empática.

Deduce la influencia del latín como lengua madre, mediante la clasificación de las lenguas romances y otras lenguas para
ubicar el español dentro de las mismas, apreciando el romanceamiento de la lengua en su entorno, con el fin de
desarrollar un pensamiento crítico ante las acciones humanas de impacto sociocultural.
INTERDISCIPLINARIEDAD Y EJES TRANSVERSALES
Geografía
BLOQUE 1 Eje transversal social, ambiental, de la salud, de habilidades Lectoras
DEFINICIÓN,
CLAVE CG
IMPORTANCIA Y
UTILIDAD DE LAS 4.1, 4.3, 5.1, 5.2, 7.3
ETIMOLOGÍAS CONOCIMIENTOS DE LA CLAVE CDB
LENGUA ESPAÑOLA CDEC 1
BLOQUE II HABILIDADES
LA FAMILIA Reconoce la importancia, utilidad y relación de las Etimologías Grecolatinas, con otras disciplinas y ciencias auxiliares.
LINGÜÍSTICA Distingue los cambios que han sufrido las palabras a través del tiempo.
INDOEUROPEA Analiza las diferencias entre lenguaje, habla, dialectos y lengua.
Analiza la familia lingüística indoeuropea.
Clasifica las lenguas romances.
Compara el español con otras lenguas romances.
Analiza la influencia de otras lenguas en el español

ACTITUDES
Expresa ideas y conceptos favoreciendo su creatividad, favorece un pensamiento crítico ante las
acciones humanas de impacto social y cultural, se comunica de manera asertiva y empática,
reflexiona sobre la diversidad cultural de su contexto
APRENDIZAJES ESPERADOS
Definición, importancia y utilidad de las Etimologías Grecolatinas, su relación con otras disciplinas,
cambios en las palabras, ciencias auxiliares, clasificaciones y criterios lingüísticos.
 Familia lingüística indoeuropea, ramas y ubicación geográfica, lengua latina, lenguas romances.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN PERIODO DE APLICACIÓN

 Evidencias de aprendizaje  25% Del 07 de septiembre al 28 de septiembre del 2020
 Actitud/disciplina/asistencias  25%
 Exámen  50%

RECURSOS
EQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACIÓN
Computadora, tableta o celular Libreta a rayas  Barragán Camarena, Jorge. (2008). Etimologías Grecolatinas (3°A ed.). México;
Cuadernillo de ejercicios Publicaciones cultural. ISBN 9786074389777
Libro de trabajo  Los verbos latinos – Aplicaciones didácticas. Recuperado el 18 de abril del 2018 en:
http://www.aplicaciones.info/latin/lagra26.htm.
 DESARROLLO DE BLOQUES POR PARCIALES
SEGUNDO PARCIAL - APRENDIZAJES CLAVE DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
BLOQUE Y NOMBRE CONOCIMIENTOS BÁSICOS PROPÓSITOS DEL BLOQUE
Explica la diferencia fonética española, erasmiana e italiana del latín, mediante el análisis de la
evolución de las vocales y consonantes, para descubrir los fenómenos evolutivos del lenguaje en su
entorno, justificando dichos cambios en las diferentes épocas, además de reflexionar críticamente
sobre la diversidad cultural de su contexto y organiza las palabras conforme a su derivación,
señalando su parte radical y desinencia, a través de su composición, para distinguir palabras híbridas
Bloque III utilizadas en el lenguaje cotidiano, y reflexionar sobre diferentes maneras de comunicarse en el
Evolución fonética contexto
del latín al español INTERDISCIPLINARIEDAD Y EJES TRANSVERSALES
CONOCIMIENTOS DE LA Geografía
Bloque IV  Eje transversal social, ambiental, de la salud, de habilidades Lectoras
LENGUA ESPAÑOLA
Estructura de la
CLAVE CG
palabra
1.1 ,4.1, 4.3,5.2, 5.3, 7.1
CLAVE CDB
CDEC 1 CDEC 2
HABILIDADES
 Compara las pronunciaciones del latín, reconoce las vocales y consonantes latinas, explica la
evolución fonética de vocales y consonantes.
ACTITUDES
 Reflexiona sobre la diversidad cultural de su contexto, favorece su propio pensamiento crítico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Deduce los cambios fonéticos en el tiempo, explicando sus fenómenos a través de la clasificación
de vocales y consonantes, para reflexionar sobre los diferentes tipos de pronunciación en el
entorno social y académico, favoreciendo su uso adecuado, reconstruye palabras de uso
cotidiano y/o científico a partir de su derivación, utilizando radicales, para agregar prefijos y
sufijos con el fin de enriquecer el vocabulario, y utilizarlo adecuadamente en diferentes campos
disciplinares, permitiendo afrontar retos como parte de su proceso.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN PERIODO DE APLICACIÓN

 Evidencias de aprendizaje  25% Del 29 de septiembre al 26 de octubre del 2020
 Actitud/disciplina/asistencias  25%
 Examen  50%

