DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA – 4 DE SECUNDARIA

EXPERIENCIA 1: RETORNAMOS CON ALEGRÍA Y REFLEXIONAMOS SOBRE

NUESTROS APRENDIZAJES (4 semanas)

Regresamos de las vacaciones, con nuevas expectativas para este año escolar. Para poder iniciarlo
de la mejor manera debemos recordar algunas cosas que hemos aprendido el año pasado. Así que Gloria
recordando lo aprendido sobre las situaciones de riesgo y los derechos de los grupos vulnerables está muy
preocupada por su hermana Romina, quien tiene un hijo de cuatro años y se ha separado de su pareja. Ellos se
conocieron en la fiesta de graduación de ella. Llevaban poco tiempo saliendo cuando salió embarazada. Han
pasado varios meses desde la última comunicación con Felipe, el padre del niño, quien no quiere colaborar
económicamente con Romina. Ella debe matricular al pequeño en el colegio, pero Felipe le ha dicho que no la
ayudará, pues no le está yendo bien en su trabajo y tiene otras prioridades. Romina sabe que su hijo tiene derecho
a recibir la ayuda económica de su padre, por lo que ha iniciado un proceso judicial para obtener la pensión que le
corresponde. Días después, Gloria acompañó a su hermana a una citación con el juez que veía su caso. Ellas
acudieron pensando que recibirían buenas noticias sobre el trámite judicial, pero sucedió algo inesperado. El juez le
dijo a su hermana: “Usted sabe que los procesos aquí suelen demorar muchos meses, y seguramente necesita
pronto el aporte de su expareja para mantener a su hijo. Yo la ayudaré a cambio de una compensación”, dijo el
magistrado. Aún desconcertada, Romina le respondió que necesitaba tiempo para pensar en su propuesta.
Mientras caminaban de regreso a su casa, Gloria iba reflexionando: “Este juez le ha pedido dinero a mi hermana
para ayudarla a reconocer un derecho que le corresponde. ¿Sería conveniente que lo denuncie? Pero si lo hace, el
juicio se prolongará y no recibirá la pensión que merece. ¿Qué debemos hacer?”.

Profesor Turno Secciones

Máximo Vicuña Ruiz Mañana A, B, C, D y E

Elaboramos un collage sobre las situaciones de riesgo en base a los

aprendizajes obtenidos en la competencia de identidad
Propósito
Competencia Construye su identidad
Capacidad Se valora así mismo
Desempeño Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen único.
Describe sus potencialidades y limitaciones, y muestra disposición para
utilizarlas en situaciones de riesgo.
Criterios de evaluación Reconocen situaciones de riesgo y dan a conocer cómo prevenirlas.

Reflexionamos:

 ¿Qué temas recuerdas del año pasado sobre la competencia “Construye su identidad”? ¿Cuál te gustó más?
 ¿Cómo aprendiste estos temas? ¿Qué fue lo que más se te dificultó?
 ¿Qué te propondrías este año para poder aprender mejor en relación a esta competencia?
 ¿Te acuerdas del tema de situaciones de riesgo en la adolescencia? ¿Qué se te viene a la mente en relación a
este tema? ¿Cuál es la situación de riesgo que ocurrió en el caso de Romina?

¿Cómo decidir frente a situaciones de riesgo?

Felipe esperó con entusiasmo que llegue por fin su día de cumpleaños. Precavido como siempre, sabiendo que sus
padres estarían de viaje por esas fechas, se aseguró de contar con el permiso para hacer una reunión con sus
amigos en la casa. Sus padres, conscientes de que su hijo ya es grande, le dieron su autorización. “Hijo, te
queremos mucho, ya eres grande y confiamos en ti. Tu hermano mayor, Ramón, te acompañará”, le dijeron.
El día de la fiesta todo marchaba bien hasta que uno de los amigos de Felipe comentó: “La reu está chévere, pero
para que haya ambiente falta un poquito de ‘combustible’”. “¡Sííí!”, respondieron al unísono los demás. Felipe
también dijo que sí, aunque muy en el fondo tenía dudas, pues sabía que algunos de sus amigos solían desbordarse
cuando tomaban. Fue al cuarto de Ramón para pedirle un consejo, pero lo encontró saliendo apresurado a la calle.
“¿A dónde vas? ¿Me vas a dejar solo?”, le preguntó. Ramón le dijo que tenía que ver a su enamorada y que se las
arregle solo. “Ya eres grande, recuérdalo”, le respondió.

