DATOS PERSONALES

Alumno: LIDIA GÓMEZ CORROTO Curso escolar: 2020 - 2021

Nivel educativo que cursa: 1º PEFP Actividades Auxiliares Comercio Cursos repetidos: No
Fecha nacimiento: 21 de diciembre de 1999 Edad: 20 años
Localidad de residencia: Porzuna (Ciudad Real)
Áreas cursadas:
o Formación Básica: Ciencias Aplicadas I. Comunicación y Sociedad I. Autonomía y Desarrollo Personal.
o Formación Específica: Atención al cliente. Preparación de pedidos. Iniciación a la actividad
emprendedora. Prevención de riesgos laborales. Técnicas básicas de Merchandising. Introducción a las
aplicaciones básicas de Ofimática. Iniciación a la actividad laboral y emprendedora.
Fecha elaboración del documento: noviembre 2020 Duración prevista: 1 curso

RESPONSABLES
Tutora y PT: Estíbaliz Jareño Ponce Profesoras técnicas: Eva Collado Rivas, Clara Román Cabezas, Ángela Parra
Jimeno.
FRECUENCIA DE LA COORDINACIÓN
Semanal: 1 sesión semanal PT y Orientadora. Trimestral: Coincide con las evaluaciones. (Tutora, profesoras de
módulos profesionales, Orientadora y Jefa de Estudios).

ANTECEDENTES
HISTORIA PERSONAL Y EDUCATIVA
La alumna vive en Porzuna con sus padres y sus dos hermanos. El ambiente familiar es adecuado y la preocupación
por su rendimiento académico es muy activo/participativo.
Lidia ha estado escolarizada en el colegio “Nuestra Señora del Rosario” de Porzuna durante la etapa de E.I., y una
vez finalizada se decidió hacer un cambio de modalidad educativa pasando a formar parte del CEE “Puerta de Santa
María” en la etapa de E.P. Una vez finalizada éste, cursó el Programa de Transición a la Vida Adulta, en la modalidad
de Capacitación.
Actualmente, se encuentra cursando el Programa Específico de Formación Profesional de Actividades auxiliares de
comercio en el IES “Atenea” de Ciudad Real.

DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO: discapacidad visual (con una pérdida de la agudeza visual binocular grave con
afectación del nervio óptico) y discapacidad intelectual leve (anemia sideroblástica).

ASPECTOS RELEVANTES DEL ALUMNO. POTENCIALIDADES Y BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE.

✔ Responsable o Despreocupada Otros:

✔ Atenta o Distraída Requiere de adaptaciones
✔ Motivada o Desmotivada materiales para poder
✔ Reflexiva o Impulsiva acceder a los contenidos
CARACTERÍSTICAS DEL ✔ Independiente del currículo.
o Dependiente
APRENDIZAJE ✔ Organizada o Desorganizada
✔ Interés por el o Desinterés
aprendizaje o Falta de hábitos de
✔ Hábitos de trabajo trabajo.
 o Dependiente o Aislada o _______________
RELACIONES SOCIALES DEL ✔ Autónoma ✔ Integrada o _______________
COMPORTAMIENTO o Disruptiva o Baja autoestima o _______________
o Contestona ✔ Amistosa

