PLANIFICACION ANUAL DE MATEMÁTICA
AÑO:​ 3° U
DOCENTE:​ Sergio Lezcano
CICLO LECTIVO:​ 2014
MES EJES CONTENIDOS
Números naturales ● Lectura, escritura y ordenamiento de
números hasta aproximadamente el 1000
o1500.
● Valor de la cifra según la posición que
ocupa (en términos de unos, dieces y
cienes).
MA Operaciones ● Problemas de suma y resta que requieran
RZ más de un cálculo.
O ● Problemas de multiplicación: doble,
triples, cuádruples, mitades.
● Multiplicación por unidad seguida de
ceros: 10 y 100.
Geometría y espacio ● Figuras y cuerpos geométricos: análisis
de pistas para reconocer y diferenciar
cuerpos y figuras geométricas.
Números naturales ● Números hasta el 10.000. Leer, escribir y
ordenar hasta el 10.000.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
● Recuperar y sistematizar los conocimientos sobre la lectura, la
escritura y el orden de los números.
● Actividades que permitan leer y escribir, ordenar, averiguar
anteriores y siguientes de un número.
● Usar escalas y producir series.
● Uso de billetes y simulación en problemas que impliquen sumas y
restas.
● Cálculos mentales sencillos.
● Ampliar el repertorio de cálculos mentales de suma y resta.
● Recuperar algunas características de figuras tratadas en primero
y segundo año.
● Copiar figuras que contengan cuadrados, rectángulos, triángulos y
combinaciones de estas figuras.
● Describir figuras y cuerpos geométricos.
● Copiar figuras en papel cuadriculado.
● Actividades que permitan leer y escribir, ordenar, averiguar
anteriores y siguientes de un número.
● Usar escalas y producir series.
 ● • Regularidades en el sistema de
numeración. Series de números que se
saltean.
● Valor de la cifra según la posición que
ocupa (en términos de unos, dieces,
cienes y miles).
AB Operaciones ● Resolver problemas que involucren
RIL distintos sentidos de las operaciones: unir,
agregar, quitar, avanzar, perder y
retroceder.
● Construir estrategias de cálculo mental.
● Resolver problemas que involucren
algunos
● sentidos de la multiplicación utilizando
cálculos que permitan resolverlo.
● Resolver problemas de reparto y
particiones equitativas, posteriormente
incluir la división como la operación que
resuelve este tipo de problemas.
Números naturales ● Números hasta el 10.000. Leer, escribir y
ordenar hasta el 10.000.
● • Regularidades en el sistema de
numeración. Series de números que se
saltean.
● Valor de la cifra según la posición que
ocupa (en términos de unos, dieces,
cienes y miles).
MA Operaciones ● Diferentes sentidos de la multiplicación.
YO Uso de cálculos conocidos (dobles, triples,
mitades) para resolver otros
desconocidos.
● Multiplicar mentalmente apelando a
cálculos conocidos.
● Estimar resultados de multiplicaciones.
● Proponer problemas que impliquen transformar las cifra de los
números.
● Presentar información de números redondos.
● Proponer actividades que permitan ampliar el repertorio de
cálculos de suma y resta.
● Proponer actividades que favorezcan el uso de descomposiciones
de números para resolver sumas y restas.
● Utilizar el cálculo de la multiplicación como herramienta de
solución de problemas.
● Presentación de situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
● Actividades que permitan leer y escribir, ordenar, averiguar
anteriores y siguientes de un número.
● Usar escalas y producir series.
● Proponer problemas que impliquen transformar las cifra de los
números.
● Presentar problemas donde se trabaje simultáneamente con
números hasta el 10.000 con la finalidad de establecer relaciones
entre las diferentes partes de la serie.
● Construcción colectiva de una tabla pitagórica a partir de
diferentes tipos de problemas y apelando a las propiedades.
● Memorizar las tablas de multiplicación.
● Resolución de problemas utilizando la multiplicación como medio
de resolución.
● Presentación de situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
 ● Multiplicaciones por 10, 20, 30, etc.
JU
NIO Operaciones ● Inicio al estudio de la división: cuántas
veces entra un número en otro.
● Significado de “lo que sobra” en cada
uno de los sentidos.
● Estimar resultados de divisiones a partir
de la observación de los números.
● Controlar el resultado de la cuenta de
dividir.
● Resolución de problemas de división
mediante diferentes procedimientos.
Geometría y espacio ● Copiado y descripción de figuras.
● Reconocimiento de figuras dadas sus
características.
● Construcción de figuras a partir de un
mensaje oral y escrito.
JU
LIO Operaciones ● Construir progresivamente el repertorio de
cálculos mentales de multiplicación y
división, a partir del análisis de relaciones
entre la tabla pitagórica y la posterior
memorización.
● Resolver cálculos mentales de
multiplicación y división, a partir de usos
conocidos y diferentes descomposiciones.
Geometría y espacio ● Exploración de cuerpos geométricos
● Identificación de cuerpos geométricos a
partir de una descripción oral o escrita de
sus características.
● Propiciar problemas de división que involucren repartos y
particiones en partes equitativas, organizaciones rectangulares y
series proporcionales.
● Reconocer la división como herramienta de solución.
● Establecer relaciones entre los problemas que se resuelven
multiplicando y los que se resuelven dividiendo.