RECURSOS
 EQUIPO
Computadora, tableta o celular
MATERIAL FUENTES DE INFORMACIÓN
Libreta a rayas  Barragán Camarena, Jorge. (2008). Etimologías Grecolatinas (3°A ed.). México;
Cuadernillo de ejercicios Publicaciones cultural. ISBN 9786074389777
Libro de trabajo  Los verbos latinos – Aplicaciones didácticas. Recuperado el 18 de abril del 2018 en:
http://www.aplicaciones.info/latin/lagra26.htm.
 DESARROLLO DE BLOQUES POR PARCIALES
TERCER PARCIAL - APRENDIZAJES CLAVE DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
BLOQUE Y NOMBRE CONOCIMIENTOS BÁSICOS PROPÓSITOS DEL BLOQUE
Integra diferentes tipos de oraciones (principales y subordinadas), partiendo de la lectura de
diferentes textos, para señalar los accidentes gramaticales de las palabras, por medio del análisis
morfológico y sintáctico, favoreciendo la redacción y la lectura crítica en la comunicación diaria
INTERDISCIPLINARIEDAD Y EJES TRANSVERSALES
Geografía
 Eje transversal social, ambiental, de la salud, de habilidades Lectoras
CLAVE CG
4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 5.2, 7.3
CONOCIMIENTOS DE LA CLAVE CDB
Bloque V
Vocabulario latino CDEC 1 CDEC 2
LENGUA ESPAÑOLA
HABILIDADES
 Reconoce los accidentes gramaticales de las palabras latinas en la oración, asocia el artículo con
los adjetivos y sustantivos y utiliza sustantivos y adjetivos señalando sus accidentes gramaticales
ACTITUDES
 Favorece su propio pensamiento crítico y expresa ideas y conceptos favoreciendo su creatividad
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Deduce el significado verdadero de las palabras mediante el análisis reflexivo de sus accidentes
gramaticales, promoviendo su uso correcto en la comunicación cotidiana y académica y utiliza su
pensamiento creativo para expresar ideas de forma oral y escrita con el fin de favorecer el
enriquecimiento de su vocabulario y su aplicación en la vida cotidiana, así como el ámbito
académico

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN PERIODO DE APLICACIÓN

 Evidencias de aprendizaje  25% Del 28 de octubre al 23 de noviembre del 2020
 Actitud/disciplina/asistencias  25%
 Examen  50%

RECURSOS
EQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACIÓN
Computadora, tableta o celular Libreta a rayas  Barragán Camarena, Jorge. (2008). Etimologías Grecolatinas (3°A ed.). México;
Cuadernillo de ejercicios Publicaciones cultural. ISBN 9786074389777
 Libro de trabajo  Los verbos latinos – Aplicaciones didácticas. Recuperado el 18 de abril del 2018 en:
http://www.aplicaciones.info/latin/lagra26.htm.

EVALUACIÓN SEMESTRAL FINAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN PERIODO DE APLICACIÓN
 Examen semestral  100%

VALIDACIÓN
La Piedad Cabadas, Michoacán de Ocampo, a
Elabora: Revisa: Autoriza:

Juan Bernardo López Martínez Carla Oceguera Abarca Ma. del Consuelo Rodríguez Cázarez
Profesor Coordinadora Directora
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INSTRUCCIONES:
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 Imprimir el documento (entregarlo en coordinación académica con las firmas correspondientes) y enviar archivo digital a:
o Prepa3444@hotmail.com
 Antes de enviar el archivo a la coordinación académica, renombrar el archivo: (Ejemplo materia de: Matemáticas I del primer semestre)
SD2018_Sem_X_Asignatura  Renombrar archivo como: SD2018_Sem_1_MatematicasI
 Todos los “Programas de estudio” para la generación 2017 - 2020 subsecuentes. O programas en liquidación se pueden consultar en:
o https://www.dgb.sep.gob.mx/informacion-academica/programas-de-estudio.php
 La planeación será en base a tres parciales y calificación semestral.
 En la portada identificar el campo de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales, Humanidades o Comunicación.
 El componente de formación es: Básico, Propedéutico o Para el trabajo.
 Semestre: 1 - 3 - 5.
 Tiempo asignado y créditos: 80 hrs / 10 créditos - 64 hrs / 8 créditos - 48 hrs / 6 créditos
 El nombre de la asignatura debe ser tal como lo merque el programa de estudios de la DGB
 El llenado es por parciales y cada bloque de conocimiento con su nombre deberá ser identificado en la columna correspondiente, así mismo los
conocimientos que se adquirirán en el periodo comprendido.
 Todos los campos a llenar como los propósitos, interdisciplinariedad, ejes transversales, las claves de las competencias, habilidades y aprendizajes se
encuentran en el programa de estudios, más las que consideren de acuerdo a contenidos que sean en su recomendación.
 Especificar con claridad los instrumentos de evaluación, la ponderación que se aplica, entendiendo que no será un solo criterio de evaluación por parcial.
 Importante definir las fuentes de información, para evitar alguna falta en derechos de autor. Así mismo los equipos y materiales a utilizar por parcial.
 Firmar los programas antes de entregarlos a la Coordinación Académica. Cualquier duda favor de consultarla.
 Fecha límite para entrega de las planeaciones didácticas: 4 de septiembre del 2020.