PLANIFICACION ANUAL DE MATEMATICA

GRADO: 3°B
DOCENTE:EDITH BERNARDI
EP N°35 AÑO 2022
Propósitos generales: • Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales y las fracciones. • Promover diferentes
instancias tendientes a que los alumnos se involucren con los sentidos y aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos. • Brindar espacios para elaborar estrategias
de medición y apropiación de los sistemas de medición y su uso social. • Proponer situaciones de enseñanza para la resolución de situaciones problemáticas relacionadas con los
sistemas de medición y el uso de equivalencias entre las distintas unidades. • Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras y cuerpos geométricos, como así también de sus
relaciones y usos, incorporando software específico. • Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la producción oral y escrita de textos matemáticos.
Objetivos: • Explorar la serie numérica extendiendo las regularidades de la serie numérica. • Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje
escrito, oral y simbólico de los números naturales. • Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma, resta, multiplicación y división, utilizando diferentes
estrategias de cálculo y fundamentando sus respuestas. • Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición. • Reconocer
figuras y cuerpos geométricos estableciendo y relacionando propiedades de los mismos. • Interpretar instrucciones que permitan su ubicación en el plano y en el espacio, como así
también dar cuenta de diferentes recorridos en el plano y en el espacio.

BLOQUE: NUMEROS NATURALES

TIEMPO CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER • • Leen, escriben y ordenan números hasta el 1000 o
MARZO • • Números hasta el 1000 o 1500. • Leer, escribir y ordenar números hasta el 1500. • Leen, escriben y ordenan números hasta el 10000
ABRIL • Números hasta el 10 000 o 15 1000 o 1500. • Leer, escribir y ordenar o 15000.
000 números hasta el 10 000 o 15 000.

BLOQUE: OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES

CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
• Operaciones de suma y resta que • Resolver problemas que involucren a la
involucran distintos sentidos. suma en el sentido de la unión entre dos
Problemas. • Uso de la cantidades. • Explorar problemas de suma y
calculadora. • Estrategias de resta que involucren otros significados más
cálculo para sumas y restas complejos de estas operaciones por medio
de diversos procedimientos. • Usar la
INDICADORES DE AVANCE
• Resuelve problemas de suma y resta que involucren unir
dos cantidades, ganar o avanzar, perder o retroceder y
agregar o quitar una cantidad a otra. • Resuelve
problemas de suma y resta en los que tenga que
interpretar situaciones más complejas. • Usa con
eficiencia la calculadora para resolver cálculos, problemas
 calculadora para resolver cálculos y de suma y resta y verificar resultados. • Suma y resta en
problemas de suma y resta. • Sumar y restar situaciones que presente datos en contextos variados,
en situaciones que presenten los datos en analizando los mismos en términos de necesidad,
contextos variados pertinencia y cantidad de soluciones.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA Recuperar y sistematizar la lectura, escritura y orden de los números hasta el 1000 o 1500 a partir de diferentes situaciones. • Proponer problemas que
exijan leer, escribir y ordenar números de esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o series, grillas, rectas numéricas, juegos de adivinación, etc.
Propiciar la resolución de problemas de suma y resta promoviendo la reutilización y el análisis de diversas estrategias de resolución. • Propiciar el uso de la calculadora, como
elemento de trabajo permanente, para la resolución de cálculos y problemas. • Propiciar la resolución de problemas de suma y resta en que los datos
BLOQUE:NUMEROS NATURALES CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE
TIEMPO CONCEPTOS MODOS DE CONOCER • • Leen, escriben y ordenan números hasta el 1000 o
. • Números hasta el 1000 o 1500. Leer, escribir y ordenar números hasta el 1500. • Leen, escriben y ordenan números hasta el 10000
MAYO • Números hasta el 10 000 o 15 1000 o 1500. • Leer, escribir y ordenar o 15000
JUNIO JULIO 000 números hasta el 10 000 o 15 000.
CIENES-MILES

