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PLAN DE AULA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Liceo Santa Librada Nivel educativo

Centro de Práctica
primaria

Intensidad horaria 5 horas

Grado
quinto

tarde Docente Cooperador Socorro Jaimes

Jornada

Docentes en formación Luis Alberto Rocha Trujillo

Docente Asesor Andres Ibarra

Planeación pedagógica

Fecha 18 a 21 de Marzo No. Sesión 4

Propósito de aprendizaje
Comprender los sustantivos, adjetivos, verbos y sinónimos para expresar ideas con
precisión y claridad tanto de forma oral como escrita es esencial. En esta clase, además,
se busca fortalecer la comprensión y la expresión de ideas relacionadas con el tema, así
como la habilidad para la redacción creativa. Esto implica utilizar un vocabulario variado y
enriquecido para transmitir conceptos de manera efectiva tanto en la forma oral como
escrita de la oración.

Tema/contenido

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 El verbo, tiempo y conjugación verbal

● Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que

siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
Relación con Lineamientos
Curriculares y Estándares
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización,
almacenamiento y preservación de la información.

Relación con proyectos

institucionales

(si aplica)

MOMENTO DE EXPLORACIÓN
En este momento se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos frente a la temática a abordar y/o la actividad a
realizar, la importancia y necesidad de dicho aprendizaje. Generalmente, este no puede exceder los 20 minutos.

*En adelante, cada clase debe comprender los tres momentos esenciales: Exploración, estructuración y cierre/valoración/transferencia.
Clase # ____1_ Tiempo: __15 minutos_____ Fecha: 18 de marzo

Para iniciar la sesión, se dará un cordial saludo de buenos días, estableciendo un ambiente propicio para el aprendizaje. Como
actividad lúdica para estimular la participación, se propone el juego de "Verbos en acción". Cada alumno deberá compartir una

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 situación en la que describa una acción utilizando un verbo, por ejemplo: "Ayer caminé por el parque". Aquellos que reconozcan el
verbo levantarán la mano y ofrecerán una breve explicación sobre su elección. Acto seguido, el profesor planteará preguntas
específicas para evaluar el conocimiento previo de los alumnos sobre los verbos, tales como:

1. ¿Cómo definirías un verbo y cuál es su función en una oración?

2. ¿Puedes mencionar algunos tipos de verbos que conoces y dar ejemplos de cada uno?

3. ¿Qué diferencia hay entre un verbo transitivo y un verbo intransitivo?

4. ¿Cuál es la importancia de los tiempos verbales en la comunicación oral y escrita?

5. ¿Cómo se conjugan los verbos en distintos tiempos y personas?

6. ¿Puedes identificar los diferentes modos verbales y explicar su uso en diferentes contextos?

Una vez que los estudiantes participen activamente en la discusión, el docente procederá a exponer con detalle el objetivo de la
lección, detallando el plan de desarrollo del tema. Se explicará con precisión cada parte del verbo, haciendo énfasis en su uso
correcto y significado en el contexto de una oración. Se fomentará la participación activa de los estudiantes mediante el intercambio
de ideas de manera formal y respetuosa, con el fin de profundizar en el entendimiento del tema.

Clase # __2___ Tiempo: _______ Fecha: 19 de marzo

La clase comenzará con una introducción interactiva, en forma de ronda de preguntas aleatorias relacionadas con las temáticas vistas en
clases anteriores sobre verbos:

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1. ¿Qué recuerdas sobre los diferentes tipos de verbos que aprendimos en la última clase?

2. ¿Cuál fue el tiempo verbal que encontraste más interesante en el material que revisamos la última vez?

3. ¿Puedes dar un ejemplo de cómo utilizaste un verbo en una conversación reciente?

4. ¿Cómo crees que los tiempos verbales pueden mejorar la estructura y el significado de una oración?

5. ¿Qué dudas te surgieron después de la clase pasada sobre los distintos tiempos verbales y su aplicación en la escritura?