✔ Razonamiento o Esfuerzo
✔ Cálculo o Comportamiento
ASPECTOS QUE REFORZAR ✔ Resolución de
problemas
✔ Memoria
MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA:
o Medidas de inclusión educativa promovidas por la Consejería.
- El impulso en los centros educativos de proyectos de transformación para mejorar la participación
de la comunidad educativa y la convivencia en el centro,
- Promoción de campañas de sensibilización a la comunidad educativa en aspectos relacionados con
el respeto a la diversidad y los derechos y deberes de todo el alumnado.
- El fomento de los procesos de coordinación, de comunicación y participación entre los
profesionales de los distintos centros, zonas y etapas educativas en las que desarrollan sus
funciones.
- La dotación de recursos personales, materiales, organizativos y acciones formativas que faciliten la
accesibilidad universal del alumnado.
o Medidas de inclusión educativa a nivel de centro.
- El desarrollo de los diferentes planes, programas y medidas recogidos en el proyecto educativo para
desarrollar los diferentes ámbitos de la orientación educativa o proyectos singulares que desarrolle
el centro.
- Las adaptaciones y modificaciones llevadas a cabo en los centros educativos para garantizar el
acceso al currículo, la participación, eliminando tanto las barreras de movilidad como de
comunicación, comprensión y cuantas otras pudieran detectarse.
o Medidas de inclusión educativa a nivel de aula.
- Las estrategias organizativas de aula empleadas por el profesorado que favorecen el aprendizaje,
como son el trabajo por rincones, la co-enseñanza, la organización de contenidos por centros de
interés, los bancos de actividades graduadas, uso de agendas o apoyos visuales, entre otras.
- La tutoría individualizada, dirigida a favorecer la madurez personal y social del alumnado asó como
favorecer su adaptación y participación en el proceso educativo.
- Las adaptaciones y modificaciones llevadas a cabo en el aula para garantizar el acceso al currículo y
la participación, eliminando tanto las barreras de movilidad como de comunicación, comprensión y
cuantas otras pudieran detectarse.
- Disponibilidad de materiales adaptados y equipamientos accesibles.
- Ubicación en el aula en la zona más próxima a la pizarra para aprovechar los restos
visuales.
- Concienciación de los compañeros/as para no dejar mochilas y otros objetos que
entorpezcan su movilidad.
- Cuantas otras propicien la calidad de la educación para todo el alumnado y el acceso, permanencia,
promoción y titulación en el sistema educativo en igualdad de oportunidades.
o Medidas individualizadas de inclusión educativa.
- Adaptaciones de acceso que supongan modificación o provisión de recursos especiales, materiales o
tecnológicos de comunicación, comprensión y/o movilidad.
- Presentación de contenidos adaptados según indicaciones del maestro del Equipo
Específico de Discapacidad Visual. En este caso debemos adaptar todo el material que se le
presente con un tipo y tamaño de letras concretos; o bien que estos contenidos se le
manden por correo para que desde su Tablet pueda trabajar.
 - En caso de realizar alguna proyección, a veces será necesario sentar a Lidia en la mesa
donde se encuentra el ordenador, para poder aprovechar mejor sus restos visuales.
- Cuenta con mesa-atril que se trasladó desde el CEE para mejorar su trabajo.
- Tener en cuenta la luminosidad y situación posicional en clase. Es necesario adecuar las
persianas en función del reflejo del sol para que no le deslumbre.
- Es aconsejable que complementemos nuestras sesiones con materiales manipulativos.
- Adaptaciones de carácter metodológico en la organización, temporalización y presentación de los
contenidos en la metodología didáctica, así como en los procedimientos, técnicas e instrumentos de
evaluación ajustados a las características y necesidades del alumnado de forma que garanticen el
principio de accesibilidad universal. Como:
- Evitar la copia de textos largos.
- Apoyos visuales con alto contraste.
- Relacionar los aprendizajes de las áreas troncales con las áreas específicas.
- Contenidos motivadores que partan de sus centros de interés.
- Actuaciones de seguimiento individualizado.
o Medidas extraordinarias de inclusión educativa.
- Adaptaciones curriculares significativas: contenidos principalmente de 5º y 6º Educación Primaria y
en menor medida de Educación Secundaria para todas las áreas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
- Habilidades sociales básicas para establecer con éxito las relaciones con el resto de los compañeros.
- Incluir el desarrollo de hábitos de seguridad e higiene personal.
- Trabajar los valores relativos a la libertad, la justicia, la paz y/o la igualdad.
- Desarrollar aptitudes de autonomía y emprendimiento con el objetivo de poder desenvolverse en la
sociedad, especialmente, para acercarlo al ámbito profesional.
TRANPORTE ESCOLAR: si.

SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO

El seguimiento de la alumna se realiza de forma semanal, en la hora de reunión del Departamento de Orientación,
por la profesora de Pedagogía Terapéutica y la Orientadora. Existe contacto diario de manera no formal entre los
diferentes profesionales que intervienen con el grupo.
ACTUACIONES PARA DESARROLLAR CON LAS FAMILIAS Y TUTORES/AS LEGALES.
El horario de tutoría disponible para este curso son los martes de 9:40 a 10:35, tomándose como principal medio de
comunicación la vía telefónica debido a las medidas de prevención establecidas para evitar los contagios por Covid-
19.
Por el mismo motivo, la reunión inicial con las familias se realizó por este medio donde se intercambiaron diversas
informaciones, recomendaciones y aspectos que tener en cuenta para el comienzo de curso. Por ello, a pesar de
disponer de una hora semanal dedicada a las familias, nos mostramos accesibles ante cualquier demanda familiar
para tratar algún tema concreto.
 SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN
PRIMERA EVALUACIÓN
N.C E.P C.
MÓDULO DE COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD BÁSICA I
⮚ Lengua Española
● Lee correctamente textos, con la pronunciación, entonación y ritmo adecuados. X
● Comprende los textos leídos, siendo capaz de responder a preguntas sobre el mismo,
X
tanto de forma oral como escrita.
● Realiza descripciones de personas, animales, objetos y lugares. X
● Realiza narraciones, identificando cada una de las partes: planteamiento, nudo y
X
desenlace, personajes, lugar y tiempo en que se desarrolla la historia.
● Realiza exposiciones orales y escritas sobre temas de su interés. X
● Identifica sustantivos: Clases (común- propio, individual- colectivo, concreto-abstracto) ,
X
género y número.
● Identifica los adjetivos calificativos. Su concordancia con el sustantivo y tipos. X
⮚ Ciencias Sociales
● Identifica distintos tipos de astros que se encuentran en el universo y diferencia entre
X
ellos.
● Conoce la Vía láctea como nuestra galaxia. X
● Identifica la Tierra como nuestro planeta, así como otros planetas del sistema solar, su
X
ubicación y características.
● Identifica las Comunidades Autónomas. X
● Identifica los océanos y continentes. X
● Reconoce los factores que influyen en la densidad de población. X
MÓDULO DE CIENCIAS APLICADAS I
● Identifica números naturales de hasta siete cifras. X
● Compone, descompone, conoce las unidades de orden. X
● Localiza el anterior y posterior de un número natural dado. X
● Ordena números naturales y utilizar correctamente los signos “mayor”, “menor”, “igual”. X
● Suma y resta correctamente números naturales. Conoce los términos de la suma y sus
X
propiedades. Los términos de la resta y su prueba.
● Multiplica correctamente números naturales por una y varias cifras. Conoce los términos
X
del producto y sus propiedades.
● Conoce y aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la suma. X
● Divide números naturales por una cifra. Hace la prueba de la división. X
● Realiza problemas de operaciones combinadas con las operaciones que domina,
X
conociendo la jerarquía de las mismas.
● Resuelve los problemas aplicando su criterio. X
MÓDULO DE AUTONOMÍA Y DESARROLLO PERSONAL
● Tiene una imagen ajustada y positiva de sí misma. X