BLOQUE: OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES

CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
• Operaciones de suma y resta que • Resolver problemas que involucren a la
involucran distintos sentidos. suma en el sentido de la unión entre dos
Problemas. • Uso de la cantidades. • Explorar problemas de suma y
calculadora. • Estrategias de resta que involucren otros significados más
cálculo para sumas y restas complejos de estas operaciones por medio
de diversos procedimientos. • Usar la
calculadora para resolver cálculos y
problemas de suma y resta. • Sumar y restar
en situaciones que presenten los datos en
contextos variados
BLOQUE: MEDIDAS
CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
•. Unidades de medida de longitud, • Resolver problemas que impliquen la
capacidad y peso. • Unidades de medición de longitudes usando el metro, el
medidas de tiempo centímetro y el milímetro como unidades de
medida. • Leer la hora en diferentes tipos de
relojes y calcular las duraciones.
INDICADORES DE AVANCE
• • Resuelve problemas de suma y resta que involucren
unir dos cantidades, ganar o avanzar, perder o retroceder
y agregar o quitar una cantidad a otra. • Resuelve
problemas de suma y resta en los que tenga que
interpretar situaciones más complejas. • Usa con
eficiencia la calculadora para resolver cálculos, problemas
de suma y resta y verificar resultados. • Suma y resta en
situaciones que presente datos en contextos variados,
analizando los mismos en términos de necesidad,
pertinencia y cantidad de soluciones.
INDICADORES DE AVANCE
• Comparan longitudes, capacidades y pesos utilizando
medidas convencionales de uso frecuente. • Usan el
calendario para ubicarse en el tiempo (meses del año,
semanas y días).
SITUACION DE ENSEÑANZA Recuperar y sistematizar la lectura, escritura y orden de los números hasta el 1000 o 1500 a partir de diferentes situaciones. • Proponer problemas que exijan
leer, escribir y ordenar números de esta serie, averiguar anteriores y siguientes, usar escalas o series, grillas, rectas numéricas, juegos de adivinación, etc.
Propiciar la resolución de problemas de suma y resta promoviendo la reutilización y el análisis de diversas estrategias de resolución. • Propiciar el uso de la
calculadora, como elemento de trabajo permanente, para la resolución de cálculos y problemas. • Propiciar la resolución de problemas de suma y resta en que
los datos
Presentar problemas que impliquen comparar o determinar longitudes usando diferentes tipos de reglas y cintas métricas. •Proponer situaciones que permitan
recurrir a los diferentes portadores de información para identificar acontecimientos asociados a las horas.
BLOQUE: NUMEROS NATURALES
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES
• Números hasta el 1000 o 1500. • . Leer, escribir y ordenar números hasta el . • • Leen, escriben y ordenan números hasta el 1000 o
Números hasta el 10 000 o 15 000 1000 o 1500. • Leer, escribir y ordenar 1500. • Leen, escriben y ordenan números hasta el 10000 o
AGOSTO números hasta el 10 000 o 15 000. 15000
SEPTIEMBRE CIENES-MILES

BLOQUE: OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES

CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
Estrategias de cálculo para sumas y • Sumar y restar en situaciones que
restas. • Multiplicación: problemas presenten los datos en contextos variados. •
que involucran distintos sentidos. • Resolver problemas que involucren series
División proporcionales. • Explicitar las relaciones
dentro de la división a partir de averiguar
cuánto sobra luego de saber cuántas veces
entra una cantidad dentro de otra.
BLOQUE GEOMETRIA
CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
• Figuras geométricas (cóncavas y Describir figuras. • Construir figuras que
convexas). Características. Lados contengan cuadrados y rectángulos,
curvos y rectos. • Cuadrados, utilizando hojas cuadriculadas y lisas como
rectángulos y triángulos. medio para analizar algunas de sus
Características. Similitudes y características. • Explorar, reconocer y usar
diferencias. • Prismas y pirámides características de prismas y pirámides de
de distintas bases. Características. distintas bases para distinguir unos de otros.
INDICADORES DE AVANCE
• • Suma y resta en situaciones que presente datos en
contextos variados, analizando los mismos en términos de
necesidad, pertinencia y cantidad de soluciones. •
Resuelve problemas que involucren series proporcionales.
• Establece la relación entre las sumas, restas o
multiplicaciones con la división al averiguar cuántas veces
entra una cantidad dentro de otra
INDICADORES DE AVANCE
Describe figuras a partir de sus características,
identificando el nombre de las figuras más usuales. •
Construye dibujos que contienen cuadrados y rectángulos
presentados en hojas cuadriculadas y lisas. • Reconoce
algunas características geométricas de los cuerpos (caras
planas o curvas, cantidad de caras, de aristas, de vértices,
longitud de las aristas, etc.), aun sin conocer el nombre de
los cuerpos. •Anticipa la marca que dejará la cara de un

