1.
º gRADO
MATEMÁTICA
Planificación anual Mateméticas
Docente: Moreno Yesica
Mes Números
• Interpretación de información nu- • Problemas iniciales de suma y resta en contextos.
mérica contenida en diferentes so-
portes. Funciones de los números.
Marzo • Sucesión escrita del 1 al 10.
• Registro de cantidades y estrate-
gias de cuantificación. Compara-
ción de cantidades.
• Sucesión numérica hasta el 30.
Trabajo con agendas.
Abril • Serie numérica escrita hasta el 100.
• Organización de colecciones con
el fin de contar sus elementos.
• Serie numérica escrita. Escalas y
análisis de sus regularidades.
• Interpretación de la información
Mayo
numérica contenida en una imagen.
• Serie numérica escrita hasta el
100. Análisis de sus regularidades.
Junio
Julio
• Reconocer y ubicar números a
partir de ciertas regularidades que
caracterizan el sistema de
numeración.
Agosto
Setiembre
Octubre
• Escritura y ordenamiento de
números grandes. Inicio en el re-
Noviembre gistro del valor posicional.
Diciembre • Escritura de números. Exploración
de la relación entre la escritura y la
lectura del número.
Operaciones Espacio y Geometría
• Ubicación espacial en una
hoja. Representación gráfica
con relación a puntos de re-
ferencia.
• Transformaciones en el campo aditivo. Inicio en el uso • Interpretación de recorridos
de los signos + y - . en un plano sencillo.
• Reflexión sobre algunos cálculos: complementos a 10. • Análisis de secuencias de
• Construcción de un repertorio aditivo memorizado: figuras geométricas.
complementos a 10.
• Uso de la calculadora.
• Sumar y restar 1. Ubicar anterior y posterior. Sumar y • Reproducción de figuras
restar 10. en papel.
• Trabajo con dobles y mitades en relación con una
colec- ción dada o construida.
• Construcción de un repertorio memorizado de sumas y
restas, dobles y mitades. Registro escrito de ese reper- torio.
• Situaciones problemáticas en relación con los repertorios
aditivos.
• Diferentes formas de resolución de cálculos. Reflexión • Características de los cuer-
y validación de los diferentes recursos de cálculo. pos geométricos. Relación
• Cálculos “fáciles” puestos al servicio de la resolución entre cuerpos y figuras. Al-
de otros “difíciles”. gunas representaciones pla- nas
• Elaboración de tablas que registren la incorporación de de cuerpos.
nuevos cálculos memorizados, incluyendo sumas de iguales,
sumas y restas de 10, complementos a 100.
• Estimación de resultados en situaciones problemáticas
del campo aditivo: diferencias en la estrategia de resolu- ción
con respecto al cálculo exacto.
• Resolución de problemas en el contexto del uso del di- • Cuerpos geométricos: aná-
nero. Comparación de cantidades de billetes en relación con la lisis de las figuras que deter-
cantidad de dinero. Obtención de una cantidad dada con minan las caras de los cuer-
billetes diferentes. pos. Deconstrucción de
• Análisis de las semejanzas en la regularidad de la deno- cuerpos bajo el análisis de las
minación de los billetes y en la serie numérica escrita. caras que lo conforman.
• Conteo de billetes iguales: escalas.
• Incorporar a las situaciones problemáticas habituales • Representaciones gráfi-
diferentes sentidos de la suma y de la resta: agregar, cas de diferentes espacios y
avanzar, poner o quitar, retroceder, sacar. desde diferentes puntos de
• Elaboración de situaciones problemáticas a partir de vista. Relaciones entre bi- y
un cálculo dado. tridimensión.
• Producción colectiva de tablas que registren la incor- • Inicio del trabajo con me-
poración de nuevos cálculos memorizados de restas. dida, no convencional y con-
vencional. Medidas de longi-
tud. Necesidad de uniformar
la unidad de medida.
• Ampliación de los registros de cálculos memorizados • Descripción e interpreta-
que incluyan los números grandes. ción de diferentes recorridos en
• Inicio del trabajo multiplicativo en relación con sumas un plano. Inicio del traba- jo
sucesivas del mismo número. con elaboraciones senci- llas
de planos en los que se
indique un recorrido simple.