6. ¿Cuál es tu tiempo verbal favorito y por qué consideras que es más útil en la comunicación?

7. ¿Puedes pensar en alguna situación en la que elegir el tiempo verbal adecuado sea especialmente importante para transmitir tu mensaje
con claridad?

Después de esta introducción participativa, se llevará a cabo una actividad de lluvia de ideas donde los estudiantes expresarán situaciones
en las que han utilizado diferentes tiempos verbales en su comunicación diaria. Esto permitirá identificar conocimientos previos y generar
interés en el tema.

Clase # ___3__ Tiempo: _______ Fecha:20 de marzo

La clase comenzará con una serie de preguntas por parte del docente para activar el conocimiento previo sobre la conjugación de los
verbos, preparando el terreno para la comprensión de su papel en la construcción del lenguaje. El maestro realizará preguntas como "¿Qué
significa conjugación de verbos?" y "¿Por qué es importante conocer los diferentes tiempos verbales en la comunicación escrita y oral?" para
evaluar el entendimiento inicial de los estudiantes sobre la estructura y función de estos elementos gramaticales.

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 Clase # __4___ Tiempo: _______ Fecha: 21 de marzo

.La clase comenzará con una dinámica de ronda de preguntas al azar para comprobar de manera rápida y sencilla el aprendizaje de las
lecciones anteriores sobre el verbo, sus tiempos y condiciones. Los estudiantes formarán un círculo y se lanzarán preguntas relacionadas
con la conjugación y el uso de verbos en diferentes contextos. Cada estudiante deberá responder una pregunta o agregar información
relevante sobre el tema antes de pasar la pregunta al siguiente compañero. Esta actividad fomentará la participación activa de los
estudiantes y les permitirá repasar los conceptos clave mientras colaboran y comparten conocimientos entre ellos. Al finalizar la ronda, se
revisarán las respuestas y se aclararán cualquier duda que haya surgido, preparando así el terreno para la actividad principal de la clase.

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN

En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al objetivo de aprendizaje. Presenta el tema – hace la
modelación y Verifica la comprensión del aprendizaje en los estudiantes. Plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la
organización de los estudiantes, el producto esperado, etc.

Práctica o ejecución: Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje con el
contexto en el que se encuentran los estudiantes.

Clase # ____1_ Tiempo: _______ Fecha:

El maestro resaltará la importancia de comprender a fondo los verbos y cómo estas palabras son pilares fundamentales en la construcción
del lenguaje tanto en la escritura como en el habla. Explicará detalladamente los diferentes tipos de verbos, como los regulares, irregulares,
transitivos, intransitivos, entre otros, y su papel esencial en la transmisión de acciones, estados o procesos.

Posteriormente, los alumnos practicarán la utilización de los verbos en la escritura, prestando atención a la conjugación adecuada de
acuerdo al tiempo y la persona. Se les instruirá sobre cómo utilizar distintos tipos de verbos para expresar con situaciones y acciones.

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Como actividad para evidenciar el proceso de selección y aplicación de verbos, se puede realizar una lluvia de ideas colaborativa. En grupos
pequeños, los estudiantes discutirán y anotarán en una hoja diferentes acciones o situaciones. Luego, intercambiarán las hojas con otro
grupo para que conjuguen los verbos de manera adecuada según el tiempo verbal y la persona. Esto les permitirá trabajar en equipo,
practicar la selección de vocabulario adecuado y recibir retroalimentación sobre la correcta conjugación de los verbos.

Clase # __2___ Tiempo: _______ Fecha:

El maestro iniciará la temática sobre el uso de los verbos con una breve introducción sobre la importancia de estos en la construcción del
lenguaje y la precisión en la comunicación escrita y oral. Se destacará cómo los verbos son la columna vertebral de las acciones y los
procesos que se describen en el discurso, permitiendo a los escritores y hablantes transmitir de manera efectiva las acciones, estados o
situaciones que narran.

