Fichas Areas de Comunicacion Chapa

Secretaría de Educación Guerrero
Subsecretaría de Educación Básica

Dirección de Educación Especial
Departamento de Integración Educativa
Programa de Fortalecimiento de la Educación Especial
y de la Integración Educativa
SUPERVISION DE ZONA No 006 DE EDUC. ESPECIAL
U.S.A.E.R. NUM. 0143
FICHA DESCRIPTIVA AREA DE COMUNICACIÓN

CICLO ESCOLAR 2020-2021
NOMBRE DE LA ESCUELA: Esc. Prim. Amado Nervo TURNO: MAT
NOMBRE DEL ALUMNO: OSCAR ALEJANDRO BAUTISTA VILLALOBOS GRADO 2°
GRUP A EDAD: 7 a
O 11 m
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO FRANCISCO JAVIER ESPINDOLA AVILA
NOMBRE DE LA MAESTRA DE APOYO DORIS YOLANDA PERALTA ROMAN
NOMBRE DE LA MAESTRA DE COMUNICACION DINORAH CASANDRA ROSARIO DIAZ
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO

Fortalezas Áreas de oportunidad
 Muestra interés y participación en las  Dificultades en la comunicación con
actividades con material didáctico sus compañeros de grupo
manipulable  No logra expresar oralmente una
 Estable una comunicación a través frase completa para poder pedir
de palabras simples con la maestra algo por ejemplo: ¿puedo ir al baño
de lenguaje y con su maestro de por favor?
grupo  Dificultades en el aspecto
 Conoce objetos de campos fonológico: tiene errores de
semánticos como casa, escuela y pronunciación de algunos fonemas
circo.  En el aspecto sintáctico: no logra
 Identifica uso de los objetos que identificar la secuencia de un
conoce de los diferentes campos cuento
semánticos  En el aspecto pragmático: no logra
 Logra identificar imágenes animadas integrarse en el grupo, ni establecer
y relacionarlas con objetos reales conversaciones con sus
que se encuentran en su contexto compañeros
 Pone atención y escucha atento a  No usa contactó visual para
videos musicales y con temas establecer conversaciones
específicos  Le cuesta trabajo expresar sus
 Logra relacionar la información que sentimientos y pensamientos
ve en videos y socializa la
información con la maestra
 Identifica a los miembros de su
familia, animales, colores y medios
de transporte
 Comprende ordenes de 1 consigna
Recomendaciones generales de intervención para el docente que atenderá al

educando el próximo ciclo escolar

 Estimular y alargar sus periodos atencionales mediante actividades lúdicas
 Continuar involucrándolo en actividades culturales de la primaria
 Involucrarlo en actividades en equipo con compañeros buenas con habilidades
atencionales.
 Durante el trabajo en equipo informarle detenidamente el papel que desempeñará
en el grupo y que se espera específicamente que realizar.
 Establecer contacto visual antes de dar instrucciones
 Estimular su expresión oral a través de actividades lúdicas como cantos, juegos y
rondas
 Utilizar tableros de comunicación para mejorar la interacción del alumno con sus
compañeros
 Realizar lecturas de cuentos con imágenes y video cuentos para lograr la
comprensión del alumno
 Diseñar un calendario para poder establecer las rutinas dentro del salón de clases
ELABORÓ RECIBIÓ
MAESTRA DE COMUNICACIÓN MAESTRA DE APOYO
____________________________ ____________________________
PROFRA. DINORAH CASANDRA ROSARIO DIAZ PROFRA. DORIS YOLANDA PERALTA ROMAN
Vo. Bo.
RECIBIÓ DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA
MAESTRO DE GRUPO 2º “AMADO NERVO”
____________________________ __________________________
PROFR. FRANCISCO JAVIER ESPINDOLA AVILA PROFRA. YOLANDA PEREIDA LEON
Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA
USAER No. 143
________________________________________
PROFRA. EVELIA GUADALUPE GUTIERREZ SALGADO

NOMBRE DEL ALUMNO: HERMILO TOMAS DIAZ GRADO 5° GRUPO A EDAD: 11 a 11 m
SANCHEZ
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A: DIFICULTADES SEVERAS DE COMUNICACIÓN
NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO ALFONSO CASTREJON ZARATE

 El alumno presenta buena comprensión  Dificultades en su expresión oral
y memoria para los trabajos realizados disfemia o tartamudez, articula las
con pictogramas o gráficos. palabras, pero lo hace con poca
 Tiene disposición para trabajar con los
fluidez por causa de involuntarias
ejercicios de lenguaje: praxias linguales,
labiales, bilabiales, maxilares y repeticiones, prolongaciones o
ejercicios de soplo. interrupciones en los movimientos
 Reconoce y clasifica imágenes por productores del habla
campos semánticos: cuerpo humano,  Aspecto fonológico: Presenta
alimentos, ropa y complementos, dificultades con el fonema “R” y con
medios de transporte, colores y los sinfones con “l. r” y diptongos.
animales  Aspecto sintáctico: Omite o
 Comprende ordenes de 1 consignas, su sustituye letras por otras al
nivel de vocabulario no es acorde a su
momento de escribir
edad.
 Presenta la disposición para trabajar
 Aspecto pragmático: Presenta
con sus compañeros dentro y fuera del dificultades en su participación en
grupo clase por su forma de hablar
 Se comunica con sus compañeros
mediante la expresión oral
 Su nivel de escritura es silábica-
alfabética
 Realiza inferencias a partir de un texto
dado.
 Expresa opiniones sobre textos leídos.
 Logra decir palabras


 Realizar actividades de inclusión dentro del grupo
 Realizar ejercicios de lenguaje y de relajación para mejorar su expresión oral
 Que el alumno continúe con su atención por el equipo USAER
 Reforzar los aprendizajes del alumno en casa.
 Leer cuentos o textos del agrado del alumno que incluya más imágenes que letras para
estimular su fluides lectora
 Motivar a alumno para que comience a escribir y a pronunciar palabras sencillas
 Estimular su expresión oral a través de actividades lúdicas como cantos, juegos y rondas
 Implementar estrategias diversificadas del método silábico para el fortalecimiento de su
lectura y escritura e implementar estrategias de integración tanto dentro como fuera de su
grupo,
 Realizar actividades vivenciales de situaciones de vida cotidiana para fortalecer sus
habilidades comunicativas
 Brindar apoyo emocional para fortalecer su seguridad
ELABORÓ RECIBIÓ
MAESTRA DE COMUNICACIÓN MAESTRO DE GRUPO 5º
____________________________
PROFRA. DINORAH CASANDRA ROSARIO DIAZ ____________________________
PROFR. ALFONSO CASTREJON ZARATE
Vo. Bo.
DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIMARIA Vo. Bo.
“AMADO NERVO” DIRECTORA DE LA
USAER No. 143
__________________________ ________________________________________
PROFRA. YOLANDA PEREIDA LEON PROFRA. EVELIA GUADALUPE GUTIERREZ SALGADO

NOMBRE DEL ALUMNO: BERNABE ROSARIO MARTINEZ GRADO 5° GRUPO A EDAD: 11 a 10 m
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A: DISCAPACIDAD INTELECTUAL

 Tiene un vocabulario de acuerdo con  En el aspecto fonológico: presenta
su edad dificultades en la articulación del
 Es capaz de expresar oralmente fonema r y sinfones con r y
palabras, ideas y necesidades distorsión en varios grupos
 Reconoce y clasifica imágenes por consonánticos.
campos semánticos cuerpo humano,  Su lectura no es fluida
alimentos, ropa y complementos,  Omite y en ocasiones sustituye
medios de transporte, colores y fonemas
animales  Presenta un retraso significativo en
 Comprende ordenes de 1 y 2 su lenguaje
consignas, su nivel de vocabulario es  Necesita mejorar su escritura y
acorde a su edad. utilizar los signos de puntuación y
 Relaciona objetos de diferentes las reglas de acentuación.
campos semánticos.
 Identifica y ordena la secuencia de
un cuento y la trama de este
 Dice palabras cortas y frases
sencillas
 Realiza los ejercicios de lenguaje sin
dificultad
 Tiene comprensión lectora

