E.E.B.

“MIGUEL DE LETAMENDI”
Febres Cordero- Colonche- Santa Elena
Zona 5 - Distrito 24D01 - Circuito C6

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: E.E.B MIGUEL DE LETAMENDI Nombre del docente: MSc. CARMEN BAQUERIZO POZO
Trimestre Nro.: SEGUNDO TRIMESTRE Grado/Curso: SÉPTIMO “A” Fecha: 11 DE DICIEMBRE DE 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el
pensamiento.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que
Ecuador es un país megadiverso.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios
públicos.
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento
global y el cambio climático.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LL.3.4.10. Expresar sus I.LL.3.6.2. Escribe ESCRITURA DE UNA AUTOBIOGRAFÍA Técnica:
ideas con precisión e cartas, noticias, diario
integrar en las personal, entre otros EXPERIENCIA  Observación.
producciones escritas los textos narrativos, • Mencionar alguna característica que considere  Medición.
diferentes tipos de (organizando los hechos Instrumento:
importante de su propia vida, característica física,
sustantivo, pronombre, y acciones con criterios personalidad, comportamiento.  Registro.
adjetivo, verbo, adverbio y de secuencia lógica y REFLEXIÓN  Rúbrica.
sus modificadores. temporal, manejo de  Portafolio.
persona y tiempo verbal, • Pedir a los estudiantes que mencionen algún  Trabajos prácticos.
conectores temporales recuerdo que ha marcado su vida.  Evaluación
aditivos, proposiciones y • Plasmar ese recuerdo en un dibujo y explicarlo. Escribe tu autobiografía, siguiendo
conjunciones) y los CONCEPTUALIZACIÓN el esquema.
integra en diversos tipos
de textos producidos con Lugares
una intención Cronología o
comunicativa y en un secuencia
contexto determinado. Personajes
 (I.3., I.4.)

• Diferenciar entre biografía y autobiografía

mediante ejemplos.
• Leer la información que se debe seguir para
determinar las características de una
autobiografía.
• Reflexionar sobre los pasajes de la vida y entender
cuál de ellos nos ayudan a ser mejores.
APLICACIÓN
• Leer la información que solicita el texto y
responder esa información con ayuda de un
compañero.
• Realizar un relato de un pasaje de tu vida a través
de la escritura, señalando aspectos importantes.
CN.3.2.10. Observar los CAMBIOS FÍSICOS Y PSICOLÓGICOS QUE SE DAN Técnica:
I.CN.3.4.2. Argumenta los
aspectos biológicos, EN LAS NIÑAS Y NIÑOS  Observación.
cambios (fisiológicos,
psicológicos y sociales EXPERIENCIA  Medición.
anatómicos y
que determinan la  Pedir a los estudiantes que indiquen si se han Instrumento:
conductuales) que se
sexualidad, y analizarla evidenciado cambios en su cuerpo en los dos  Registro.
producen durante la
como una manifestación últimos años.  Rúbrica.
pubertad y los aspectos
humana. REFLEXIÓN  Portafolio.
(biológicos, psicológicos y
 Solicitar que mencionen esos cambios tanto  Trabajos prácticos.
sociales) que determinan
físicos como de comportamiento.  Evaluación
la sexualidad como
 Preguntar si esos cambios de comportamiento Completa el cuadro con las
manifestación humana.
definirán su aptitud hasta que sean personas soluciones que correspondan a los
adultas. problemas.
CONCEPTUALIZACIÓN Problema Solución
 Observar el siguiente video educativo El adolescente,
https://www.youtube.com/watch? en su afán de
v=MdSkOKL9YG0 sentirse
 Mostrar un cartel con dos dibujos, tanto de un aceptado, imita
niño como de una niña en etapa de crecimiento. comportamient
 Explicar los cambios que han sufrido en los dos os a veces
últimos años en su cuerpo. indeseables.
 Leer información proporcionada por la docente El adolescente
para explicar cada uno de los cambios físicos. se siente, en
ocasiones,
 Explicar que los cambios psicológicos como
incomprendido
gustos, deseos son parte normal de la etapa

EF.3.1.5. Reconocer si
participa o juega en
diferentes juegos, para
poder decidir los modos
de intervenir en ellos
(según las posibilidades,
deseos o potenciales de
cada jugador) e identificar
aquellos que se ligan al
disfrute para jugarlos
fuera de la escuela.
misma. por sus padres
 Identificar los aspectos psicológicos como: y maestros.
autoafirmación, ingreso a la vida adulta, inicio
de un plan de vida, ambivalencia.
APLICACIÓN
 Representar la información en un organizador
gráfico y escribir otros tipos de cambios
experimentados.
 Realizar un papelógrafo y plasmar la
información para exponerla.
 
 TEMA: JUEGOS ENFOCADOS EN LA Técnica:
I.EF.3.1.1. Participa en
POTENCIALIZACIÓN DEL GRUPO DE Observación.
juegos creados y de
ESTUDIANTE. Medición.
otras regiones de  EXPERIENCIA Instrumento:
manera colectiva,  Conversar sobre la manera de participar en los Registro.
segura y democrática, juegos según las posibilidades, deseos o Rúbrica.
reconociéndolos como potencialidades de cada jugador. Portafolio.
producciones Culturales  REFLEXIÓN Trabajos prácticos.
con influencia en su  Seleccionar diferentes tipos de juegos para Evaluación.
identidad corporal. ponerlos en práctica en clase y fuera de la
escuela.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Conocer las reglas y describir el procedimiento
a seguir del cómo se deben aplicarlas en la
ejecución del juego.
 Organizar grupos y practicar los juegos para
una interacción social positiva.
 Ejecutar los juegos experimentando
posibilidades y deseos, pregonando y aplicando
el juego limpio.
 Atender las explicaciones y corregir errores para
mejorar la dinámica con la ayuda del docente.
 Comentar sobre la práctica y experiencias del
juego prestando atención a las dificultades y
potenciales de cada jugador.
 APLICACIÓN
 Practicar los juegos en el tiempo libre
formando otros grupos fuera de clase.

 

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o
reto que se implementará de manera interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A
Nombre: MSc. Carmen Baquerizo Pozo Nombre: Lcdo. Daniel Apolinario Tomalá Nombre: Lcdo. Elías Santos Tómala
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 10/12/2023 Fecha: 11/12/2023 Fecha: 11/12/2023