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In this unit student will learn to give and ask for Personal Information, Free time
UNIT SUMMARY: and, and Family information.
Resumen
En esta unidad los estudiantes aprenderán a dar y pedir Información Personal,
El tiempo Libre e Información sobre la Familia.
COMPETENCIAS
Producir textos en inglés en forma escrita oral y auditiva apoyado en herramientas tecnológicas lo cual permite
integrar las tic al proceso de enseñanza aprendizaje y mejorar el nivel de inglés de los estudiantes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Dar y pedir información acerca de la familia para del mismo modo poder contextualizar las unidades temáticas para
dar y pedir información sobre otras familias.
Compartir información sobre las actividades que el estudiante prefiere realizar en su tiempo libre; los lugares y
deportes y/o pasatiempos de su preferencia.
Leer un texto corto acerca de las rutinas de alguien y tratar de realizar una parecida.
LEARNING METHOD
Método de aprendizaje
El núcleo temático a trabajar con los estudiantes se abordará desde los siguientes enfoques:
● El enfoque comunicativo integrando las TIC, para lograr desarrollar las competencias comunicativas en inglés.
● Del trabajo colaborativo al trabajar por equipos en los que cada estudiante tendrá un rol con tareas específicas en
el diseño y desarrollo del producto de aprendizaje, potenciando la creatividad en su diseño y desarrollo.
● En el modelo 1:1, es decir, cada estudiante con un dispositivo, así cada uno podrá acceder a información en la
web recomendada y utilizar las aplicaciones sugeridas para encontrar imágenes, elaborar textos y bocetos o
borradores del producto de aprendizaje.
Atendiendo al enfoque constructivista que nuestra institución educativa trabaja, en el que se privilegia el papel
activo del estudiante como protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación, se aborda una
evaluación formativa que contribuye a que el estudiante alcance un aprendizaje significativo, que haya
transformación que promueve la construcción del conocimiento.
De igual manera se hará en dos tiempo, a través del recurso y las actividades a presentar online y otra parte
será la sustentación en el aula de clases.
RECOMENDACIONES DE INICIO
1. Le con atención todo el recurso antes de empezar a desarrollar las actividades, de esta manera podrás
contextualizarte con los objetivos y metodología.
3. Estudia detenidamente todos los links (enlaces) que aparecen en el recurso de cada una de las tres
actividades.
4. Consulta con el docente a través del correo que te será dado en esta actividad cualquier duda que te
surja, o con tus compañeros a través de las redes sociales.
5. Puedes usar y/o documentarte de otras estrategias, actividades, fuentes o recursos sobre los temas y o
actividades que estén a tu alcance.
REFERENCIAS
www.britichcounsil.com
www.educaplay.com
www.youtube.com
www.prezzi.com
www.printerest.com
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/1
969606/verbs_and_time_words.htm Video Daily Routine
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
en/word-games/daily-routines
https://docs.google.com/forms/d/1uI0VPc3ad
A4Gc_MV4enhwxkpADm_itqfm289YEP5hiQ/
edit#response=ACYDBNg0UgnpD5_VHe__K
5gEc00_Q7qi-
KOqBNeAXs2WDuFyf3hrsXGBHywsbA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Este producto se evaluará de la siguiente forma:
Teniendo en cuenta que este recurso será realizado en su mayor parte en un espacio diferente al del aula de clase,
el profesor diseñará una estrategia mediante la cual podrá diagnosticar los avances de los estudiantes mediante el
desarrollo de esta herramienta o recurso. De esta manera el profesor podrá identificar también las falencias y
desarrollar las estrategias más pertinentes. Mientras tanto, plantearemos una estrategia parcial previendo
circunstancias a partir de lo que ya se sabe de la clase.
1. Formulación de preguntas sobre el texto “Emma’s Daily Routine”, luego se dará solución a las dudas que
haya surgido.
2. Proyección de un video.
3. El maestro escribirá un listado de sus actividades diarias y le pedirá a los estudiantes que le ayuden a darle
un orden cronológico; luego se convertirán en oraciones y luego en un texto.
4. Se les solicitará a los estudiantes que hagan una lista de sus actividades diarias, le den un orden cronológico
y luego que realicen una historieta del video en tercera persona y luego en primera.
5. Se recogerán los trabajos y, después de revisarlos, se elaborarán las estrategias grupales e individuales
necesarias.
ACTIVIDAD 2
MY FAMILY
Nombre
Possessive adjectives:
Link de repaso:
http://www.grammar.cl/Notes/Possessive_Adjectives
.htm
Link de repaso:
http://www.saberingles.com.ar/curso/lesson04/04b.ht
ml
Los Adjetivos Demostrativos
The family vocabulary
Link de repaso:
http://www.saberingles.com.ar/lists/family.html
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para realizar la retroalimentación de este tema vamos a realizar un árbol genealógico que la docente entregará
previamente diseñado. Es una torre con figuras que representan a una familia con todos sus miembros y los
estudiantes deberán escribir los nombres de los miembros de la familia tratando de recordar (de memoria) la ortografía
de las palabras; por otra parte, esta actividad tendrá como objeto medir los procesos de pensamiento de los
educandos.
A los estudiantes que presenten dificultades para recordar la ortografía de las palabras o las palabras como tal, se les
entregará unas flashcards para colorear, no las figuras sino las letras del vocabulario de la familia, es decir, de las
palabras.
ACTIVIDAD 3
OBJETIVO DE RETROALIMENTACION
CONTENIDOS INSTRUCCIONES EVALUCACIÓN
APRENDIZAJE
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