Luego, el maestro exhibirá ejemplos concretos para ilustrar la diferencia entre los distintos tipos de verbos y sus usos. Por ejemplo:

1. **Verbos regulares en presente**: "Yo hablo español."

- En esta oración, "hablo" es un verbo regular conjugado en presente que indica una acción que ocurre en el momento de hablar.

2. **Verbos irregulares en pasado**: "Ella fue al mercado ayer."

- Aquí, "fue" es un verbo irregular conjugado en pasado que describe una acción que ocurrió en un momento específico en el pasado.

3. **Verbos transitivos**: "Ella come una manzana."

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 - En esta frase, "come" es un verbo transitivo que necesita un objeto directo, en este caso, "una manzana".

Después de presentar los ejemplos, el maestro guiará a los estudiantes en una actividad práctica donde tendrán la oportunidad de aplicar lo
aprendido. Por ejemplo:

- Los estudiantes trabajarán en parejas para identificar diferentes tipos de verbos en una serie de oraciones dadas.

- Se les pedirá a los estudiantes que creen oraciones utilizando distintos tiempos verbales para describir acciones en diferentes momentos.

- Se organizará una lluvia de ideas donde los estudiantes compartirán ejemplos de verbos y discutirán cómo estos pueden ser utilizados para
enriquecer la comunicación escrita y oral.

Clase # ___3__ Tiempo: _______ Fecha:

La clase se desarrollará en paralelo entre el verbo y el sustantivo, para el Desarrollo simultáneo de ambos temas, centrándose en diferenciar
ambos elementos gramaticales y analizar sus funciones distintivas. Los estudiantes explorarán las características específicas de cada uno y
discutirán cómo difieren en términos de acción y descripción.

Para los ejercicios prácticos, se pueden implementar actividades como:

1. **Verbos**:

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 - Identificar verbos en oraciones brevemente en no más de cinco minutos proporcionadas y clasificarlos según su conjugación y tiempo
verbal.

- Crear oraciones utilizando diferentes tipos de verbos para representar acciones en distintos tiempos y modos.

- Juegos de asociación donde los estudiantes emparejen sujetos con los verbos que mejor describen sus acciones.

2. **Ejercicios de conjugación**:

- A partir de una lista de infinitivos verbales, solicitar a los estudiantes que los conjuguen en diferentes tiempos y modos, ejemplificando
cómo cambia la acción en la oración.

- Realizar actividades de completar oraciones donde los estudiantes conjuguen verbos para crear oraciones coherentes y significativas en
distintos contextos.

- Discutir casos especiales de conjugación, como los verbos irregulares y los verbos que requieren cambios en la raíz en ciertos tiempos
verbales.

Además, se destacarán las partes fundamentales de los verbos, como su conjugación, tiempo verbal y modo. Se enfatizará su papel central
en la construcción de la acción y el significado de las oraciones.Para implementar esta temática, se pueden realizar actividades como
identificar y clasificar verbos según su conjugación y tiempo verbal, así como analizar su función como núcleo del predicado en una
oración.Estas actividades ayudarán a los estudiantes a comprender mejor cómo los verbos contribuyen a la comunicación efectiva tanto oral
como escrita.

Clase # __4___ Tiempo: _______ Fecha:

El docente llevará a cabo durante la clase una serie de actividades para explorar tanto la conjugación de los verbos como su aplicación en
diferentes contextos. Comenzará explicando la importancia de la conjugación de los verbos como el proceso de adaptarlos a diferentes
sujetos y tiempos verbales, resaltando cómo esta habilidad es fundamental para la construcción de oraciones gramaticalmente correctas.
Los estudiantes trabajarán en parejas para identificar verbos en textos proporcionados y discutirán sobre su conjugación en relación con el

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sujeto y el tiempo verbal correspondiente.

