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4 MARIA DAYANA MACIAS GARCIA  MM

Área personal  Mis cursos  PE15-EDUOE13-FUNDAMENTOS GENERALES DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION  Unidad 2  Lección 2

PE15-EDUOE13-FUNDAMENTOS GENERALES DE LAS CIENCIAS DE LA

EDUCACION Lección 2

Comenzado el domingo, 24 de marzo de 2024, 21:01

Estado Finalizado
Finalizado en domingo, 24 de marzo de 2024, 21:57
Tiempo empleado 55 minutos 52 segundos
Calificación 98,00 de 100,00


Pregunta 1 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

De las opciones que se presentan a continuación, seleccione todas las que considere correctas. Los principales exponentes de las teorías
del aprendizaje son:

Conductismo: John Watson SI

Cognitivismo: Jean Piaget SI

Enfoque Histórico Cultural: Jean Piaget NO

Humanismo: Abraham Maslow SI

Constructivismo: Vygotsky NO

Pregunta 2 Finalizado Se puntúa 9,00 sobre 9,00

Identifique si las siguientes preposiciones son verdaderas (V) o falsas (F).

El Humanismo otorga gran importancia al tipo de interacciones favorables para el logro del proceso de aprendizaje F

El Cognitivismo se preocupa por los procesos humanos internos que, según esta teoría, no pueden ser separados V

Los conductistas conciben el aprendizaje como un proceso de formación de conexiones entre estímulos y respuestas V


Pregunta 3 Finalizado Se puntúa 8,00 sobre 10,00

A partir de las características de las teorías del aprendizaje, identifique si las siguientes preposiciones son verdaderas (V) o falsas (F).

La corriente humanista favorece la democracia en la clase, las prácticas que reconocen el derecho a la palabra del alumnado. El grupo es lo más
V
importante

Los cognitivistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos F

El postulado de la zona de desarrollo próximo sostiene que cualquier función en el desarrollo cultural del niño aparece en primer lugar en el plano
F
social y después en el plano psicológico

El aprendizaje significativo es un aprendizaje que se almacena al adquirirse gracias a una relación con los conocimientos previos y produce una
F
retención y aprendizaje. Para que tenga lugar este aprendizaje es requerimiento indispensable que la disposición del alumno sea activa

En el Conductismo se percibe al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o rearreglados desde el
V
exterior

Pregunta 4 Finalizado Se puntúa 5,00 sobre 5,00

Indique cuál de los siguientes planteamientos es falso:

En las prácticas escolares el Conductismo ha conducido a que:

a. La motivación sea ajena al estudiante

b. Cree dependencias del alumno a estímulos externos

c. No se desarrolle la memoria como proceso psíquico cognoscitivo

d. La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos

e. La relación educando-educador sea sumamente pobre


Pregunta 5 Finalizado Se puntúa 8,00 sobre 8,00

Haga corresponder las siguientes características con la teoría del aprendizaje. Las teorías del aprendizaje son; Conductismo, Cognitivismo,
Humanismo, Constructivismo y el Enfoque Histórico Cultural:

Aporta postulados referidos al diagnóstico, a los niveles de ayuda y a las situaciones sociales de desarrollo Histórico Cultural

Su finalidad es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación supriman conductas no deseadas Conductismo

Describe el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estímulo Conductismo

La teoría de la actividad explica cómo se ajusta el individuo al contexto y a las condiciones bajo las cuales cambia su pensamiento Histórico Cultural

Pregunta 6 Finalizado Se puntúa 8,00 sobre 8,00

De los siguientes planteamientos selecciones los que se corresponden con estrategias metodológicas usadas en el estudio de la cognición,
de acuerdo con la teoría cognitivista. Señale sí o no:

La simulación SI

La investigación empírica SI

La prospección NO

La entrevista o el análisis de productos verbales SI


Pregunta 7 Finalizado Se puntúa 10,00 sobre 10,00

Indique verdadero o falso según corresponda

De acuerdo con los postulados del Enfoque Histórico Cultural:

En el proceso de apropiación de la cultura es necesario considerar al niño como un receptor pasivo del conocimiento F

La actividad se concibe como estructuras y sistemas que producen eventos a partir de las mediaciones V

Es importante la interacción con los objetos, con los otros y con el yo V

La zona de desarrollo próximo se sitúa entre las actividades que el estudiante no ha aprendido y las que aún no puede realizar F

El aprendizaje es una actividad social y no solo un proceso de realización individual V


Pregunta 8 Finalizado Se puntúa 14,00 sobre 14,00

Complete las siguientes frases

● En el Cognitivismo, el aprendizaje por crecimiento refiere que la información es sencillamente acumulada a los esquemas
preexistentes.

● La zona de desarrollo próximose sitúa entre un nivel de desarrollo efectivo (real) del aprendizaje y un nivel de desarrollo potencial o
posible.
● El Constructivismo es una teoría del aprendizaje que explica la forma en que los seres humanos nos apropiamos del
conocimiento .

● El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el estudiante percibe que el tema de estudio es importante para sus
objetivos.

● Las estrategias de metacognición se dan cuando el sujeto tiene conciencia de sus propios procesos cognitivos en función de
situaciones específicas, tareas o problemas.

● Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas .

● El Enfoque Histórico Cultural le provee una particular importancia al papel de la actividad humana y considera que esta
trasciende el medio social.


Pregunta 9 Finalizado Se puntúa 12,00 sobre 12,00

Indique verdadero o falso según corresponda.

Las estrategias cognitivas son los planes de acción realizados por el sujeto, usándolos como instrumentos para el procesamiento de la
V
información

El optimismo didáctico, derivado del convencimiento de las posibilidades de perfeccionamiento humano, es una característica de la didáctica
F
constructivista

Para los conductistas basta con programar adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas
V
deseables

De acuerdo con el aprendizaje significativo, las redes sociales, las wikis y los blogs no deben ser usados en el proceso de enseñanza-aprendizaje F

El condicionamiento operante, es la aplicación de la teoría de la jerarquización de los motivos F

Las principales teorías del aprendizaje, si bien tienen un sustento filosófico-psicológico, han podido ser adaptadas para imprimir sus tendencias
V
en el campo pedagógico


Pregunta 10 Finalizado Se puntúa 14,00 sobre 14,00

De las siguientes características, identifique cuáles se corresponden con el Conductismo y cuáles con el Constructivismo:

El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos
Conductismo
para enseñar

Profundiza en el papel de la cultura en el desarrollo y la relación entre los procesos cognitivos y toda la personalidad del sujeto, en
Constructivismo
particular, los estilos cognitivos de aprendizaje

Cuando se aplica un castigo como refuerzo negativo, los resultados son poco claros porque se producen comportamientos reactivos
Conductismo
emocionales, que perturban el aprendizaje

El docente se da cuenta que los conceptos aprendidos hoy pueden ser modificados mañana y ayuda al estudiante a desarrollar
Constructivismo
confianza y adaptabilidad en sus conocimientos

La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un
Conductismo
cierto estímulo, al obtener el sujeto un premio o recompensa

La información y los datos organizados son los estímulos básicos, la motivación, frente a los que los estudiantes, como simples
Conductismo
receptores, deben hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas

Su tesis fundamental plantea que el ser humano es un productor de conglomerados simbólicos, de sistemas de símbolos que se
Constructivismo
integran en estructuras y redes, de constructos mentales

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