ESCALA PARA IDENTIFICAR DSA

INVENTARIO PARA PROFESORES

ESCALA PARA IDENTIFICAR DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
De Mtra. Nalleli Margarita Tamayo Vela

A. INSTRUCCIONES:

Con este cuestionario se pretende identificar posibles dificultades específicas de aprendizaje en lectura,
escritura y cálculo. Lea atentamente cada frase e indique si el alumno presenta o no los criterios
planteados señalando con una “X” la casilla correspondiente de acuerdo a las características del alumno.

Para cada ítem seleccione solo una respuesta. Considere que hayan persistido por lo menos durante 6
meses, a pesar de intervenciones dirigidas a estas dificultades.

Este cuestionario está destinado preferentemente para alumnos a partir del 2do hasta 6to grado de
educación primaria.

B. CALIFICACIÓN. ESCALA PARA IDENTIFICAR DEA

Alteración Leve Alteración Moderada Alteración severa

Lectura 0-6 7-12 13-18
Escritura 0-8 9-17 18-24
Matemáticas 0-5 6-10 11-15
Dificultades generales 0-6 7-12 13-18
Dificultades específicas
0-25 26-50 51-75
de aprendizaje

Leve: Algunas dificultades con las aptitudes de aprendizaje en uno o dos áreas académicas, pero
suficientemente leves para que el individuo pueda compensarlas o funcionar bien cuando recibe
una adaptación adecuada o servicios de ayuda, especialmente durante la edad escolar.

Moderado: Dificultades notables con las aptitudes de aprendizaje en una o más áreas
académicas, de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de llegar a ser competente
sin algunos períodos de enseñanza intensiva y especializada durante la edad escolar.

Grave: Dificultades graves en las aptitudes de aprendizaje que afectan varias áreas académicas,
de manera que el individuo tiene pocas probabilidades de aprender esas aptitudes sin enseñanza
constante e intensiva individualizada y especializada durante a mayor parte de los años escolares.
 ESCALA PARA IDENTIFICAR DSA

INVENTARIO PARA PROFESORES

ESCALA PARA IDENTIFICAR DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
De Mtra. Nalleli Margarita Tamayo Vela

DATOS DEL ALUMNO/A:

NOMBRE: _________________________________________ EDAD: _____________ SEXO: (H) (M)
ESCUELA: __________________________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________
RESPONSABLE DE APLICACIÓN: ___________________________________ CARGO: _________________
FECHA DE APLICACIÓN: __________________________________________________________

DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN LECTURA

Frecuente-
Indicador Nunca (0) A veces (1) Siempre (3)
mente (2)
Presenta dificultades de precisión en la lectura de
1 palabras
2 Se observa que su lectura es mecánica y repetitiva
3 Manifiesta dificultad en la velocidad de la lectura
Tiene dificultades para identificar ideas a partir de
4 un texto
Muestra dificultades para asociar sus
5 conocimientos previos con el contenido de la
lectura
Se le dificulta comprender el significado de lo que
6 lee
Puntuación total:

DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN ESCRITURA

Frecuente-
Indicador Nunca (0) A veces (1) Siempre (3)
mente (2)
7 El alumno escribe palabras muy lento
Suele tener problemas con las tareas de
8 dictado
Las producciones escritas del alumno se
9 presentan de manera desorganizada
Cuando las palabras son nuevas para el alumno,
10 en ocasiones es incapaz de escribirlas
Encuentra dificultad para escribir textos cortos
11 con la intención de narrar, anotar, pedir, recordar,
etc.
Las producciones escritas del alumno se observan
12 con errores ortográficos
Manifiesta dificultad en la claridad de la expresión
13 escrita
Evidencia dificultad en la organización de la
14 expresión escrita
Puntuación total:
 DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN MATEMÁTICAS
Frecuente-
Indicador Nunca (0) A veces (1) Siempre (3)
mente (2)
El alumno presenta dificultades para identificar
15 los números
Presenta dificultades para realizar
16 mecánicamente las operaciones de suma, resta,
multiplicación y división
Evidencia dificultades para aprenderse tablas de
17 multiplicar
Muestra dificultades para resolver problemas en
18 los que solamente está implicada una operación
de suma, resta, multiplicación o división
Muestra dificultades para resolver problemas en
19 los que se combinan dos operaciones
Total:
PUNTUACIÓN TOTAL DIFICULTADES ESPECÍFICAS:

DIFICULTADES GENERALES
Frecuente-
Indicador Nunca (0) A veces (1) Siempre (3)
mente (2)
Las aptitudes académicas afectadas están por
20 debajo de lo esperado para la edad cronológica
del alumno
Sus dificultades de aprendizaje interfieren
21 significativamente con su rendimiento académico
En evaluaciones de aprendizaje el alumno obtuvo
22 un rendimiento por debajo de la media del grupo
Total:
Indicador Nota. Los siguientes Frecuente-
Nunca (3) A veces (2) Siempre (0)
indicadores se puntúan a la inversa mente (1)
El alumno presenta una condición de
23 discapacidad intelectual, auditiva, visual u otros
trastornos mentales o neurológicos.
Las dificultades de aprendizaje del alumno se
24 deben a adversidad psicosocial.
Las dificultades de aprendizaje del alumno se
25 deben a la falta de instrucción académica o
directrices educativas inadecuadas.
Total:

PUNTUACIÓN TOTAL DIFICULTADES GENERALES:

Observaciones:

Muchas gracias por su apoyo, tiempo y disposición.