UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO: “CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: M.G.
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 1er grado de secundaria
FECHA: Del 24 de enero al 31 de febrero del 2023
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 4 días
DOCENTE: Felícitas Torres Fuentes- Percy Ancalla Huamani
COORDINADOR PEDAGÓGICO Mikhail Cumqui Niño de Guzmán
DIRECTOR: Miguel Zela Queuña
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
La imagen muestra el incremento de agua en un depósito al
transcurrir el tiempo. Si el depósito tiene una altura de 21 cm, ¿en
cuánto tiempo, desde que se abrió la llave del caño, el agua
alcanzará su máximo nivel?

RETO
Describe el procedimiento que se realizó para dar respuesta a la
pregunta de la situación significativa.
¿En qué situaciones cotidianas se utilizan las relaciones de
proporcionalidad?
III. PROPOSITO Y PRODUCTO DE LA UNIDAD COMP. CANTIDAD.
PROPOSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APREND.
: Expresamos con símbolos y lenguaje algebraico : Establecemos relaciones entre datos, valores desconocidos o
nuestra comprensión sobre la proporcionalidad variación entre dos magnitudes, transformamos esas relaciones
directa e inversa. Asimismo, justificamos mediante en proporcionalidad directa e inversa y las expresamos con
ejemplos las características y propiedades de la símbolos y lenguaje algebraico. También empleamos
variación entre dos magnitudes y la constante de estrategias heurísticas, recursos o procedimientos pertinentes
proporcionalidad, y corregimos errores si los para resolver problemas de proporcionalidad directa. Asimismo,
hubiera. justificamos mediante ejemplos las características y
propiedades de la variación entre dos magnitudes y la constante
de proporcionalidad, y corregimos errores si los hubiera
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Traduce datos y condiciones a - Relaciona valores utilizando propiedades de magnitudes,
problemas de expresiones algebraicas y función lineal, ecuaciones inecuaciones, ecuaciones y
regularidad, gráficas. Progresión aritmética.
equivalencia y - Comunica su comprensión sobre - Expresa con lenguaje algebraico propiedades de
cambio. las relaciones algebraicas. magnitudes, función lineal, ecuaciones inecuaciones,
- Usa estrategias y ecuaciones y Progresión aritmética.
procedimientos para encontrar - Emplea estrategias y propiedades de magnitudes,
equivalencias y reglas generales. función lineal, ecuaciones inecuaciones, ecuaciones y
- Argumenta afirmaciones sobre Progresión aritmética - Plantea afirmaciones sobre los

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 relaciones de cambio y resultados obtenidos y los justifica utilizando definiciones
equivalencia. de proporcionalidad y progresiones aritméticas.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre
expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos.", progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones
con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la
expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación
entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus
propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido
para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de
contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos
matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones
sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así como de una función lineal, lineal
afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o
vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades competencia de manera transversal
manera autónoma. personales. en la experiencia cuando intervienen
- Organiza las tareas que realizará basándose en su en el planteamiento del propósito de
experiencia previa y considerando las estrategias, los aprendizaje, organizan la secuencia
procedimientos y los recursos que utilizará. de actividades, monitorean su
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le aprendizaje, autoevalúan el
hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los desarrollo de sus competencias,
ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando entre otros aspectos.
disposición a los posibles cambios.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
Valor Responsabilidad.
Actitud Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Ejemplo Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
DÍAS SESIÓN N° 01: “Resolvemos situaciones SESIÓN N° 02: “Promoviendo la práctica del deporte con la
relacionadas al cuidado del agua utilizando gráfica de función lineal.
Magnitudes directamente e inversamente
proporcionales.”
2 COMPETENCIA: Resuelve problemas de COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad,
regularidad, equivalencia y cambio. equivalencia y cambio.
PROPOSITO: Utiliza la definición de magnitudes PROPOSITO: Relacionamos representaciones gráficas,
directamente e inversamente proporcionales para tabulares y algebraicas para expresar el comportamiento de la
resolver situaciones relacionadas con actividades función lineal; justificamos con ejemplos las características y
físicas y el cuidado de la salud. propiedades de las funciones lineales con el cuidado de
CAMPO TEMATICO: - Magnitudes directamente e nuestro jardín.
inversamente proporcionales. CAMPO TEMATICO: - Función lineal.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante Relaciona
resuelve diversas situaciones relacionadas con representaciones gráficas, tabulares y algebraicas para
actividades físicas y el cuidado de la salud, expresar el comportamiento de la función lineal; justificamos
utilizando magnitudes directamente e con ejemplos las características y propiedades de las
inversamente proporcionales. funciones lineales y corregimos errores si los hubiera con el
CRITERIO DE EVALUACIÓN: cuidado de nuestro jardín.

