INTERVENTION

PROJECT
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN

EDUCACIÓN SECUNDARIA

JOSELYN DOMINGUEZ PRIETO

CURSO:
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN DOCENTE

DOCENTE:
MAESTRO FERNANDO MEDINA

SEXTO SEMESTRE
PROYECTO DE INTERVENCIÓN
PARA LA ADQUISICIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL
VOCABULARIO (TÉCNICO O
CIENTÍFICO) A TRAVÉS DEL
SISTEMA DE LEITNER
 ¿DE QUÉ TRATA?

En este proyecto voy a aplicar una estrategia que se llama Sistema de Leitner, en la que los
alumnos primero que nada tendrán que realizar un glosario. El glosario tendrá que ser enfocado a
un vocabulario en especifíco, ya sea técnico o científico, por ejemplo acerca de (El funcionamiento
de Máquinas). El cual será aplicado durante las 2 semanas de jornadas o que de igual forma
puede llevar un proceso a largo plazo pero en temas específicos, como se mencionó anteriormente.
Dicho glosario tendrá que ser en un cuaderno, en cual se utilizará únicamente para ello, para que
tenga un aprendizaje más efectivo. De igual manera tendrán que ilustrar todo el vocabulario en
su cuaderno. Posteriormente los alumnos tendrán que crear sus flashcards de su vocabulario, en
este caso de acuerdo al glosario y básicamente crear 5 cajas, 1 caja por día, en la cual todas las
flashcards estarán en la caja # 1 y si el alumno logra memorizar la flashcard, está pasará a la
caja #2, que corresponde al día #2 y así sucesivamente hasta tener todas las flashcards en la caja
#5.
 Name: Date:
GLOSSARY

A . APPLE
B. BEE
C. COOKIE
D. DAD
E. ELEPHANT
 SISTEMA DE LEITNER

Jess Gromada (2001) El Sistema Leitner emplea el concepto de repetición espaciada, que es un
enfoque de la memorización que utiliza intervalos de tiempo. En lugar de acumular información
en el cerebro de una sola vez, la repetición espaciada anima a los alumnos a espaciar el
aprendizaje en periodos de tiempo. Con el Sistema Leitner, los alumnos dedican distintos periodos
de tiempo al estudio de determinadas fichas y conceptos, en función de sus necesidades o
preferencias.
1 2 3 4 5
 Justificación
De acuerdo a mi experiencia frente a grupo, pude visualizar que los
estudiantes no contaban con los métodos y estrategias por parte del
titular, en la cual era una clase tradicionalista. Por consecuencia tuve la
oportunidad de investigar nuevas estrategias que involucrarán
autonomía, creatividad y motivación en los estudiantes. El sistema de
Leitner tiene muchas ventajas ya que se trabaja con la memoria
declarativa, que consta de recordar vocabulario de manera consciente,
en este caso del glosario y la no declarativa la cual básicamente se trata
en realizar un procedimiento, lo que es la actividad de las cajas, en la
que no se realiza un esfuerzo como tal para recordar como realizar un
proceso que se llevó a cabo.
 ¿Cómo fue el proceso de diagnóstico?
Pude observar que los estudiantes no tenían la suficiente
motivación para el aprendizaje de la asignatura en la segunda
lengua inglés. A través de algunas preguntas realizadas en el grupo
de 2° "D y E" pude observar que los alumnos no tienen un orden en
su libreta, mucho menos un glosario de las palabras que los
profesores les indican anotar. También, decidí darme a la tarea de
buscar estrategias que puedan ayudar a los alumnos a tener una
mejor organización de su vocabulario y se me ocurrió la gran idea
de hacerlo a través de un cuaderno en específico para su glosario, el
cual ayuda a comprender los textos y tener una mejor comprensión
y memorización de palabras. Para después implementar una
estrategia llamada Sistema de Leitner.
 PREGUNTAS

1. ¿En tú clase de inglés llevas un glosario?

