PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO

1. ÁREA ADAPTADA: Lengua Castellana y Matemáticas

2. TÍTULO DEL P.E.P: PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN INTELECTUAL.
3. DATOS DEL ALUMNO/A:
 Nombre y apellidos:
 Fecha de nacimiento:
 Edad:
 Nivel educativo de escolarización:
 Nivel de referencia:
4. CENTRO: CEIP CURSO ESCOLAR:2010/2011
5. RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PEP: Maestra especialista en la atención de los alumnos con NEAE
6. OBJETIVOS GENERALES:
- Llevar a cabo actividades que favorezca el pensamiento reflexivo con actividades tipo causa-efecto; medio-fin .
- Potenciar el pensamiento abstracto.
- Desarrollar la creatividad.
- Mejorar el pensamiento divergente.
- Transferir lo aprendido en el programa a situaciones de la vida diaria y a las tareas escolares.
6.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Entrenar el pensamiento reflexivo mediante actividades de Causa-efecto.
- Desarrollar en el alumno la capacidad de comprender el paso del tiempo: causa-efecto a corto, medio y largo plazo.
- Entrenar el pensamiento reflexivo mediante actividades de medio-fin.
- Llevar a cabo experimentos para fomentar la creatividad y pensamiento divergente (es aquel que ayuda al alumno a ser flexible,
original, y de fluidez al pensamiento convergente que es aquel que da respuestas tipo blanco-negro, verdadero-falso).
- Entrenar en el pensamiento reflexivo mediante el uso de cuestiones.
- Desarrollar la creatividad mediante actividades lúdicas.
6.2. CONTENIDOS:
- Pensamiento reflexivo.
- Comprensión de causa-efecto; medio-fin
- Actividades creativas.
- Comprensión del paso del tiempo.
- Experimentos.
- Resolución de cuestiones
- Pensamiento divergente.
- Generalización de aprendizajes.
- Decoración.
6.3. COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
6.4. ACTIVIDADES TIPO:
- Ordenar secuencias temporales y buscar las nociones de causa-efecto
- Buscar en el entorno nociones de causa-efecto: por ejemplo plantearle si apretamos el interruptor qué ocurre? Si dejamos un plátano
encima de la mesa por mucho tiempo qué ocurre?
- Hacer experimentos donde se potencien actividades de causa-efecto, medio fin
- Cuentos incompletos donde se deben inventar el final o el desarrollo del cuento. (video cuento del dragón)
- Usos diversos: buscar nuevos usos a los objetos, por ejemplo el vaso sirve para beber, también para plantar una semilla…
- Decoración libre de objetos o de partes del aula. (video del oeste)
 - Las cadenas del por qué: cuestionar explicaciones habituales, por ejemplo por qué las puertas de los coche no abren hacia arriba en
lugar de hacia los lados?...
- Laboratorio de experimentos
- Absurdos.
- Adivinanzas.
- Asociación de ideas.
6.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Resuelve actividades de causa-efecto.
- Resuelve actividades medio-fin.
- Hace uso del pensamiento reflexivo.
- Comprende el paso del tiempo en las situaciones, objetos, etc.
- observa y entiende los experimentos realizados.
- Hace uso del pensamiento divergente.
- Resuelve cuestiones que se le plantean.
- Cuestiona explicaciones habituales.
- Capta los absurdos.
- Entiende y resuelve adivinanzas.
- Asocia distintas ideas.
- Usa la creatividad para decorar.
7. METODOLOGÍA:
- Será el profesor/a quien modelará las verbalizaciones, mediante su propia ejemplificación sobre cómo resolvería una tarea de atención
hablándose a sí mismo para “guiarse” en lo que hace. Para que posteriormente sea el alumno el que se autodirija, hablándose así mismo
acerca de la tarea que está realizando
- Las tareas serán en un principio de corta duración y de escasa complejidad, para posteriormente ir aumentando ambas (duración y grado
de dificultad).
 - Se facilitará la transferencia y generalización de las pautas proporcionadas a las tareas escolares y otras situaciones que requieran
atención
- Las actividades deben ser siempre planteadas desde una metodología activa, donde el alumno sea protagonista con la aportación y el
apoyo del profesor que orienta.
- Es muy importante “la expresión oral” como canal de nuestra creatividad, ya que es el motor de nuestra propia imagen. Debemos
favorecer que nuestros alumnos se expresen, dialoguen y confronten sus opiniones, que cuántas más, mejor desarrollo de la
creatividad.
- La creatividad se basa en el pensamiento alternativo y divergente. Hay que estimular el que los alumnos busquen diferentes
soluciones a problemas planteados.
- No propongamos soluciones únicas, como correctas. Plateemos actividades donde haya múltiples soluciones y caminos, y donde lo
correcto sea encontrar posibles soluciones.

8. RECURSOS:
- Mesa adaptada: con escotadura, regulable en altura, atrilizable, con rebordes.
- Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones.
- Recursos informáticos: Ordenador personal y juegos informáticos.
- Fichas para reforzar los contenidos.
- Material didáctico como secuencias temporales, lotos fonéticos,…
- Radio cassette y televisor
- Libreta
- Agenda diaria
- Fotografías
 - Lecturas: comic, cuentos, fábulas,…
- Videos y películas
- Sus propios compañeros
9. TEMPORALIZACIÓN:
Durante todo el curso

10. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN:

Este PEP tiene como finalidad que el alumno sepa organizarse en todas las áreas, que sepa enfrentarse a cualquier tarea, planifique y solucione
problemas de la vida diaria. Por tanto se está generalizando y es funcional para cualquier ámbito.

11. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA

Este PEP no es exclusivo para trabajarlo en el aula de atención a las NEAE sería conveniente y necesario el apoyo y la intervención de otros
especialistas e involucrar a la familia. El seguimiento de la agenda debe ser labor de todos y a través de esta misma crear una comunicación
fluida entre tolos los que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno.