Pregunta 1 Finalizado Se puntúa 8,00 sobre 10,00

Indique si es V o F

La construcción del Currículo debe ser pensada con carácter abierto, procesual flexible
y V

El Currículo supone un análisis de lo que sucede en la Escuela y en las Prácticas concretas V

Se tendrá un Currículo más dinámico si se considera el diagnóstico de las necesidades de los estudiantes V

Compete tanto a profesores, directivos y estudiantes F

No obedece a secuencias organizadas, ni a fases ni a etapas F

Pregunta 2 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

Relacione

Orienta los procesos de enseñanza Aprendizaje en diferentes contextos

El Currículo ha de responder a Las demandas sociales y culturales de los sujetos

La real función del Currículo es Hacer posible que los estudiantes se desenvuelven

El Currículo se constituye en Un componente esencial en la formación de la persona

Pregunta 3 Finalizado Se puntúa 3,00 sobre 3,00

El nivel de Educación General Básica se divide en 4 niveles:

a. Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior

b. Preparatoria, Básica Elemental, Tercer Curso, Básica Superior

c. Primero de bachillerato, segundo de bachillerato, tercero de bachillerato

d. Ninguno es correcto
Pregunta 4 Finalizado Se puntúa 5,00 sobre 5,00

¿Qué busca un currículo innovador?

a. Busca sea abierto rígido y universal en la educación

b. Busca garantizar la equidad, universalidad y la rigidez en la educación

c. Busca garantizar la inclusión, la equidad y la calidad en la educación

d. Busca ser abierto, flexible y universal en y desde la educación

Pregunta 5 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

Desde la perspectiva técnica y praxiológica en el desarrollo de la actividad educativa se han puesto en marcha diferentes enfoques y posturas
abordadas por diferentes autores. Relaciona a continuación cada enfoque con su autor.

Enfoque cognitivo Piaget (1978)

Enfoque personalizado Rogers (2002)

Enfoque tecnológico Taba (1974)

Enfoque racionalista académico Antúnez (1998)

Pregunta 6 Finalizado Se puntúa 5,00 sobre 5,00

¿Cuál es la finalidad del currículo educativo?

a. Establecer unas metas, crear un plan de acción y determinar cómo se va a medir si se han cumplido los objetivos

b. Incorporar elementos con los temas que se va a impartir en las clases

c. Plasmar por escrito y de manera oficial que se pretende conseguir con el proceso educativo

que se va a llevar a cabo

d. Incorporar una descripción detallada de cada alumno

Pregunta 7 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

Las siguientes preposiciones conciernen al currículo. Indique si las considera verdaderas (V) o falsas (F):

Los fundamentos del currículo son la planificación de contenidos en relación a enfoques teórico pedagógico V

El currículo concreta las concepciones ideológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas para determinar los objetivos de la educación V

Formula aspectos que implican solo la selección de los contenidos F

Mediante la construcción curricular se pretende plasmar planes de acción para lograr los objetivos V

Pregunta 8 Finalizado Se puntúa 9,00 sobre 9,00

Analice los siguientes planteamientos y relacione con los fundamentos del currículo al cual hace referencia:

Es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden los individuos. En la actualidad existe una enorme cantidad de conocimiento
Fundamento psicológico
sobre el aprendizaje generado por la investigación científica

La sociedad, la cultura y el sistema de valores tienen un efecto marcado en el currículo Fundamento sociológico

El currículo se estructura en beneficio de los individuos y la sociedad y debido a esta gran responsabilidad, el mismo está permeado de
Fundamento filosófico
visiones filosóficas
Pregunta 9 Finalizado Se puntúa 14,00 sobre 14,00

De las siguientes características, identifique cuáles se corresponden con el nivel de educación inicial, el nivel de educación básico y el nivel de
educación bachillerato:

Es el proceso de acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, afectivo, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y
Inicial
pertenencia a la comunidad y región de los niños y niñas desde los tres años hasta los cinco años de edad

Es corresponsabilidad de la familia, la comunidad y el Estado con la atención de los programas públicos y privados Inicial

Desarrolla las capacidades, habilidades, destrezas y competencias de las niñas, niños y adolescentes desde los cinco años de edad en adelante Básica

Está compuesta por diez años de atención obligatoria en los que se refuerzan, amplían y profundizan las capacidades y competencias adquiridas en la etapa
Básica
anterior, y se introducen las disciplinas básicas garantizando su diversidad cultural y lingüística

Tiene como propósito brindar a las personas una formación general y una preparación interdisciplinaria que las guíe para la elaboración de proyectos de
Bachillerato
vida y para integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, críticos y solidarios

Los estudiantes cursan un tronco común de asignaturas generales y pueden optar por dos opciones Bachillerato

Se divide en cuatro (4) subniveles Básica

Pregunta 10 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

Identifique si es verdadero (V) o Falso (V)

Proporcionar a los docentes flexibilidad para tratar el contenido V

La diferenciación y estimula el aprendizaje V

Planificar las actividades sin orientar la actividad de aprendizaje F

Exigir que todos los estudiantes aprendan al mismo tiempo y ritmo F

Adaptar el currículo en función de los estudiantes V

Pregunta 11 Finalizado Se puntúa 14,00 sobre 14,00

Las siguientes son características que tipifican al currículo. Haga corresponder cada característica con su significado

Es susceptible de permitir los ajustes necesarios a cualquier nivel en la búsqueda de la pertinencia social, a fin de adaptarse a las necesidades cambiantes
Flexible
del entorno productivo

Reúne una serie de procesos o actividades de aprendizaje (investigación, exposiciones, seminarios, prácticas, pasantías, etc.) Sistemático

Está diseñado para ofrecer las experiencias de aprendizaje necesarias para garantizar el desempeño de funciones de planificación, organización, ejecución y
Integral
de supervisión del proceso productivo; en los niveles correspondientes a un orden jerárquico ocupacional en el mundo laboral

Se organiza en módulos afines, que habilitan gradual y progresivamente al estudiante para la ejecución de funciones y tareas productivas Funcional

Articula a los sujetos, los elementos y procesos que intervienen en la acción educativa y logra una formación equilibrada, con el aprendizaje de un conjunto
Integral
de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores dentro de una concepción de desarrollo humano

Existe correspondencia entre los diferentes elementos curriculares, así como con la programación de los módulos, la administración de los recursos y la
Coherente
infraestructura

Propicia las experiencias de aprendizaje directamente relacionadas con la formación tecnológica, enfatizando los aspectos de aplicación práctica de la
Práctico
carrera

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