Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y

Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 57

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO agropecuario No.

57 de Álamo, Veracruz.
“Respuestas de revisión del MCC de la EMS”
“FUNDAMENTO Y REFERENTES DEL REDISEÑO DEL MCC DE LA EMS”.
¿Es necesario cambiar, o no?
Sí, todo cambio es necesario al ritmo de las características de las sociedades logrando
excelencia de la educación en condiciones de equidad.
¿Cuáles son los elementos que llevaran a un cambio positivo?
Además de los elementos educativos para una educación de excelencia, existen elementos
de gran importancia como: los principios, valores y el bienestar emocional ya que forman
parte del desarrollo tanto profesional como integral del ser humano para convivir en
sociedad.
principios: Interculturalidad, Cultura de paz, Responsabilidad ciudadana, Respeto por la
naturaleza.
valores: Inclusión, equidad, responsabilidad social, excelencia.
En otras palabras, hacer una educación más integral para que podamos obtener buenos
ciudadanos mexicanos.
¿Qué necesita un joven de 17 años al salir del bachillerato?
Aptitudes cimentadas de técnicos profesionales tanto en el aspecto académico y personal
(valores), es decir, desenvolverse bien en todos los aspectos de la vida, en lo laboral,
educación ambiental, fomentar el respeto mutuo y desarrollo sustentable.
También es importante tener una continuidad después del bachillerato que enriquecerán al
joven como buena persona para la sociedad
Oportunidades de emprendimiento
Oportunidades para seguir estudiando
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 57

Oportunidades para tener un empleo digno

“REVISIÓN DEL MCC DE LA EMS EN LA NEM: CURRICULUM

FUNDAMENTAL Y AMPLIADO”.
¿Cómo recomponer el currículum actual? R=Incorporar y formalizar la integración de las
actividades para escolares en la formación de los alumnos.
¿Qué estrategias, métodos y acciones propondrías para vincular ambos currículos?
R= Considerarlo como parte de la formación integral del estudiante, considerando dentro de
la plantilla docente las posibilidades de realizar talleres para la formación del alumno.
¿Consideras que el vínculo entre ambos currículos promueve el desarrollo integral?
R= Sí, pero se requiere enfatizar y vincular áreas recreativas que lleven a generalizar los
buenos hábitos socioemocionales.
“FORMACION TECNICA, PROFESIONAL, DUAL Y FORMACION PARA EL
TRABAJO”

¿Qué rumbo debe tomar la formación para el trabajo? R= Primero estar contextualizado
de acuerdo a los recursos de inclusión laboral con los que se cuentan en la región
analizando las necesidades que se requieran cubrir y teniendo acuerdos de colaboración
con empresas, instituciones de gobierno, universidades, organizaciones civiles y
gubernamentales por medio de convenios laborales, viajes de estudio, prácticas
profesionales en lugares que cuenten con la capacitación y tecnología adecuada para que el
estudiante ponga en práctica el aprendizaje adquirido dentro de la institución educativa.
En las instituciones se debe analizar la posibilidad de retomar el establecimiento de
cooperativas escolares de producción y/o de consumo, así como los proyectos productivos
estudiantiles.
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 57

¿Cómo observas que permea este nuevo MCC en la formación técnica, dual y
formación para el trabajo? R= Se va dar de manera paulatina cuando a quien corresponda
logre los acuerdos de vinculación entre la institución y el campo laboral e instituciones de
educación superior y tome el rumbo adecuado la formación para el trabajo.

“LAS MAESTRAS Y MAESTROS ACTORES PRINCIPALES DEL CAMBIO”

¿Cómo vamos a hacer el cambio a partir de lo que existe? R=En primer lugar es
necesario aclarar que los cambios deben ser paulatinos y no radicales, teniendo como
finalidad prevenir consecuencias negativas en la sociedad.
El enfoque humanista implica un cambio de la enseñanza tradicional a la mediación y
asesoría de los educandos.
La estrategia de aprendizaje del docente para generar voluntad y emoción en el aprendizaje
de los estudiantes surgen de los aprendizajes significativos plasmados en el Marco Curricular
Común.
Toda la educación debe ser aplicable a las problemáticas de su contexto, el enfoque
humanista convierte al estudiante en un ser social y emprendedor, para ello se propone, que
las escuelas y las empresas tengan, una relación estrecha entre ellas y ser cercanas al
estudiante.
Los enfoques integradores generan ajustes y retroalimentación entre el contexto y las
instituciones educativas.
El trabajo colegiado es importante para enriquecer y fortalecer la mejora continua en los
niveles local, estatal y federal de la educación en México.
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 57

