Dirección de Formación Inicial Docente

Instituto de Educación Superior

Pedagógico Público “Agustín Bocanegra y
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA EL PROYECTO INTEGRADOR – CICLO IV

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR: FORTALECIENDO EL ROL DOCENTE COMO PROMOTOR DE CAMBIOS CON ÉNFASIS EN EL USO DE LAS TICS Y EL ENFOQUE LÚDICO

PARA PROMOVER EL NIVEL DE APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS PÚBERES Y ADOLESCENTES DE LA I.E “JOSEFINA MEJÍA DE BOCANEGRA”– NASCA - 2022

CURSO CURRICULAR CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRODUCTOS/EVIDENCIAS

ENGLISH IV  Extrae las ideas principales de textos orales cuando el discurso es claro y se tratan Crea un recurso didáctico para fortalecer tu sesión de aprendizaje y se aplique en las prácticas de
(B1.2) ayudantía con lo cual pueda fortalecerse y promoverse el nivel de aprendizaje del idioma inglés en los
asuntos cotidianos de su práctica docente.
adolescentes, considerando el uso de las TICS y el enfoque lúdico mostrando tu rol docente como
promotor de cambio y estableciendo un nuevo paradigma en la enseñanza del inglés.
 Explica, mediante un discurso en inglés, cómo repercute la construcción de

vínculos sociales y afectivos en la construcción de una convivencia democrática.

 Determina la validez de la información a la que accede a través de distintos

dispositivos y entornos virtuales.

Fundamento del curso

El curso se realiza íntegramente en inglés y tiene por propósito el desarrollo de competencias comunicativas a nivel de usuario B1.2 del MECR, según el cual el estudiante adquiere capacidades

conversacionales sobre asuntos familiares en el contexto de su labor como docente y es capaz de usar estrategias comunicativas para mantener conversaciones sobre cuestiones que le son

conocidas. Además, se comunica con textos orales y escritos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal. El curso propone situaciones cotidianas en

las que el estudiante se involucra activamente con el uso social de la lengua, a partir de las cuales se estudian no solo las distintas habilidades del idioma sino también aspectos vinculados a la

gramática (fonología, morfología, sintaxis) en esta lengua extranjera. A lo largo del curso se ofrecen oportunidades para que los estudiantes de FID reflexionen sobre las conexiones entre ambientes

seguros, convivencia democrática y la calidad de los aprendizajes. También se insiste en el uso de diversos entornos virtuales para ampliar los espacios de aprendizaje del inglés como lengua

extranjera.

ROL PROMOTOR:
 Posee valores jerarquizados y vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, democrática y humanista.
 Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la participación y la equidad frente a comunidades reales y virtuales.
 Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural de los aspectos geográficos. Identifica las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
 Dirección de Formación Inicial Docente
Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público “Agustín Bocanegra y
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

 Estimula el desarrollo de actividades positivas como la participación, comprensión, iniciativa y solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y progresista, considerando la información y la comunicación oportuna, eficiente y real
como un medio para consolidar una sociedad democrática.
 Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto afirmación personal a través del trabajo de grupo y la gestión.
 Fomenta la participación grupal de los educandos en acciones de promoción a la comunidad a través de proyectos que favorezcan el desarrollo de la identidad cultural, del desarrollo del medio ambiente articulando la escuela a la
comunidad.
 Utiliza resultados de sus investigaciones en la solución de la problemática local, regional y nacional

ROL DE INVESTIGADOR

 Participa en trabajos de investigación, aplicando conocimientos de filosofía. Epistemología y estadística.

 Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial y científico.
 Maneja instrumentos y técnicas de investigación cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de los fines de la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.
 Realiza proyectos de investigación en su especialidad y en otras áreas afines con el objeto de crear y recrear alternativas a los problemas detectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco de una cultura
productiva y en una sociedad del conocimiento.

EL ENFOQUE LÚDICO

Por enfoque lúdico entendemos todas aquellas actividades didácticas, amenas y placenteras desarrolladas en un ambiente recreativo y cuyo impacto pedagógico promueve el aprendizaje significativo que se planifica a través del juego. Según
Uberman (1998), las actividades lúdicas “motivan, entretienen y enseñan a los estudiantes a descubrir y valorar la belleza del lenguaje como medio de comunicación” (p.20). Coincidiendo con Uberman, De Borja (1998), manifiesta: El juego no
es sólo una mera actividad espontánea, sino que se pone a disposición de los estudiantes para que se cumplan unos objetivos y desarrollen todas sus potencialidades ya que el mismo permite la socialización de los niños en el entorno
1
escolar, favorece el aprendizaje significativo, estimula la imaginación, potencia el pensamiento lógico, promueve el aprendizaje emocional, y propicia situaciones de aprendizaje con sentido crítico (p. 156)

CAPACIDAD DE AGENCIA

1
Adaptado del El Enfoque Lúdico como Estrategia Metodológica para Promover el Aprendizaje del Inglés en Niños de Educación Primaria

https://www.redalyc.org/pdf/4277/427739445011.pdf
 Dirección de Formación Inicial Docente
Instituto de Educación Superior
Pedagógico Público “Agustín Bocanegra y
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

Es la capacidad de la persona de reconocerse y ejercer acciones transformativas en un contexto. La capacidad de agencia le permite al ciudadano enfrentarse exitosamente a las distintas formas de desigualdad, exclusión social y pobreza.
Asimismo, le permite participar efectivamente en las elecciones y decisiones políticas que gobiernan su propia vida; intervenir, junto con sus conciudadanos, en las decisiones acerca del qué, cómo y para quién se produce; y establecer los
2
vínculos sociales requeridos para actuar sobre su entorno y transformarlo con un espíritu de tolerancia, respeto y solución negociada de las diferencias.

2
Adaptado de Programa curricular de Educación Secundaria

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf