ESCUELA SECUNDARIA NO.

32 “GENERAL SALVADOR ALVARADO”

PLANEACIÓN TRIMESTRE 3
ESPAÑOL 2º A, B, C, E
CURSO ESCOLAR 2022-2023
PROFRA MARCIA CÁRDENAS MORALES

PRÁCTICA APRENDIZAJE ESTRATEGIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

SOCIAL DEL ESPERADO -SECUENCIA-
LENGUAJE Y TIEMPO ESTIMADO

Intercambio ÁMBITO. 27 al 30 de marzo ESTRATEGIA DE

escrito de nuevos Estudio 17 al 21 de abril
conocimientos.
Escribe un texto INICIO
biográfico. 1. Realizar preguntas para
rescatar conocimientos
sobre qué es una biografía,
diferencia con autobiografía,
el tipo de narrador y tiempos
verbales que se utilizan.
DESARROLLO
1. Lectura de biografías en el
libro pp. 228 – 230 para
identificar de quién se habla,
actividad que realiza,
problemas a los que se
enfrentó, información al
inicio desarrollo y final,
tiempo verbales usados.
2. Explicar los tiempos
pretérito, copretérito y tipos
de presente que se usan en
las biografías y realizar
actividad de conjugaciones.
3. Identificar tiempos
verbales en los textos leídos.
4. Investigar datos breves de
un personaje proporcionado.
CIERRE
1. Ejemplificar en la pizarra
la redacción de una biografía
con datos seleccionados.
2. Con los datos
investigados del personaje
solicitado, redactar la
biografía.
EVALUACIÓN
Participaciones en lectura
y análisis de biografías,
conjugaciones y
redacción de texto de
ejemplo.
Registro de redacción de
biografía.
TÉCNICA DE
EVALUCIÓN
Participación, toma de
notas, realización de
producto.
INDICADORES DE
LOGRO
Redacción de biografía
que cumpla con los
requisitos del texto al
inicio, desarrollo y cierre,
así como de formato y
uso de pretérito y
copretérito.

ADECUACIONES. Alumnos
usaer podrán entregar como
producto el ejemplo dado
para mostrar redacción.
Analiza los ÁMBITO. 24 al 27 de abril ESTRATEGIA DE
medios de Participación 2 al 4 de mayo EVALUACIÓN
comunicación. Social. Y
TÉCNICA DE
Analiza el PRACTICANTE ENSY EVALUCIÓN
contenido de Proporcionadas por la
campañas practicante.
oficiales
INDICADORES DE
LOGRO
Identificar la función,
utilidad, contenido y tipos
de campañas.
Participación y ÁMBITO. 8 al 19 de mayo ESTRATEGIA DE
difusión de Participación INICIO EVALUACIÓN
información en la Social... Y
comunidad TÉCNICA DE
escolar. Diseña una PRACTICANTE ENSY EVALUCIÓN
campaña escolar Proporcionadas por la
para proponer practicante.
soluciones a un
problema de su INDICADORES DE
comunidad. LOGRO
Diseño y publicación de
una campaña con los
elementos analizados.
Producción e ÁMBITO. 22 al 25 de mayo. ESTRATEGIA DE
interpretación de Participación EVALUACIÓN
textos para Social. INICIO Participaciones en la
realizar trámites y 1. Analizar y hacer un listado identificación de
gestionar Analiza de los documentos en las documentos y su uso.
servicios. documentos pp. 188, 190, 191, 194, 195, Llenado de documentos.
administrativos y 199 y 202 para determinar
legales como de qué documentos se TÉCNICA DE
recibos, contratos tratan. EVALUCIÓN
y pagarés. 2. Anotar brevemente cuál Participación, toma de
sugieren que sea la función notas, ejercicios previos
de los documentos al producto.
enlistados.
3. Determinar cuál INDICADORES DE
consideran que es la LOGRO
diferencia entre un Identificar la diferencia
documento legal y uno entre documentos
administrativo. administrativo y legal.
DESARROLLO Definir el uso de un
1. Corroborar en la p. 193 el pagaré, contrato y recibo.
uso de los documentos Llenado de documentos.
enlistados.
Analizar las abreviaturas y
algunas formas verbales
empleadas en los docs.
 CIERRE
1. Realizar el llenado de un
recibo, un pagaré y un
contrato.

ADECUACIONES. Alumnos
usaer sólo llenarán uno de
los documentos solicitados.
Creaciones y ÁMBITO. 29 mayo al 2 de junio. ESTRATEGIA DE
juegos con el Literatura. EVALUACIÓN
lenguaje poético. INICIO Participaciones en el
Crea textos 1. Preguntar la diferencia trayecto del tema a fin de
poéticos que entre las narraciones y los verificar que los alumnos
juegan con la poemas y el género al que identifiquen los tipos de
forma gráfica de lo pertenecen. textos analizados.
escrito. 2. Leer los poemas pp. 172 y
173 y responder las TÉCNICA DE
preguntas posteriores. EVALUCIÓN
3. Preguntar si conocen qué Participación, toma de
es un caligrama, acróstico y notas, ejercicios previos
palíndromo. al producto.
DESARROLLO
1. Leer la información pp174
a 177 y elaborar un mapa INDICADORES DE
conceptual con los términos LOGRO
caligrama, acróstico y Producción de
palíndromo. caligramas, acrósticos y
2. Identificar los textos de las palíndromos.
pp. 177 y 178.
CIERRE
1. Por equipos y a partir de
la información analizada,
realizar un caligrama (elegir
un poema), un acróstico y
dos palíndromos.

ADECUACIONES. Alumnos
usaer apoyarán a los
equipos a ilustrar los textos
creados.
Lectura, escritura ÁMBITO. 5 al 16 de junio. ESTRATEGIA DE
y escenificación Literatura. EVALUACIÓN
de obras INICIO Participaciones en el
teatrales. Recopila leyendas 1. Preguntar qué recuerdan trayecto del tema a fin de
populares para sobre el género dramático. verificar que los alumnos
representarlas en 2. Preguntar a qué género identifiquen diferencia
escena. pertenecen las leyendas. entre texto narrativo y
3. Comentar qué leyendas dramático, elementos y
conocen. puntuación de un guión
teatral.
 DESARROLLO TÉCNICA DE
1. Leer las leyendas en las EVALUCIÓN
pp 247 y 248 y llenar el Participación, toma de
cuadro posterior. notas, ejercicios previos
2. Comentarios sobre qué al producto.
son las leyendas, género y
narrativa a la que
pertenecen. INDICADORES DE
3. Copiar el mapa LOGRO
conceptual p. 249 para Redacción de un guión
reforzar los comentarios. teatral que contemple
4. Determinar cuáles son los signos ortográficos y
elementos básicos en una elementos de un guión
obra teatral. Hacer listado. teatral.
5. Releer el texto de “la Determinar la importancia
quemada” y posteriormente de una leyenda como
leer (tomando personajes), parte de la narrativa
la adaptación a guión teatral tradicional de un pueblo.
p 253.
6. Identificar los elementos
enlistados en el punto 4.
7. Definir los signos de
puntuación que se utilizan en
un guión teatral.
CIERRE
1. En equipos elaborar un
breve guión teatral con la
leyenda “el sombrerón”
2. Leer el texto con los
distintos personajes.

ADECUACIONES. Alumnos
usaer tomarán parte de los
equipos y las lecturas.
OBSERVACIONES.