Al regresar a la sala, los chicos insistieron con ir a comprar “trago”. Entonces, Javier, uno de los mejores amigos de
Felipe, propuso someter a votación la propuesta. “Si la mayoría gana, entonces todos compramos y tomamos”,
afirmó. Felipe asintió, pero luego recordó algunos de los consejos de sus padres sobre tomar las decisiones
correctas. Entonces, les propuso otra salida: “Amigos, mejor que cada uno decida si toma o no, pero como están
en mi casa, les pido que respetemos las reglas de mi familia”.

 ¿Qué piensas de la actitud de Felipe y sus amigos en la reunión de cumpleaños?

 ¿Cómo evaluarías la decisión que tomó Felipe?
 Si estuvieras en la posición de Felipe, ¿cómo habrías actuado? ¿Por qué?

LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA ADOLESCENCIA

En la vida cotidiana, enfrentamos situaciones en las que se pone en peligro la salud. En relación con ellas,
intervienen dos factores: los de riesgo y los de protección. Cuando los factores de riesgo predominan, es más
probable que surjan conductas dañinas.

Situaciones de riesgo

Una situación de riesgo es aquella en la que existe el peligro de que una persona sufra algún daño físico o
emocional. Las situaciones de riesgo varían según la edad y el entorno social. Entre los adolescentes, las
situaciones de riesgo más frecuentes son:

• El consumo de sustancias psicoactivas. Incluye el alcohol y el tabaco, así como las drogas (cocaína, éxtasis,
marihuana, inhalantes, etc.). Muchos adolescentes empiezan a consumir estas sustancias por la influencia de los
medios de comunicación o la presión del grupo de amigos. Los efectos son variados y sumamente peligrosos:
enfermedades, accidentes, violencia, adicciones, deterioro físico y mental, entre otros.

• El manejo irresponsable de la sexualidad. Abarca la actividad sexual precoz, las relaciones sexuales sin
protección y la promiscuidad sexual. En muchos casos es promovido por la influencia social, la búsqueda de nuevas
experiencias y la falta de autoestima. Sus consecuencias incluyen los embarazos precoces y no deseados, así como
el contagio de infecciones de transmisión sexual (ITS).

• La violencia. Consiste en conductas agresivas hacia sí mismo o hacia otras personas: pandillaje, delincuencia,
violencia escolar, suicidio, etc. Los problemas familiares y sociales son sus causas principales. La violencia afecta al
desarrollo de las personas y a la sociedad.

• El uso inapropiado del tiempo libre. Incluye pasatiempos peligrosos (deportes ilegales), así como la exposición
inadecuada a la internet (pornografía, contacto con extraños, juegos violentos). La soledad y el afán de aventura
son sus principales causas. Sus consecuencias son diversas y potencialmente peligrosas: accidentes, muerte,
secuestros, acoso sexual, adicciones, etc.

• Los desórdenes alimentarios. Comprenden los problemas relacionados con la forma de alimentarse, que puede
ser excesiva (obesidad) o deficiente (anorexia y bulimia). La influencia de los medios de comunicación y la baja
autoestima son sus principales causas. Sus efectos incluyen diversos problemas de salud y desórdenes
psicológicos.

Los factores de riesgo y de protección

Los factores de riesgo y protección son muy variados y se dan tanto en el área personal (intrapersonal y de
interacción) como en el social (familia, escuela, grupos). Cuando los factores de riesgo predominan, es más
probable que surjan conductas dañinas. La mayoría de personas se ve afectada por uno o varios factores de riesgo,
pero es generalmente en la adolescencia cuando se evidencian. Por ello, es importante que los adolescentes sean
conscientes de los factores de riesgo presentes en su medio. En el caso de los factores de protección, se requiere
que la persona tenga voluntad de utilizarlos. Una familia funcional, los buenos amigos y una orientación escolar
adecuada son algunos de ellos.

Los factores de riesgo

Entre los principales factores de riesgo están los siguientes:

• Desconfianza respecto a las habilidades propias, la familia y la comunidad.

• Vinculación negativa o nula entre la persona y su familia, amigos o comunidad.

• Aislamiento individual o pertenencia a grupos que comparten adicciones.

• Tratos excluyentes, desiguales, injustos o de privilegio para algunos.

