AJUSTE Y/O DISEÑO DE LA PLANEACIÓN DIDACTICA PARA EL MES DE ABRIL

NOMBRE DEL DOCENTE: MARIA ELIZABETH VALENCIA SANCHEZ

NOMBRE DE LA ESCUELA: FRANCISCA ESCÁRZAGA FASE: 3 GRADO QUE ATIENDE: 1 “A” ZONA ESC. 01

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL MES A PARTIR DEL PROGRAMA ANALÍTICO

Descripción de la problemática que se atiende con el desarrollo de los proyectos seleccionados (tomando en cuenta las características de la
vida cotidiana)

 Ambientes familiares poco sanos y deficiencia en la resolución de conflictos de forma pacífica (enfocada a la violencia psicológica,
desinterés, etc.
 Poca conciencia ambiental y cuidado sostenible del lugar donde viven.
 Contextos que involucran sustancias nocivas.
 Falta de identidad cultural con su comunidad.
 Prácticas poco inclusivas y sin perspectiva de género dentro de la sociedad.

C.F. Contenidos Procesos de desarrollo del Proyecto o Escenari Págin Uso de otros Compendio Tiempo de
(traídos del aprendizaje proyectos o as en materiales y institucional aplicación.
Programa seleccionado las LTG.
Analítico ya sy que
contextualiz metodología se
ados) . ubica
LENGUAJ Producción Identifica las características y ¡Arriba la Comuni 68- Lenguajes Abril
ES e funciones de letreros, carteles, vida abajo dad 77 p. 38
interpretaci avisos y otros textos públicos el peligro! Nuestros
ón de que se hallan en su contexto Aprendizaje saberes p.
avisos, escolar y, en general, basado en 230
carteles, comunitario. Propone ideas proyectos
anuncios para la elaboración colectiva comunitario
 publicitarios de letreros, carteles y/o avisos s
y letreros que contribuyan a lograr
en la vida propósitos individuales y
cotidiana. colectivos.

SABERES Estudio de Expresa oralmente la sucesión Aprendizaje Aula Nuestros Abril

Y los númerosnumérica en su lengua basado en saberes p.
PENSAMI materna y en español, primero indagación 126
ENTO hasta 20, luego hasta 40, STEAM
CIENTÍFI posteriormente hasta 60 y
CO finalmente hasta 120
elementos, o hasta donde sea
posible en su lengua materna,
de manera ascendente y
descendente a partir de un
número dado. A través de
situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de
diferentes formas, interpreta
lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección,
primero de hasta 5, después
hasta de 10 y paulatinamente
de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en la
sucesión numérica hasta 100.
ETICA Construcció Analiza situaciones de conflicto Transforma Aula 126- Nuestros Abril
NATURA n de la paz como parte de la interacción r conflictos 131 saberes 43
LEZA Y mediante el de los seres humanos, e en bien de y 232
SOCIEDA diálogo: identifica los que ha nuestra
DES situaciones enfrentado o ha observado en comunidad
de conflicto su casa, el aula, la escuela y la escolar
o comunidad. Describe e Aprendizaje
discrepanci identifica a personas que basado en
a como participan en situaciones de problemas
parte de la conflicto o discrepancia, y usa
interacción el diálogo para evitar
de los seres trascender a la violencia.
humanos Reflexiona acerca de que la paz
en la casa, se construye en colectivo
el aula, la mediante el diálogo.
escuela y la
comunidad.

DE LO Acciones Reconoce la importancia de la Mi salud, Aula Págin Nuestros Abril

HUMAN individuales práctica de hábitos de higiene y ¡mi gran as: Saberes
O Y LO que limpieza en el cuidado personal, derecho! 168- 28, 88, 226
COMUNI repercuten así como de otros seres vivos, con Aprendizaje 177
la intención de contribuir a la
TARIO en la servicio
prevención de problemas de
conservació
salud. Explica la importancia de
n y mejora incluir alimentos saludables de
de la salud. los distintos grupos para
colaborar en la modificación de
hábitos de consumo personales y
familiares que favorecen la salud.
Intercambia experiencias acerca
de situaciones de riesgo, para
compartir acciones encaminadas
a su prevención.
Estrategias para la evaluación formativa.
Portafolio
Cartel
Trabajo grupal

Mtra. Maricela Campos Ramírez Mtra. Maria Elizabeth Valencia Sánchez

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Directora Maestra de grupo