● Presentación de situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
● Actividades de descripción de figuras para que otro la dibuje.
● Presentar problemas para componer y descomponer figuras a
partir de otras, que exijan cubrir o armar figuras y que permitan
ubicar un objeto en el plano.
● Reproducir figuras que contengan cuadrados, rectángulos y
triángulos.
● Construir la idea de lados paralelos y perpendiculares.
● Presentar diferentes situaciones que requieran de cálculo mental,
algorítmico, aproximado y con calculadora.
● Presentar situaciones de trabajo con la tabla pitagórica para
favorecer el análisis de las regularidades y propiedades de la
multiplicación y división.
● Presentación de situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
● Propiciar el uso de la calculadora como elemento de trabajo.
● Proponer problemas que permitan identificar cuerpos geométricos
dentro de una colección.
● Reproducir e interpretar reproducciones de cuerpos como medio
de explorar alguna de sus características.
 ● Construcción o armado de cuerpos
geométricos.
AG
OS Operaciones ● Resolver problemas de suma y resta que
TO se resuelvan con más de un cálculo y por
medio de diferentes procedimientos.
● Explorar estrategias de cálculo
aproximado de multiplicaciones y
divisiones.
● Utilizar la calculadora para resolver
cálculos, problemas y verificar resultados.
● Analizar y usar algoritmos de división y
multiplicación por una cifra.
Medidas ● Resolver problemas que impliquen la
medición de longitudes usando el metro,
el centímetro y el milímetro como
unidades de medida.
● Utilizar la regla y cintas métricas para
medir longitudes y conocer equivalencias.
Números naturales ● Lectura, escritura y ordenamiento de
números hasta aproximadamente el
10.000 o15.000.
● Valor de la cifra según la posición que
ocupa (en términos de unos, dieces y
cienes).
SE
PTI Operaciones ● Explorar problemas de división que
EM demanden analizar el resto o cuantas
BR
veces entra un número dentro de otro.
E
● Resolver problemas de reparto que
impliquen usar medios y cuartos kilos, y
medios y cuartos litros.
● Construir cuerpos geométricos con diferentes materiales y
establecer su relación con los objetos.
● Proponer problemas que se resuelvan con varios cálculos de
suma y resta y promover el análisis de como secuenciarlos.
● Presentar problemas de multiplicación y división que se resuelvan
haciendo un solo cálculo aproximado.
● Propiciar el uso de la calculadora como elemento de trabajo.
● Presentación de situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
● Analizar la equivalencia entre metro, centímetro y milímetro.
● Proponer y mostrar escrituras decimales.
● Proponer la copia de figuras geométricas, utilizando la expresión
centímetro para indicar la medida de sus lados.
● Presentar problemas donde se trabaje simultáneamente con
números hasta el 15.000 con la finalidad de establecer relaciones
entre las diferentes partes de la serie.
● Proponer problemas que impliquen transformar las cifra de los
números.
● Billetes y juegos con puntos de 1.000, 100, 10 y 1 para
profundizar el valor posicional y las descomposiciones de
números.
● Presentar problemas donde deban averiguar cuantas veces entra
un número dentro de otro y cuanto sobra.
● Ofrecer problemas en los cuales se pueda seguir partiendo en
partes iguales lo que sobra y sea necesario establecer que
cantidad corresponde a cada parte.
 Medidas ● Explorar distintas unidades de medida e
instrumentos de uso social para la
medición de longitudes, capacidades y
pesos.
OC
TU Operaciones ● Resolver problemas que requieran usar
BR varias de las cuatro operaciones.
E ● Resolver problemas de reparto que
impliquen usar medios y cuartos kilos, y
medios y cuartos litros.
Geometría y espacio ● Establecer relaciones entre figuras y
cuerpos geométricos.
● Resolver problemas que involucren la
producción de planos de diferentes
espacios físicos, analizando puntos de
vista, ubicación de objetos y formas
diversas de representar proporciones,
códigos y referencias.
Operaciones ● Algoritmos de multiplicar.
● Algoritmos varios de dividir.
● Problemas de división y multiplicación
NO
VIE Medidas ● Leer la hora en diferentes tipos de relojes
MB y calcular duraciones.
RE ● Resolver problemas que exijan usar
equivalencias entre horas y minutos, y
usar las expresiones “media hora”, “un
cuarto de hora”.
● Proponer situaciones para usar unidades de medida e
instrumentos de uso social.
● Proponer problemas que se resuelvan con varios cálculos y
promover el análisis de como secuenciarlos.
● Presentar problemas de multiplicación y división.
● Propiciar el uso de la calculadora como elemento de trabajo.
● Diferenciar y establecer relaciones entre figuras y cuerpos
geométricos.
● Presentar planos incompletos y solicitar la identificación de
algunos elementos.
● Construir planos.
● Interpretación de planos.
● Desplazamientos breves en un plano: explicitación de un
recorrido.
● Presentación de situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
● Propiciar el uso de la calculadora como elemento de trabajo.
● Problemas donde haya que relacionar minutos
y horas.
● Presentar portadores de información para identificar
acontecimientos asociados a las horas.
● Leer la hora en relojes de aguja y digitales para interpretar
diferentes maneras de expresar horas y minutos.