SITUACION DE ENSEÑANZA
Elementos. • Cuerpos y figuras • Resolver problemas que impliquen cuerpo sobre un papel.
geométricas. Relaciones. anticipar la marca que dejará la cara de un
cuerpo sobre un papel
• Ofrecer diversos problemas que involucren el reconocimiento de las figuras, dentro de una colección lo suficientemente variada (cuadrados, rectángulos,
triángulos, pentágonos, rombos, algunas con lados curvos, circunferencias, etc.), apoyándose en algunas de sus características. • Ofrecer problemas que
demanden copiar dibujos que contengan cuadrados y rectángulos (con o sin diagonales) y triángulos se presenten en imágenes, enunciados, cuadros de doble
entrada, listas, gráficos o combinaciones de estos. • Proponer diferentes tipos de problemas que se resuelva con la multiplicación, a partir de escrituras
multiplicativas propuestas inicialmente por el maestro, para economizar las estrategias utilizadas rectángulos o isósceles (sin nombrarlos) o combinaciones de
estas figuras presentadas en hojas cuadriculadas y lisas facilitando el uso de la regla graduada y la escuadra. • Proponer problemas diversos que involucren la
identificación de cuerpos dentro de una colección, de manera tal de profundizar el reconocimiento y análisis de las características de los cuerpos geométricos
(cubos, prismas, pirámides de distintas bases, cilindros, en un comienzo por los alumnos y basadas en la suma. • Plantear problemas que propongan averiguar
cuántas veces entra una cantidad dentro de otra y cuánto sobra luego de esa partición. conos y esferas del mismo color y material). • Favorecer situaciones de
cubrimiento de las caras de cuerpos con figuras en las que progresivamente puedan anticipar cuál es la figura adecuada o brindando las características de las
mismas, promoviendo un uso progresivo del vocabulario específico.

BLOQUE: NUMEROS NATURALES

TIEMPO CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER • Leen, escriben y ordenan números hasta el 1000 o 1500.
• Números hasta el 1000 o 1500. • •. Leer, escribir y ordenar números hasta el • Leen, escriben y ordenan números hasta el 10000 o
OCTUBRE Números hasta el 10 000 o 15 000 1000 o 1500. • Leer, escribir y ordenar 15000
NOVIEMBRE números hasta el 10 000 o 15 000.
CIENES-MILES
BLOQUE OPERACIONES CON NUMEROS NATURALES
CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER • contextos variados, analizando los mismos en términos
Estrategias de cálculo para sumas y . • Sumar y restar en situaciones que de necesidad, pertinencia y cantidad de soluciones. •
restas. • Multiplicación: problemas presenten los datos en contextos variados. • Resuelve problemas que involucren series proporcionales.
que involucran distintos sentidos. • Resolver problemas que involucren series • Establece la relación entre las sumas, restas o
División proporcionales. • Explicitar las relaciones multiplicaciones con la división al averiguar cuántas veces
dentro de la división a partir de averiguar entra una cantidad dentro de otra
cuánto sobra luego de saber cuántas veces
entra una cantidad dentro de otra.
BLOQUE: ESPACIO
TIEMPO CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
• • Relaciones entre el sujeto y los •. • Resolver problemas que impliquen
 objetos y entre los objetos entre sí: comunicar oralmente la ubicación de • Localizan un objeto en el espacio físico o en el dibujo
arriba/ abajo, adelante/atrás, personas y de objetos en el espacio. • que lo representa a partir de pistas sobre su ubicación. •
izquierda/ derecha. • Producción e Resolver problemas que implican realizar Ubican elementos en un plano considerando puntos de
interpretación de representaciones representaciones gráficas de espacios vista, la relación que se establece entre unos elementos y
planas de diferentes espacios otros y las proporciones.
conocidos, ubicando algunos objetos
físicos conocidos y desconocidos
SITUACIONES DE ENSEÑANZA • Proponer problemas que requieren elaborar información sobre la ubicación de un objeto o una persona en el espacio físico o en el dibujo que
lo representa, estableciendo distintos puntos de referencia. • Presentar a los alumnos un esquema inicial de un espacio determinado con
algunos puntos de referencia marcados, en que deberán representar y/o pegar los elementos que se encuentran en ese espacio.
PROYECTOS RECURSOS EVALUACION
ABRIL-SEPTIEMBRE:LA HUERTA ESCOLAR .UBICACION.MEDIDAS Pizarra/Pizarrón • Fibrones/Tizas • Televisor • Producciones orales y/o escritas de los alumnos. •
Computadora • Libro de texto • Material impreso • Instancias de trabajo individual o colectivo. • Trabajos
Material concreto prácticos individuales. • Observación y registro de
participación y trabajo en clase. • Corrección de tareas. •
Evaluaciones escritas y orales
Bibliografia:Diseño curricular PRIMER CICLO.D.G.E Y C. LA PLATA 2008

La misma se detallara bibliografia,,recursos y estrategias docente en las modalidades utilizadas .

Evaluaciòn:

Estrategias de evaluación:

Hojas de registro del trabajo individual y grupal

Ejercitaciòn en cuadernos de trabajo

Exposiciòn oral y grupal

Trabajos practicos ,muestra, y producto final

Criterios de evaluación
Cumplimiento de los objetivos propuestos en las distintas áreas.

Interes y compromiso en la realización de tareas diarias y trabajos específicos.

Participacion en clase. DOCENTE: