UNIDAD I

SEMANA 1

FUNDAMENTACION HISTORICAY BASES EMPIRICO

EXPERIMENTALES DE LA TERAPIA COGNITIVO
CONDUCTUAL
 Introducción
 La Terapia Cognitivo Conductual (TCC) puede definirse
como la aplicación clínica de la ciencia de psicología que
se fundamenta en principios y procedimientos validados
empíricamente.
 CARACTERISTICAS
 La TCC es un ámbito de intervención en salud que trabaja
con respuestas físicas, emocionales, cognitivas y
conductuales desadaptadas, de carácter aprendido.
 El individuo tiene responsabilidad en los procesos que le
afectan y puede ejercer control sobre ellos. 
• La TCC se caracteriza por ser una terapia de tiempo
limitado en comparación con otras psicoterapias a largo
plazo.
• La TCC tiene una naturaleza educativa que puede ser más
o menos explícita.
• La TCC posee en esencia un carácter auto-evaluador a lo
largo de todo el proceso (énfasis en la validación empírica).
 La TCC es considerada la orientación psicoterapéutica más
eficaz, influyente y extendida.
 ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y FILOSÓFICOS
TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL
 Los Estoicos (s. IV a.C.) Sostenían que se puede alcanzar la libertad y
la tranquilidad guiándose por los principios de la razón y la virtud (Zenón,
Crisipo, Epícteto)

 Para esto debían gobernar los estados emocionales externos

 ( las pasiones) a través del autodominio.

 “ Los hombres no se perturban por las cosas, sino por la

interpretación que de ellas hacen”
 El Budismo (s. III a.C.) Propone una vía de liberación del sufrimiento
humano a través del autoconocimiento y la práctica de acciones virtuosas.
 Postula relaciones de causa-efecto entre los fenómenos, recusando los
dogmas y las creencias no basadas en la experiencia .
 “ Si podemos reorientar nuestros pensamientos y emociones, y
reordenar nuestra conducta, no sólo podemos aprender a
afrontar el sufrimiento más fácilmente, sino que podemos
prevenir una gran parte del mismo desde el principio, en primer
lugar” ( XIV Dalai Lama )
 “ Lo que somos es resultado de lo que hemos pensado;
está fundado en nuestros pensamientos y está hecho de
nuestros pensamientos” ( Buda Sidharta Gautama , 563-486 a.D.)
 Aristóteles (384-322 a.C.)

 El conocimiento procede de los sentidos que dotan a la

mente de imágenes que se asocian entre sí según 3 leyes:
la contigüidad, la similitud y el contraste.
“Asociacionista”, al igual que Hobbes, Locke, Hume, el
Conductismo y la Psicología del aprendizaje
 John Locke (1632-1704) Francis Bacon (1561-1626) David
Hume (1711-1776)
 Los empiristas ingleses del Siglo XVII resaltan las nociones de que
las emociones derivan de las asociaciones de ideas , y
que para adquirir un nuevo conocimiento , hay que
liberarse de prejuicios , es decir, de conceptos erróneos
preestablecidos.
 Immanuel Kant (1724-1804)
 Introduce el concepto de
 “esquema cognitivo” : Una construcción mental de la
experiencia que refleja al mismo tiempo el mundo real
de los objetos y hechos siempre cambiantes, y la lógica
subyacente de las categorías que la mente impone a la
experiencia.
 TRADICIONES FILOSÓFICAS :
 La Terapia Cognitiva se enmarca más en el Idealismo y el Racionalismo ,
mientras que el Conductismo lo hace en el Materialismo y el Empirismo

 Idealismo : La idea es principio del ser y del conocimiento (Platón, Kant, Hegel)

 Racionalismo : El criterio de verdad es intelectual y deductivo, no sensorial

(Descartes, Leibniz, Spinoza)

 Materialismo : Niega la existencia de sustancias espirituales y considera la materia

como único constitutivo básico de la realidad.

 Empirismo :  Datos que se desprenden de toda experiencia. Mantiene la

imposibilidad del conocimiento a priori , y que ninguna idea, por evidente y clara que
sea, garantiza la realidad de su objeto
 .Para el filósofo griego Platón de la experiencia solo podemos extraer opiniones.
 por ejemplo: “A priori te digo que en este viaje nos vamos a cansar, a la vuelta
(a posterior) te lo confirmo”
 La fuente más reconocida de la terapia cognitivo conductual serían sus raíces
filosóficas.
. Dijo Epíteto: “Los hombres no se trastornan por las cosas que pasan, sino por
las opiniones sobre las cosas”
Bajo este aspecto es comprensible que las personas actuemos de manera
diferente antes las mismas situaciones, es más nos dejemos afectar de manera
diferente y en otras ocasiones de manera desajustada.
Bases teóricas y metodológicas de la terapia de conducta
 Los fundamentos teóricos conductuales que sirvieron de base para el
desarrollo de la TCC fueron:
 la reflexología  y la leyes del condicionamiento clásico,
 el conexionismo de Thorndike,
 el conductismo de Watson , Hull, Guthrie, Mowner y Tolman, y
 el análisis experimental de la conducta con la contribución de Skinner .
Una de las primeras influencias es la de I. Pavlov (1849-1936) y el
condicionamiento clásico.
Pavlov contribuyó a clarificar que, en virtud de sucesivos apareamientos, las
respuestas se producían de forma natural (ejemplo la salivación) podían ser
asociadas (es decir condicionadas) a unos estímulos específicos (ejemplo el
sonido de una campana).
La investigación de Pavlov demostró que las respuestas emocionales (ejemplo
miedo) podían ser condicionadas en virtud de acontecimientos y situaciones
específicas.
La segunda mayor influencia conductual la constituye la obra de Skinner
(1904-1990), que subrayó el importante papel de las influencias ambientales sobre
la conducta.
A ello se le conoce como condicionamiento operante, el cual se centra en la
relación existente entre los antecedentes (las condiciones del contexto), las
consecuencias (el refuerzo) y la conducta.
En esencia, si una determinada conducta aumenta su frecuencia por el hecho de
venir seguida de unas consecuencias positivas, o de no venir seguida de unas
consecuencias negativas, en tal caso demostró que dicha conducta ha sido o ha
quedado reforzada. 
 Un evento reforzante es una recompensa que se
recibe a cambio de otra cosa.
 Este condicionamiento “condiciona” su accionar.
 Un estímulo reforzante es un incentivo del medio
ambiente, que al ser aplicado al organismo, puede
ser aprehendido e incrementar la probabilidad de
que el evento ocurra en el futuro.
 El ratón emite una serie de conductas sin recibir mayores
consecuencias, hasta que toca una palanca y descubre que
inmediatamente cae una bola de alimento. Esa
consecuencia hace que la probabilidad de que la rata emita
la conducta de tocar la palanca, se incremente en el futuro
 En el condicionamiento operante, el animal aprende a conseguir algo, ya sea
eliminar una situación perjudicial u obtener algo beneficioso.
 Si la rata toca la palanca y recibe una descarga eléctrica, la probabilidad de
que toque en el futuro esa palanca, disminuirá.
 El adjetivo "operante" se refiere a que el sujeto interviene u "opera" en el
medio, lo modifica y este reobra sobre el organismo: si los resultados de la
acción del sujeto son "adecuados”, la conducta se aprenderá, siendo más
probable que se emita de nuevo en las mismas circunstancias; si los
resultados de la acción no son "adecuados" (son "desagradables"), dicha
conducta tenderá a desaparecer en el sujeto.
 Si la rata toca la palanca y recibe una descarga eléctrica, la probabilidad de
que toque en el futuro esa palanca, disminuirá.
 En el condicionamiento operante, el animal aprende a conseguir algo, ya sea
eliminar una situación perjudicial u obtener algo beneficioso.
Un tercer aporte a la terapia cognitivo conductual en la que explicó el
papel mediador de los procesos cognitivos fue desarrollada por Albert
Bandura y su teoría del aprendizaje social.
No deja de reconocerse la importancia del entorno, al tiempo que se
subraya el efecto mediador de las cogniciones que intervienen entre los
estímulos y la respuesta.
La teoría de Bandura enfatiza que el aprendizaje puede tener lugar en
virtud de la observación de alguna otra persona, al tiempo que
propone un modelo de autocontrol basado en la autoobseración, la
autoevaluación y el autorefuerzo.
 La mayor parte de nuestros aprendizajes son por
modelado, por lo que vemos e imitamos.
 No enfatiza el reforzamiento de la conducta, sino el
modelo.
 Si las personas ven consecuencias deseables y positivas
en la conducta observada, es más probable que la imiten,
la tomen como modelo y la adopten.