2. ¿Regularmente en dónde anotas vocabulario que te
indican tus maestros?
3. ¿Con qué frecuencia prácticas este vocabulario?
4. ¿Tus maestros te piden realizar flashcards de
vocabulario que no entiendes?
5. ¿Realizas flashcards de manera autónoma?
¿Cómo ha definido la situación problemática?

Los alumnos no tenían una estrategia de

memorización .
El interés por el aprendizaje era casi nulo.
La motivación durante la clase no era la
indicada para la materia.
Las estrategias utilizadas por el titular eran
tradicionlistas.
 ¿Cuáles fueron los principales elementos del diseño de
su propuesta de intervención?
Duración del proyecto:
2 semanas
(las de jornada)
En caso de que se un proyecto de un año escolar aplicará
únicamente en un vocabulario técnico o científico.
Población:
Para la comunidad educativa en secundaria.
Material didáctico:
Libreta ( tamaño carta ya sea cuadriculada o de
rayas.)
5 Cajas de 30 x 30 .
Flashcards
(creadas por el alumno)
Este sistema ayudará a que los alumnos
comprendan mejor el vocabulario
presentado, ya que mejorará la autonomía y
creatividad del aprendiente.
Es una innovación para el aprendizaje
autónomo.
Este sistema fortalecerá el interés por
aprender el inglés.
Para mantener un orden específico de las
palabras que se adquieren diariamente.
(Alfabéticamente)
Para que sea de apoyo cuando no entiendan
una palabra.
 Proceso

1. En este proyecto, el alumno debe crear un glosario en inglés de

acuerdo a las palabras que el profesor le asigne diariamente, de
El uso de este material ayuda
acuerdo a esto, también debe hacer pequeñas ilustraciones en
a los estudiantes a tener una
lugar de poner la palabra en español.
forma más fácil de recordar
2. El alumno realizará tarjetas ilustradas llamadas flashcards de
las palabras y a tener un
acuerdo al glosario.indicado.
aprendizaje significativo, ya
3 . El alumno utilizará 5 cajas, las cuales deberán ser asignadas que estarían desarrollando
para ser nombradas del 1 al 5 y las utilizará de acuerdo al día habilidades de retención de
correspondiente, de lunes a viernes. vocabulario y creatividad al
4. Todas las flashcards deben estar en la caja #1, si el estudiante hacer sus flashcards.
logra memorizarla pasará a la caja #2 y si no retrocederá 1.
5. Al final de la jornada los alumnos se deberán aprender máximo
8 cartas y de acuerdo a las que se memoricen, será la calificación
asignada
¿Qué elementos innovadores incorporó para resolver o abordar la
situación problemática?

Los elementos innovadores en este proyecto es el Sistema de Leitner, ya que

observé que en la escuela secundaria técnica no contaban con un sistema de
memorización y por eso decidí utilizar este sistema que pienso que ayuda a
que nuestra memoria trabaje con más precisión y se sienta con la motivación
de querer aprender más.
En este sistema de trabajan dos tipos de memorias, la declarativa y la no
declarativa y este proyecto hace un enfoque especifico para ayudar a los
estudiantes a tener una actividad en la que puedan desarrollar estas
habilidades. El glosario con ilustraciones hace que sea una manera
innovadora de crear vocabulario, ya que no solo se está quedando en el
cuaderno, si no más bien se está llevando a la práctica para que sea un
complemento de un reforzamiento de un aprendizaje significativo.
 Resultados esperados

Se tiene como objetivo que a corto plazo los estudiantes demuestren

su habilidad al recordar y poner en práctica diariamente las palabras
nuevas del glosario.
A mediano plazo, los estudiantes podrán comprender las palabras y
utilizarlas en oraciones.
A largo plazo los estudiantes ya entenderám el significado de manera
instantánea y serán capaces de conjugar, localizar en textos de
lectura, etc.
Integrating Project
Failed
The project was basically about
making short breaks in the middle
of the classes as outlined here and
then going over vocabulary that I
had to give the students the day
before.

As for my integrated project, I

could not execute it correctly
because I could not land the
idea well and therefore it why
it wasn't able to carried out.
THANKS FOR YOUR ATTENTION