Seguidamente, se adentrarán en la conjugación de verbos en diferentes tiempos y modos verbales, enfatizando la importancia de la
concordancia entre el sujeto y el verbo. Se realizarán ejercicios prácticos donde los estudiantes conjuguen verbos en diferentes tiempos
verbales y modos, prestando especial atención a las irregularidades y excepciones que puedan presentarse en la conjugación.

Posteriormente, se explorarán las condiciones para la correcta conjugación de los verbos, incluyendo la identificación de verbos regulares e
irregulares, así como la aplicación de las reglas de conjugación adecuadas a cada tipo de verbo. Los estudiantes trabajarán en grupos para
crear oraciones utilizando una variedad de verbos en diferentes contextos, asegurándose de aplicar correctamente las reglas de conjugación
correspondientes.

MOMENTO DE CIERRE, VALORACIÓN Y TRANSFERENCIA

El practicante debe asegurarse de realizar un cierre en cada clase. La organización de las actividades de cierre, valoración y/o transferencia se organizan
según el número de sesiones que plantee el horario de la institución educativa.

En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y/o transferir lo comprendido durante la actividad (o clase) con el fin de constatar si
se logró el objetivo de aprendizaje.

La transferencia se realizará al finalizar la temática/contenido y el desarrollo del propósito de aprendizaje.

Clase # ___1__ Tiempo: _______ Fecha:

En el cierre de la clase sobre verbos, el maestro resaltará la importancia de haber explorado y comprendido a fondo el papel fundamental

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que juegan estos elementos en la comunicación. Se destacará cómo los verbos no solo describen acciones y estados, sino que también son
la esencia misma de la dinámica del lenguaje, permitiendo la expresión de ideas y la narración de experiencias.

Se invitará a los estudiantes a reflexionar sobre la variedad de tiempos verbales y formas de conjugación aprendidos, y cómo pueden
utilizarlos de manera creativa para enriquecer sus escritos y discursos. Se subrayará la importancia de elegir cuidadosamente los verbos
para transmitir con precisión las acciones, estados o procesos que desean comunicar.

Para concluir la clase de manera práctica, se entregará a cada estudiante una guía de ejercicios cortos para practicar la conjugación de
verbos en diferentes tiempos y modos verbales. Los estudiantes deberán completar la guía, conjugando los verbos de manera adecuada
según las indicaciones dadas. Esta actividad les permitirá reforzar lo aprendido durante la clase y aplicar sus conocimientos de manera
efectiva.

Clase # ____2_ Tiempo: _______ Fecha:

Se llevará a cabo una breve sesión de intercambio, donde los estudiantes compartirán sus oraciones utilizando diferentes tiempos verbales y
formas de conjugación, explicando cómo han enriquecido sus narrativas. El docente proporcionará retroalimentación y guiará a los
estudiantes para identificar cómo el uso adecuado de los tiempos verbales mejora la coherencia y la fluidez en la escritura.

Se asignará una tarea para la próxima sesión: los estudiantes deberán escribir un párrafo narrativo utilizando una variedad de tiempos
verbales de manera creativa. En sus párrafos, deberán enfocarse en la diversidad y precisión del lenguaje, aplicando los conceptos
discutidos en clase sobre el uso efectivo de los tiempos verbales para enriquecer la narrativa de eventos, acciones o estados.

Clase # ____3_ Tiempo: _______ Fecha:

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Se llevará a cabo una breve sesión de intercambio, donde los estudiantes participarán activamente para demostrar su comprensión
y aplicación de los diferentes tiempos verbales trabajados durante la clase. Se les invitará a compartir ejemplos de oraciones
utilizando los distintos tiempos verbales discutidos, explicando cómo cada uno se utiliza para expresar acciones, eventos o
situaciones en el tiempo pasado, presente o futuro.

El docente proporcionará retroalimentación y guiará a los estudiantes para identificar la correcta aplicación de los tiempos
verbales, así como posibles áreas de mejora. Se alentará a los estudiantes a discutir entre ellos y a ayudarse mutuamente para
resolver cualquier duda o confusión que puedan tener sobre la conjugación y el uso de los tiempos verbales.

