ADULTEZ TEMPRANA:

DESARROLLO
COGNITIVO
 EL PENSAMIENTO POSTFORMAL

• En la adolescencia alcanzamos la
capacidad de pensar en forma
abstracta, considerar situaciones
hipotéticas y entender los problemas
complejos que involucran
procedimientos intelectuales
Es más
práctico

Más
flexible

Más
dialéctic
o
• El medio ambiente donde se
desarrollan los adultos influye
mucho en la forma de pensar y
actuar de estos (CONTEXTO Y
CULTURA).
 INTEGRACIÓN DEL
PENSAMIENTO
SUBJETIVO Y EL
PENSAMIENTO
OBJETIVO

Pensamiento Pensamiento
subjetivo objetivo
 LA CONSOLIDACIÓN DE LAS EMOCIONES Y LA
LÓGICA.

• La integración de las emociones y la lógica es el logro intelectual

más importante en la edad adulta, los adultos pueden equilibrar
mejor las experiencias personales con el conocimiento.
 LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA.

• La capacidad de ser práctico es sumamente valiosa, es

muy importante que un adulto pueda alcanzar este nivel,
sin embargo, se puede fracasar.
CONTRARRESTAR LOS ESTEREOTIPOS
• La flexibilidad cognitiva les permite a los adultos
reconocer sus sesgos emocionales y cambiar su conducta,
lo que resulta difícil sin la apertura y flexibilidad
adecuadas. Con frecuencia las personas no reconocen sus
estereotipos, aun cuando las falsas creencias les ocasionen
algún daño.
 EL PENSAMIENTO DIALECTICO

• Son procesos cognitivos más avanzados, caracterizados por la

capacidad de considerar una tesis y su antítesis simultáneamente y
asi llegar a una síntesis.
• Tesis: declaración de una creencia; es la primera etapa del proceso de
pensamiento dialectico.
• Antítesis: proposición o declaración de una creencia opuesta a la de la tesis, es
la segunda etapa del proceso de pensamiento dialectico.
• Síntesis: una nueva idea que integra la tesis y su antítesis, por lo tanto,
representa un nuevo y más extenso nivel de verdad; la tercera etapa del
pensamiento dialectico.
 DESARROLLO MORAL EN EL ADULTO
JOVEN
• Para Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral
depende del desarrollo cognitivo, sería una
especie de superación del pensamiento
egocéntrico una capacidad creciente para
pensar de manera abstracta.
 EL CONTEXTO UNIVERSITARIO

• William Perry considera que, en este nivel educativo, los estudiantes se

caracterizan por la capacidad de aceptar responsabilidades y, a la vez, la
capacidad de pensar en forma “meta”, es decir, de estar consciente del proceso
del pensamiento.
• La época universitaria puede ser una etapa de búsqueda intelectual y
crecimiento personal, e identidad personal; aun cuando puede suponer,
también, una crisis debida a los cambios, responsabilidades y retos que
plantea, superarla lleva a un crecimiento moral y cognitivo.