X
● Identifica gradualmente sus propias características, posibilidades y limitaciones,
desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
● Desarrolla habilidades comunicativas adecuadas para la correcta resolución de los
X
conflictos.
● Participa y muestra interés por las actividades lúdicas que desarrollan la cognición. X
● Participa en las tertulias dialógicas (visual y artística). X
ATENCIÓN AL CLIENTE
● Conoce qué es la comunicación y los elementos que intervienen en ella.
● Identifica los distintos canales de comunicación con el cliente.
● Reconoce las barreras que pueden dificultar la comunicación con el cliente.
● Reconoce la importancia de la comunicación oral y escrita para persuadir al cliente.
● Conoce la comunicación no verbal y su importancia como complemento de la
comunicación verbal.
PREPARACIÓN DE PEDIDOS
● Identifica las fases que componen el proceso de atención al cliente.
● Discrimina las diferentes personas que intervienen en un pedido y sus roles.
● Reconoce los distintos tipos de garantías que la ley reconoce al consumidor o usuario de
un producto.
● Reconoce los documentos relacionados con el cobro y aquellos que se generan en una
devolución.
● Distingue los diferentes tipos de clientes y la importancia de la fidelización.
INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD LABORAL Y EMPRENDEDORA
● Identifica capacidades, habilidades y destrezas necesarias para el trabajo. X

● Identifica la importancia de conseguir un empleo acorde a las características de cada X

uno.

● Valorar la importancia de la formación permanente para una adecuada inserción X

laboral.
TÉCNICAS BÁSICAS DE MERCHANDISING
● Reconoce los distintos tipos de establecimientos comerciales. X
● Conoce el concepto de Merchandising como elemento inicial básico en esta materia. X
● Identifica las distintas herramientas y técnicas que se utilizan en el Merchandising. X
● Discrimina las zonas frías y calientes en un establecimiento. X
● Reconoce la importancia de la PLV (publicidad en el punto de venta). X
● Identifica los distintos tipos de mobiliario utilizados en el punto de venta. X
APLICACIONES BÁSICAS DE OFIMÁTICA
● Discrimina las diferentes herramientas informáticas y sus aplicaciones. X
● Elabora ejercicios de mecanografía al tacto con el teclado universal qwerty con el
X
método mecanet (filas: guías, inferior y superior).
● Valora la importancia da la utilización de los medios informáticos X
● Realiza ejercicios de Word básicos. X
PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
● Reconoce los riesgos laborales en el comercio. X
● Discrimina las medidas de protección en el comercio. X
● Identifica los equipos de protección individuales (EPIs) X
● Identifica señales de seguridad en el trabajo. X

De acuerdo con el Decreto 85/2018 por el que se regula la inclusión educativa en Castilla-La
Mancha, el proceso de elaboración, evaluación y seguimiento trimestral de este documento,
es responsabilidad de las profesionales del centro que trabajan con el alumno, con el
asesoramiento del Departamento de Orientación.

Ciudad Real, a 04 de noviembre de 2020

TUTORA PROFESORAS TÉCNICAS

Fdo: Estíbaliz Jareño Fdo: Clara Román Fdo: Eva Collado Fdo: Ángela
Parra