Como actividad de cierre, se asignará a los estudiantes la tarea de escribir un breve párrafo utilizando una variedad de tiempos
verbales en situaciones diferentes. En sus párrafos, deberán demostrar su dominio de los tiempos verbales trabajados en clase,
aplicándolos de manera adecuada para narrar eventos pasados, describir acciones en el presente y expresar planes o
posibilidades para el futuro. Esta actividad les permitirá reforzar lo aprendido durante la clase y demostrar su capacidad para
aplicar los conceptos de manera efectiva en la escritura.

Clase # ___4__ Tiempo: _______ Fecha:

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 Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños y se les proporcionará una lista de verbos junto con sus conjugaciones en diferentes
tiempos verbales, luego cada grupo seleccionará al menos tres verbos y sus conjugaciones para crear oraciones creativas que muestren el
uso adecuado de los tiempos verbales en diferentes contextos. Tendrán 10-15 minutos para completar la actividad.

Después, cada grupo compartirá una de sus oraciones creativas con la clase y se abrirá un espacio para comentarios y discusión sobre las
oraciones presentadas, destacando el uso efectivo de los tiempos verbales y la comprensión de la conjugación verbal en diferentes
contextos. El docente proporcionará retroalimentación específica sobre la corrección gramatical y la precisión en la conjugación de los
verbos, alentando a los estudiantes a reflexionar sobre los errores comunes y a corregirlos de manera colaborativa.

EVALUACIÓN

Reconocimiento de saberes, competencias, habilidades desarrolladas en la sesión. Información sobre toma de decisiones con respecto a la
enseñanza y al aprendizaje

Heteroevaluación. Las docentes en formación realizarán la

observación y el análisis de la recepción y comportamiento de
El estudiante no obtendrá una calificación cuantitativa, sólo
los estudiantes frente a las actividades realizadas con el fin de
obtener un diagnóstico. Cualitativa, ya que, las sesiones 1 y 2 tienen como objetivo

principal conocer el proceso de cada estudiante y su

autoevaluación. Los alumnos inspeccionan sus aprendizajes desenvolvimiento con el área de Lengua Castellana.

logrados teniendo en cuenta sus debilidades y fortalezas. Los

aspectos que se tendrán en cuenta en la rúbrica son: Se evaluará la participación de los estudiantes en las actividades, su
precisión en la aplicación de los conceptos de mayúsculas y su
creatividad en la actividad final.

-El sentido en las oraciones.

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-uso de mayúscula y minúscula.

-Signos de puntuación: Uso del punto y coma.

Reflexión pedagógica y/o observaciones de las sesiones (por los maestros en formación)

Referencias bibliográficas

Materiales o recursos didácticos empleados durante la

sesión

Documentos de consulta MEN. (2020). Estándares Básicos de competencias de Lenguaje.

https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-116042_archivo_pdf1.pdf

MEN. (1998). Lineamientos Curriculares.

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 https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-339975_recurso_6.pdf

MEN. (2014). Derechos Básicos de Aprendizaje.

https://industrial.edu.co/pdf/dba-de-1-11.pdf

RUTA MAESTRA – SANTILLANA (2017). DBA Derechos Básicos de

Aprendizaje. https://rutamaestra.santillana.com.co/dba-derechos-
basicos-de-aprendizaje/

Observaciones del asesor sobre la acción docente

*Este apartado es diligenciado por la o el asesor en cada visita de acompañamiento y seguimiento a la acción docente del practicante.

Gestión de aula: manejo del tiempo,

uso de materiales pedagógicos,
motivación al aprendizaje.

Estrategias pedagógicas utilizadas

de acuerdo a las características del
grupo escolar.

Desarrollo de las temáticas:

coherencia, apropiación conceptual,
actualización, etc.

Procedimientos de evaluación y de
retroalimentación al estudiante.

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 Firma docente asesor Firma docente cooperador

Firma docente en formación Firma docente en formación

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