GOBIERNO DEL ESTADO DE SINALOA

Secretaria de Educación Pública y Cultura

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Departamento de Educación Especial
Zona Escolar 018 de Educación Especial

DETECCIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN SOCIAL

EN ALUMNOS DE EDUACIÓN BASICA

NOMBRE DEL ALUMNO(A):_________________________________________ GRADO Y GRUPO: _____

CAPACIDADES COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICAS SI NO
Expresión oral: Alumnos con dificultades para expresarse oralmente, tanto por problemas de articulación
como por falta de léxico para expresar sus ideas de manera desorganizada e incoherente.
Expresión escrita: Alumnos con dificultades para expresarse por escrito tanto por problemas de forma
errores morfosintácticos o de contenido falta de léxico para expresar sus ideas.
Comprensión Lectora: Alumnos que no comprenden lo que leen y no saben responder a preguntas cuya
respuesta se obtiene literalmente o se infiere del texto.
Expresión lectora: Alumnos que leen mal en voz alta – silabeos, omisiones, cambios, entonación.
CAPACIDADES COGNITIVAS
Resolución de problemas: Alumnos con dificultades para comprender, planificar y resolver situaciones
problemáticas
Razonamiento lógico: Alumnos con dificultades para aplicar el razonamiento lógico a situaciones
académicas o personales. Dificultades para deducir o inducir.
Comprensión de conceptos: Alumnos con dificultades para comprender conceptos sencillos y realizar
abstracciones simples.
Relacionar ideas: Alumnos con dificultades para establecer relaciones entre ideas o conceptos.
Dificultades para pensar
CAPACIDADES PSICOMOTORAS
Orientarse: Alumnos con dificultades para orientarse temporal o espacialmente.
Coordinar: Alumnos con dificultades de coordinación corporal-manual, visual, etc.
Manipular: Alumnos con dificultades para manipular objetos. Alumnos con dificultades físicas para escribir.
CAPACIDADES AFECTIVAS
Autoestima: Alumnos con bajo autoconcepto.
Violencia: Avienta objetos, mobiliario, mochilas, agrede física, verbal a sus compañeros y maestros; reta a
la autoridad.
Ansiedad: Demandante de atención, morderse las uñas, meterse las manos en a boca, pararse
constantemente para ir al baño más veces de lo convencional, moverse exageradamente en su lugar o
hipersensible a situaciones irrelevantes.
Aislamiento: Mecanismo de defensa, no platica, está solo atrapado en sus pensamientos.
CAPACIDADES DE INSERCIÓN SOCIAL
Integración en la clase: Alumnos con dificultades para integrarse en el grupo. Rechazado por sus
compañeros por sus características personales o aislado voluntariamente.
Comportamiento: Alumnos con mal comportamiento en clase. Interrumpen, no trabajan, hacen el
gracioso, no participan en las tareas, faltan el respeto a compañeros y profesores, etc.
Asistencia: Alumnos que faltan reiteradamente a clase o son sistemáticamente impuntuales.
Trabajo personal: Alumnos que (activa o pasivamente) manifiestan una descarada actitud general
negativa hacia el aprendizaje.

ESTRATEGIAS QUE HA IMPLEMENTADO Y RESULTADOS OBTENIDOS:

Para favorecer el proceso de inclusión de este alumno. Yo como maestra(o) de grupo me comprometo:

FIRMA DEL MAESTRO