• Evasión de la responsabilidad para resolver conflictos.

Los factores de protección

Entre los principales factores de protección, podemos mencionar los siguientes:

• Confianza en sí mismos, la familia y la comunidad.

• Relaciones de apoyo y afecto entre la familia, las amistades y la comunidad.

• Pertenencia a un grupo con el cual se comparten creencias y valores.

• Normas claras y consistentes que se respetan por ser justas y oportunas.

• Solución adecuada de conflictos.

Habilidades para la vida

Las habilidades para la vida son las aptitudes necesarias para tener un comportamiento adecuado y positivo que
permita enfrentar eficazmente los retos y los desafíos de la vida diaria, sobre todo si son de riesgo. No se trata de
comportamientos específicos como si se tratara de un gran recetario para resolver casos, sino de prepararse para
fortalecer los factores protectores.

Para el caso de los adolescentes, no solo se trata de monitorear cuáles son los factores de riesgo. Es necesario que
puedan desarrollar valores y cualidades positivas. El adolescente debe saber “qué hacer” y “cómo hacerlo”. Solo
así tendrá un comportamiento saludable consigo mismo y con los demás. La Organización Mundial de la Salud
(OMS) ha propuesto el siguiente grupo esencial de habilidades para la vida, que son importantes para niños,
adolescentes y jóvenes de cualquier lugar:

Las acciones preventivas

Para revertir el peligro de las situaciones de riesgo, es importante que los adolescentes desarrollen aptitudes que
prevengan sus efectos. Algunas de ellas son:

• Buscar información. Implica tener información certera sobre las situaciones de riesgo que se enfrentarán. La
ignorancia determina, muchas veces, su caída en ellas.
• Analizar las situaciones. Significa pensar sobre las consecuencias negativas de una acción, a corto, mediano o
largo plazo. Por ejemplo, si deciden manejar un vehículo en estado de ebriedad, deben saber que están poniendo
en peligro su vida y la de otros.

• Respetar las normas. Implica estar conscientes de que las normas deben respetarse porque surgen del
consenso. En cada ámbito social (familia, escuela, trabajo), hay normas específicas que previenen actitudes
dañinas para el grupo.

• Desarrollar la autonomía moral. Consiste en tener seguridad en sus valores y su fuerza de voluntad. Así será muy
difícil ser víctima de influencias nocivas, porque la persona se hará respetar.

La importancia de tomar decisiones

Tomar una decisión consiste en elegir una opción entre varias. A diario tomamos decisiones. Pero hay momentos
en los que una decisión será muy significativa, como ocurre ante las situaciones de riesgo.

Características de una buena decisión

Las buenas decisiones son consecuencia de la madurez de una persona. Se basan en la responsabilidad, la
autonomía, la reflexión y la capacidad de análisis. Durante la adolescencia, la opinión de los amigos tiene gran
influencia en las decisiones, reforzándolas o debilitándolas según el grado de autonomía del adolescente. Por ello,
es necesario que consideren las siguientes recomendaciones:

• Tener en cuenta cómo intervienen las emociones en las decisiones. Muchos adolescentes se exponen a los
riesgos solo por experimentar emociones momentáneas.

• Pensar cómo afectaría su decisión a otras personas. Una decisión que afecte positivamente al mayor número de
personas es la mejor decisión.

• Tratar de seguir un razonamiento lógico: análisis de las opciones, proyección de consecuencias y elección
oportuna.

Estilos para tomar decisiones

 Impulsivo. Usual en personas que se apresuran para elegir una opción sin analizar sus efectos, que se dejan
llevar por la intuición y cuya acción está basada en la reacción. Suelen equivocarse.
 Indeciso. Propio de las personas que no saben qué hacer y piensan demasiado en las opciones para tomar
una decisión. Si deciden, lo hacen fuera de tiempo o, peor, dejan que otros decidan por ellas.
 Reflexivo. Corresponde a personas que reflexionan y analizan todas las alternativas disponibles, evalúan
sus probables efectos y se deciden en el momento oportuno.

Reto: Elabora un collage sobre alguna situación de riesgo y su forma de prevención.

Nos evaluamos

Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

mejorar mis aprendizajes?

Reflexioné sobre mis

aprendizajes aprendidos
en el año pasado sobre la
competencia de identidad

Elaboré un collage
mostrando situaciones de
riesgo y su prevención