 Realizar ejercicios de lenguaje

 Realizar ejercicios de lenguaje y de relajación para mejorar su expresión oral
 Que el alumno continúe con su atención por el equipo USAER
 Estimular su expresión oral a través de actividades lúdicas como cantos, juegos y rimas
lectura y escritura e implementar estrategias de integración tanto dentro como fuera de su
grupo,
 Realizar actividades vivenciales de situaciones de vida cotidiana para fortalecer sus
habilidades comunicativas
ELABORÓ RECIBIÓ
____________________________ ____________________________
Vo. Bo.
____________________________ __________________________
PROFR. ALFONSO CASTREJON ZARATE PROFRA. YOLANDA PEREIDA LEON
Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA
USAER No. 143
________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: KARINA ROSARIO MARTÍNEZ GRADO 5° GRUPO A EDAD: 11 a 10 m

 Comprende frases cortas y las expresa  En el aspecto fonológico:
oralmente Presenta dificultades en la
 Se comunica con sus compañeros y articulación de algunos fonemas
maestros sin dificultad como “r, d, l media”, presenta
 Es capaz de expresar oralmente dificultades en los sinfones con “R
palabras, ideas y necesidades Y L”, distorsiona las palabras y no
 Reconoce y clasifica imágenes por tiene fluidez para hablar.
campos semánticos cuerpo humano,  Su lectura no es fluida
alimentos, ropa y complementos,  Presenta un retraso significativo
medios de transporte, colores y en su lenguaje
animales  Omite y en ocasiones sustituye
 Comprende ordenes de 1 y 2 fonemas
consignas
 Clasifica objetos de diferentes campos
semánticos.
 Identifica y ordena la secuencia de un
cuento
 Dice palabras cortas y frases sencillas
 Realiza los ejercicios de lenguaje sin
dificultad

 Realizar ejercicios de articulación para la correcta pronunciación del fonema y grupos

consonánticos que distorsiona,
 Realizar actividades de inclusión en el grupo.
lectura y escritura
ELABORÓ RECIBIÓ
____________________________ ____________________________
Vo. Bo.
____________________________ __________________________
PROFR. ALFONSO CASTREJON ZARATE PROFRA. YOLANDA PEREIDA LEON
Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA
USAER No. 143
________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO: ANTONIO PINEDA LÓPEZ GRADO 6° GRUPO A EDAD: 12 a 8 m
NOMBRE DEL MAESTRO DE GRUPO ANTOLÍN SALGADO SALGADO

 Muestra interés y participación en las  En el aspecto fonológico: dificultad
actividades en la articulación de palabras,
 Estable una comunicación clara y precisa dificultad en la articulación del
con sus compañeros y maestros fonema r y sinfones con r y algunos
 Realiza los ejercicios de estimulación de grupos consonánticos “BR”, “FR”,
lenguaje: praxias linguales, labiales, “GR” y “CR”.
maxilares, etc.  Su lectura no es fluida
 Su vocabulario es acorde a su edad y  Omite y en ocasiones sustituye
tiene coherencia (orden lógico y secuencia fonemas
lógica)  Presenta dificultad en la
 Responde coherentemente a discriminación auditiva de algunos
cuestionamientos sencillos fonemas que se le presentan.
 identifica la idea principal de cuentos y
reconoce personajes principales
 ordena la secuencia de un cuento
 Identifica uso de los objetos que conoce
de los diferentes campos semánticos
 Comprende frases cortas y las expresa
oralmente
 Es capaz de expresar oralmente palabras,
ideas y necesidades
 Reconoce y clasifica imágenes por
campos semánticos cuerpo humano,
alimentos, ropa y complementos, medios
de transporte, colores y animales
 Comprende ordenes de 1 y 2 consignas

 Realizar ejercicios de articulación para la correcta pronunciación del fonema y grupos

consonánticos que distorsiona,
ELABORÓ RECIBIÓ
____________________________ ____________________________
Vo. Bo.
____________________________ __________________________
PROFR. ANTOLIN SALGADO SALGADO PROFRA. YOLANDA PEREIDA LEON
Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA
USAER No. 143
________________________________________

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 Estimular y alargar sus periodos atencionales mediante actividades lúdicas

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 Realizar ejercicios de lenguaje

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 Realizar ejercicios de articulación para la correcta pronunciación del fonema y grupos

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 Realizar ejercicios de articulación para la correcta pronunciación del fonema y grupos

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