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 - Interpreta el concepto de magnitudes
directamente e inversamente proporcionales e
identifica en qué situación aplicarlo.
- Utiliza estrategias pertinentes para resolver
diversas situaciones utilizando magnitudes
directamente e inversamente proporcionales.
DÍAS SESIÓN N° 03: “: Resolvemos situaciones de
desigualdades con los límites de velocidad.”
2 COMPETENCIA: Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio.
PROPOSITO: Establecemos relaciones entre
datos, valores desconocidos o desigualdades, y
transformamos esas relaciones a expresiones
matemáticas que incluyen inecuaciones. También
empleamos estrategias heurísticas y
procedimientos, usando propiedades de las
operaciones y de las inecuaciones para resolver
un problema.
CAMPO TEMATICO: Ecuaciones e Inecuaciones
o desigualdades
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
resuelve diversas situaciones relacionadas con
los límites de velocidad, utilizando Ecuaciones e
Inecuaciones
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta el concepto de límites de velocidad,
utilizando Inecuaciones o desigualdades
Identifica en qué situación se utiliza las
Inecuaciones o desigualdades
- Utiliza estrategias pertinentes para con los
límites de velocidad, utilizando Inecuaciones o
desigualdades
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Identifica y resuelve representaciones gráficas, tabulares y
algebraicas para expresar el comportamiento de la función
lineal; justifica con ejemplos las características y propiedades
de las funciones lineales e interpreta sus elementos y el
conjunto solución.
SESIÓN N° 04: “Resolvemos situaciones relacionadas
Progresiones aritméticas con situaciones de repartimos frutas”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
PROPOSITO: Establecemos relaciones entre datos,
regularidades y valores desconocidos, transformamos esas
relaciones a una regla de formación de progresiones
aritméticas y empleamos recursos, estrategias heurísticas y
procedimientos para resolver problemas
CAMPO TEMATICO: Progresiones aritméticas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve
diversas situaciones relacionadas con repartir frutas”
utilizando progresiones aritméticas”
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Determina el patrón de recurrencia de una progresión
aritmética, repartiendo frutas
- Utiliza estrategias pertinentes para resolver diversas
situaciones utilizando progresiones aritméticas, repartiendo
frutas

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPET CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L

ENCIA
Resuelve Traduce datos y condiciones a Resolver diversas situaciones utilizando propiedades
problema expresiones algebraicas y gráficas. de magnitudes, función lineal, ecuaciones
s de inecuaciones, ecuaciones y Progresión aritmética
regularid Comunica su comprensión sobre las Expresa con lenguaje situaciones utilizando
ad, relaciones algebraicas. propiedades de magnitudes, función lineal,
equivalen inecuaciones, ecuaciones y Progresión aritmética
cia y Usa estrategias y procedimientos para Emplea estrategias y procedimientos situaciones
cambio. encontrar equivalencias y reglas utilizando propiedades de magnitudes, función lineal,
generales. ecuaciones e inecuaciones, ecuaciones y Progresión
aritmética
Argumenta afirmaciones sobre Plantea afirmaciones sobre situaciones utilizando
relaciones de cambio y equivalencia. propiedades de magnitudes, función lineal,
ecuaciones e inecuaciones, ecuaciones y Progresión
aritmética

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 IX. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS
- Texto escolar Matemática 1 MINEDU
- Cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 1” MINEDU.
- Libro Matemática 1 – SANTILLANA
- Libro Matemática 1 – COREFO
- Currículo Nacional de Educación Básica
- Fichas de Actividades.
- Plataforma Aprendo en casa 2022

I. EVALUACIÓN
Nos permite recoger información, procesarla y comunicar sus logros.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Formativa Se evaluará la práctica centrada en la resolución de problemas del aprendizaje del
estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar
sus capacidades.
Día de Logro Se evidenciarán a través de la exposición de sus productos del desarrollo de las
competencias del área de matemática.

Abancay, 12 de enero del 2023