Ministerio de Educación

Dirección de Educación Especial

Método Ecléctico o Mixto

I. Introducción

La comunicación en uno de los procesos más importantes en el ser

humano, nos permite interactuar con las demás personas,
transmitir nuestras ideas y participar en procesos reflexivos que
acontecen diariamente en nuestro entorno.

Es por eso que el proceso educativo permite lograr en sus

diferentes ciclos programados el desarrollo de aprendizajes para
una comunicación efectiva, durante las diferentes etapas de
nuestro desarrollo, si esto no ocurre de manera satisfactoria y
en las etapas correspondientes no lograríamos entablar una
comunicación fluida que nos brinde la oportunidad de compartir
las experiencias de vida que tenemos.

En Educación Especial los procesos para que los estudiantes

aprendan a comunicarse son de diferentes maneras, por la
condición de discapacidad o trastorno que presentan. En el
contexto anterior surge la propuesta de implementar el método de
eclético desde primer grado, el cual les permitirá a los docentes
utilizar las estrategias adecuadas según la condición del
estudiante, para desarrollar habilidades de comunicación y
aprender la lectura y escritura como parte de la asignatura
Lengua y Literatura.

Los resultados se verán en la medida que el docente aplique las

sugerencias metodológicas contempladas en las etapas del método.

II. Método ecléctico o mixto

El método ecléctico o mixto es un sistema analítico y sintético

que combina los mejores elementos de varios métodos para formar
uno nuevo, pero agregados a una idea definida se l ogran objetivos
más amplios en el aprendizaje de la lectura y escritura.

En este método se aprovechan, las ventajas de ambos sistemas de

aprendizaje para crear un proceso más contextualizado según la
necesidad de los estudiantes, favorece el aprendizaje de la letra
y la comprensión lectora.

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Las letras del alfabeto están siempre disponibles en este
método, podemos escribirlas en una cartulina o prepararlas en una
lámina. Las letras se muestran en orden y acompañamos el dibujo
de cada letra con una ilustración (palabra que empiece por la
letra), y de la palabra escrita. Es decir el niño, puede ver la
letra, escuchar la letra, ver la letra y comprender el
significado.

Para comprender el sonido de cada letra, usamos ejemplos

onomatopéyicos, por ejemplo para la letra s usamos el sonido de
sssss con la palabra sapo, con la letra z, usamos el zumbido de
una abeja zzzz. De este modo el niño adquiere la conciencia
fonológica.

Cada una de las palabras es analizada para llegar a la sílaba, se

pueden hacer actividades de buscar sílabas iguales en diferentes
palabras. Se enseña la sílaba pero no como elemento aislado fruto
de la unión de letras sino como parte de la palabra.

Se muestran palabras a la vez, que las letras de estas maneras el

niño puede reconocer palabras y letras.

Proceso del método ecléctico o mixto.

Se retoma del Método Alfabético: El ordenamiento de las letras

para su aprendizaje y facilidad de pronunciación, las
ilustraciones para recordar las letras por asociación, se
escriben las letras en cartón, las vocales en un color y las
consonantes en otro color.

Del Método Silábico se retoma: el análisis de las palabras hasta

llegar a la sílaba, se puede utilizar el silabario para el
perfeccionamiento o manejo de la sílaba por los estudiantes. El
objetivo será reconocer las sílabas y poder formar palabras
nuevas. Lo más importante es la comprensión de las mismas ya que
esto conlleva a la lectura.

En el Método Fonético: se utilizan los recursos onomatopéyicos

para pronunciar y enlazar las letras.

Del Método Global: las 4 etapas del método: Comprensión,

Imitación, Elaboración y Producción.

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Antes de iniciar con el desarrollo del Método Ecléctico o Mixto;
es necesario se realice con los estudiantes un proceso de
afianzamiento de las vocales con actividades sencillas que
permitan que los estudiantes las nombren y las reconozca
mediante imágenes, esto servirá para preparar el espacio para
iniciar el aprendizaje de la lectoescritura con el método
ecléctico, para ello se sugiere las siguientes actividades:

 Rotular los espacios y objetos en el aula por eje mplo:

las ventanas, el escritorio, la mesa, el lugar donde se
sienta el estudiante con su nombre completo, con el
objetivo de que los estudiantes se familiaricen y lean
su entorno más cercano que es su aula de clase.

 En fajas de cartulina escribir oraciones con imágenes

que indiquen las normas que se asumirán en el aula de
clase, para que el estudiante las lea y comprenda,
también el manejo del calendario en cartulina o cartón
que indique el estado del tiempo.

 Etapa 1: Percepción Global de la Palabra:

1. Se inicia con la organización de palabras según el

contexto del estudiante para que las reconozca.

2. Se presentan palabras con las letras del alfabeto

sin repetir la letra inicial, cada día de la
semana se le presentarán 5 palabras nuevas a los
estudiantes, el día siguiente las repasará junto a
las nuevas palabras del día. Para este proceso se
sugiere que se realicen actividades con las
siguientes fases de: asociación, selección,
clasificación, denominación y generalización.

Estas fases, se deben de trabajar en este mismo

orden, una vez que los estudiantes aprendan la
primera fase que en este caso es asociación, pasan
al siguiente hasta concluir las 5 fases sugeridas.

 Etapa 2: Reconocimiento y aprendizaje de la

sílaba.

En esta etapa el estudiante se aprenderá la

sílaba derivada de la palabra que ya conoce,

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 con el objetivo de que comprendan que con las
sílabas formamos palabras. En esta etapa se
aplicarán los mismos procesos mencionados
anteriormente. El de asociación, selección,
clasificación, denominación y generalización.

Una vez se vayan construyendo nuevas

palabras, será capaz de leer frases. Lo más
relevante en esta etapa es la comprensión de
lo que lee el estudiante.

 Etapa 3: evolución del progreso lector: el

objetivo de esta etapa es que el estudiante
lea textos más complejos según la etapa que
se encuentra.

 Etapa 4: Se da la Producción de la palabra:

Es cuando el estudiante realiza lectura
comprensiva, escribe lo que piensa con letra
de molde y cursiva, así como la redacción de
oraciones sencillas y breves.

Es importante tomar en cuenta que para llegar

de una etapa u otra, el estudiante debe
lograr la mayoría de los aciertos para
constatar que los aprendizajes estén bien
afianzados. Es por eso que, en cada fase se
trabaja; los sonidos de la letra, la
conciencia fonológica de cada una de las
letras y cada una de las palabras son
analizadas para llegar a la sílaba.

Las tarjetas sugeridas para el aprendizaje de

palabras deben de cumplir las siguientes
características:

Deben ser blancas de 15 cm de altura por 50

cmde longitud.

En cada etapa se debe reforzar la escritura

de las palabras, iniciando con los Trazos.

Previo a este proceso como actividades

iniciales; realizar ejercicios de movimiento
de las manos y dedos para ayudar a la

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 relajación en los estudiantes, las
actividades pueden ser sencillas pero de
estricto cumplimiento desde el inicio hasta
el final de la actividad.

Es importante que el docente, para cada fase

y desarrollo de las etapas del Método
Ecléctico, prepare el material adecuado ya
que estos son los que permitirán que los
estudiantes exitosamente aprendan la lectura
y escritura, y habilidades fundamentales para
la comunicación.

Características del método:

 Favorece la fijación de la imagen la letra, palabra entre

otros, por la repetición provocada en el aprendizaje de una
y otra actividad.

 Favorece la evocación de los signos gráficos por la

asociación.

 Con este método se aprende simultáneamente la lectura y la

escritura.

 El método ecléctico permite el logro de objetivos más

amplios en el aprendizaje de la lectura.

 Mediante la elección de aspectos valiosos de los distintos

métodos y de procedimientos pedagógicos y técnicas adecuados
puede organizarse un programa de aprendizaje de la
lectoescritura que permita el desarrollo de todas las
capacidades de niños, niñas, adolescentes y personas
adultas, que son indispensables para hacer frente a las
necesidades.

Ventajas del método:

 Se combinan diferentes materiales para que trabajen los

estudiantes.
 La combinación del método analítico y sintético permite que
los estudiantes aprendan, se involucren en procesos de

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 aprendizajes muy interesantes lo que despierta la emoción y
la curiosidad para aprender más.

 El método permite que los estudiantes aprendan a su ritmo

con las diferentes estrategias programadas por los docentes.

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III. Bibliografía

 Sandra Planillo Alonso (2015) motivación a la

lectoescritura en niños con discapacidad
intelectual, Método Lecto Down.
 R. Vega y V.Estalayo (2003) Método Doman adaptado a
la Escuela.
 Celia Rodríguez Ruiz (2017) Método de la Enseñanza
Ecléctica disponible en:
http://www.mailxmail.com/curso/vida/lectoescritura/c
apitulo 1.htm