ESCUELA NORMAL URBANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

MATRIZ DE CONGRUENCIA METODOLÓGICA
Alumno(a): Jessenia Marisela Guzmán Arcos Semestre: 7° Grupo: “A” Fecha: 28 de septiembre 2022. Ciclo Escolar: 2022-23

TEMA
PREGUNTA
GENERAL
PROPÓSITO
GENERAL

PREGUNTAS
ESPECÍFICAS

PROPÓSITOS
ESPECÍFICOS

Enunciado
HIPOTÉTICO

ENFOQUE Y  Enfoque: Cualitativo

DISEÑO  Diseño: Investigación-Acción
METODOLÓGICO
PALABRAS
CLAVE (marco
conceptual)
 ESCUELA NORMAL URBANA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
MATRIZ DE CONGRUENCIA METODOLÓGICA
Alumno(a): Jessenia Marisela Guzmán Arcos Semestre: 7° Grupo: “A” Fecha: 28 de septiembre 2022. Ciclo Escolar: 2022-23

TEMA
Estrategias lúdicas y lectoescritura en primer ciclo de educación primaria
PREGUNTA ¿Qué estrategias lúdicas didácticas aplicar para el desarrollo de la lectoescritura en los alumnos de primer ciclo de la escuela primaria “Francisco I.
Madero” del ejido Pomona 1°sección, Tenosique, Tabasco, durante el ciclo 2022-23
GENERAL

PROPÓSITO Aplicar estrategias lúdicas que desarrollen la lectoescritura en los alumnos del primer ciclo, de la escuela primaria “Francisco I. Madero” del ejido
Pomona 1°sección, Tenosique, Tabasco, durante el ciclo 2022-23
GENERAL

PREGUNTAS -¿De qué manera se puede despertar el interés de los niños para la adquisición de la lectoescritura al fomentarla como una actividad de disfrute y no
como un proceso de decodificación?
ESPECÍFICAS
-¿Cómo utilizar el método silábico, desde el análisis de la palabra, como propuesta de intervención didáctica para favorecer la lectoescritura de
forma lúdica y alcanzar el sentido convencional?
-¿Cómo crear un ambiente relajado y de trabajo activo en la clase, con actitud más participativa, para adquirir confianza en sí mismos y perder el
miedo a cometer errores, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje?
-¿Qué competencias genéricas y profesionales se fortalecen en la maestra en formación inicial al realizar este trabajo de intervención educativa?

PROPÓSITOS -Conocer cómo se puede despertar el interés de los niños para la adquisición de la lectoescritura al fomentarla como una actividad de disfrute y no como
un proceso de decodificación.
ESPECÍFICOS
-Utilizar el método silábico, desde el análisis de la palabra, como propuesta de intervención didáctica para favorecer la lectoescritura de forma
lúdica y alcanzar el sentido convencional.
-Crear un ambiente relajado y de trabajo activo en la clase, con actitud más participativa, para adquirir confianza en sí mismos y perder el miedo a
cometer errores, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-Analizar qué competencias genéricas y profesionales se fortalecen en la maestra en formación inicial al realizar este trabajo de intervención educativa.

Enunciado Al aplicar las estrategias lúdicas permite que los alumnos del primer ciclo de educación primaria logren desarrollar la lectura y la escritura en el sentido
convencional.
HIPOTÉTICO

ENFOQUE Y DISEÑO Enfoque cualitativo

-Diseño/paradigma: Investigación-Acción
METODOLÓGICO

PALABRAS CLAVE Estrategias didácticas, estrategias lúdicas, lectoescritura, juego- aprendizaje.

(marco conceptual)