¿Cuál es el rol y el perfil del docente en el nuevo MCC? R=Es el principal agente de
cambio, ha sido difícil implementar los cambios tecnológicos en la educación con maestros
de generaciones anteriores, pero aun así los docentes se preparan y trabajan con las
tecnologías de información y comunicación. El rol del docente implica no solo conocer
estrategias didácticas, procesos de evaluación, lo más importante es promover en los
estudiantes la reflexión, el análisis y la crítica constructiva, además de promover la lectura, lo
anterior genera como resultado el pensamiento reflexivo y por consecuencia el estudiante se
convierte en crítico, gestiona el autoaprendizaje a partir de su autoconocimiento, teniendo
características de independencia y autonomía y una expresión oral y escrita eficiente,
reflejado en un perfil su egreso.

¿Qué atributos debería tener el docente para desarrollar el currículum fundamental y

cuál es el ampliado? R= Los atributos del docente son generar y fortalecer en sí mismo
aptitud, actitud de servicio, aceptación a los cambios mediante la vocación, la voluntad, el
compromiso, amor a la profesión, y los valores en sí mismo siendo modelo y ejemplo de la
comunidad escolar.
En el currículum fundamental debe desarrollar las áreas de acceso conocimiento.
En el currículum ampliado desarrollar y fortalecer las habilidades socioemocionales, la
apreciación al arte, estilos de vida saludable y un interés por la formación continua.

Según tu experiencia ¿Cómo observarían el nuevo MCC los docentes de tu

subsistema? R= Al conocer cada uno de los elementos del MCC, los docentes, aceptan y
promueven los aprendizajes para formar profesionistas más humanistas que a través de su
educación e integración de valores, sean participes activos y colaboren en el desarrollo de su
comunidad.
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 57

“ESTRATEGIA PARA LA MODIFICACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS

DE ESTUDIO DE BACHILLERATO”
1.- ¿Cómo aprovechar y recomponer los programas existentes a partir de lo que está
proporcionando la SEMS?
Basado en la experiencia que tenemos como docentes proponemos las siguientes
modificaciones a los programas actuales de la SEMS.
Primer semestre:
Mapa Área de acceso al Áreas transversales
curricu conocimiento
Ciencias Cienc Humanida Comunica Pensami Concie Cult
lar
naturales ias des ción ento ncia ura
experimen social lectura y lógico históric digit
tales es escritura matemát a al
ico
actual Química I lógica
Propu psicopeda
esta Química I gogía
sugeri Biología
da

Segundo semestre
Mapa Área de acceso al Áreas transversales
curricu conocimiento
Ciencias Cienc Humanid Comunica Pensami Concie Cult
lar
naturales ias ades ción ento ncia ura
experimen social lectura y lógico históric digit
tales es escritura matemáti a al
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 57

co
actual
Propue TIC’
sta Lógica SI
sugeri
da

Tercer Semestre
Mapa Área de acceso al Áreas transversales
curricu conocimiento
Ciencias Cienci Humanid Comunica Pensami Concie Cult
lar
naturales as ades ción ento ncia ura
experimen sociale lectura y lógico históric digit
tales s escritura matemáti a al
co
actual biología
Propu Geogr
esta afía I sociolo
sugeri gía
da

Cuarto semestre
Mapa Área de acceso al conocimiento Áreas transversales
Ciencias Ciencias Humanidade Comunicació Pensamient Concienci Cultur
curricula
naturales sociales s n lectura y o lógico a histórica a
r
experimentale escritura matemático digital
s
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 57

actual
Propuest Geografí
a a II *Historia
sugerida de México
I

Quinto semestre
Mapa Área de acceso al conocimiento Áreas transversales
Ciencias Cienci Humanida Comunicac Pensamie Concien Cultu
curricul
naturales as des ión lectura nto cia ra
ar
experiment social y escritura lógico históric digita
ales es matemáti a l
co
actual
Propue
sta *Historia
sugerid de
a México II

Sexto semestre se propone incluir en el componente profesional la educación dual de

manera Obligatoria
*Sugerimos que se modifique el plan de estudio de esta materia, para que la historia se
trasmita lo más cercano a la realidad
¿Qué metodología sugieres para construir este proceso de diseño de nuevos
programas en el contexto del nuevo MCC?
El estudio real del contexto interno y externo de cada comunidad educativa, para coadyuvar
las áreas de oportunidad, y aprovechar las debilidades propias de cada una.
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y
Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 57

¿Qué metodología sugieres para construir estrategias didácticas vinculadas a los

programas en el contexto del nuevo MCC? R=
Estudio de casos
Investigación desde el aula
Semilleros de investigación
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en preguntas de discusión. (Foros)