I.E.P.

“Nuestra Señora de Lourdes”

Religiosas de San José de Tarbes
Piura

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO: REDACTAMOS NUESTRO

TESTIMONIO DE VIDA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa: Nuestra Señora de Lourdes
I.2. Grado /Sección: 3° “A”, “B” y “C”
I.3. Área: Comunicación
I.4. Tiempo: (90 minutos)
I.5. N° de Horas: 2 horas pedagógicas

3° “A” Viernes 04 de marzo

3° “B” Lunes 06 de marzo
3° “C” Martes 07 de marzo

I.6. Fecha: Del lunes 06 al 10 de marzo

I.7. Docente Responsable: María E. Palacios Almendro
I.8. Directora: Hna. Alejandrina Quispe Puelles

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Hoy redactaremos nuestros testimonios de vida
para compartir mis experiencias y emociones
más significativas del ayer y el ahora a través de
la escritura.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o

materiales se utilizarán? IV.
-
- Llevar sus materiales necesarios:  Chromebook
lapiceros, hojas, lápiz, otros.  Herramientas digitales
- Se envía enlace de classroom y  Hojas
PROPÓSITOS DE
página web del curso  Lapiceros, colores,
- Explican las estrategias empleadas. lápiz, pos-it.
APRENDIZAJE Y
- Dan respuesta a las preguntas  Bitácora de escritura
EVIDENCIAS DE
planteadas.
APRENDIZAJE
-
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Evidencias
Competencias y
(Desempeños) (producciones o
capacidades
actuaciones)
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el testimonio personal a la Redacción de
TIPOS DE TEXTO EN situación comunicativa, manteniendo testimonio personal
SU LENGUA el registro formal e informal.
MATERNA:
 Escribe un testimonio personal, de
 Adecúa el texto a la forma coherente y cohesionada,
situación comunicativa. utilizando recursos gramaticales y
 Organiza y desarrolla ortográficos.
las ideas de forma  Evalúa el testimonio personal, el
coherente y efecto en los lectores, y el uso de los
cohesionada. recursos textuales y estilísticos.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

Competencias Instrumento de
Transversales Criterio de Evaluación evaluación

Se desenvuelve en · Navega en entornos virtuales y selecciona  Lista de cotejo

entornos virtuales aplicaciones y recursos digitales de
generados por las TIC distintos formatos según un propósito
 Personaliza entornos definido cuando desarrolla aprendizajes de
virtuales. las áreas curriculares. Ejemplo: El
 Gestiona información estudiante representa una idea utilizando
del entorno virtual. organizadores visuales.
 Interactúa en entornos · Utiliza procedimientos para descargar, en-
virtuales. viar, guardar y copiar información de
 Crea objetos virtuales diversos programas y aplicaciones
en diversos formatos. digitales.
Gestiona su aprendizaje · Determina qué necesita aprender e
de manera autónoma identifica las preferencias, potencialidades
 Define metas de y limitaciones propias que le permitirán
aprendizaje. alcanzar o no la tarea.
 Organiza acciones · Propone por lo menos una estrategia y un
estratégicas para procedimiento que le permitan alcanzar la
alcanzar sus metas de meta; plantea alternativas de cómo se
aprendizaje. organizará y elige la más adecuada.

Enfoques transversales Valores Actitudes Observables

Enfoque Inclusivo o de  Respeto por las diferencias - Reconocimiento al

Atención a la diversidad  Equidad en la enseñanza valor inherente de cada
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 Confianza en la persona persona y de

sus derechos, por
encima de cualquier
diferencia.
- Disposición a enseñar
ofreciendo a los
estudiantes las
condiciones y
oportunidades que cada
uno necesita para lograr
los mismos resultados.
- Disposición de
depositar expectativas
en una persona,
creyendo sinceramente
en su capacidad de
superación y
crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.

V.- MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS/ ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO
PROCESOS PROCESOS DIDÁCTICOS
PEDAGÓGICO
S
INICIO:
 Las estudiantes reciben el saludo cordial y bienvenida de la
docente. Luego, se les invita a escuchar y leer una parte del
testimonio de Malala que está es Spotify:
https://open.spotify.com/show/0Qxn514D6h6fY1bRzIxSHt
 A partir de ello, se les plantea las siguientes preguntas:
Engancha - ¿Qué aspectos se considerarían para redactar un
testimonio? 10´
- ¿Qué tipo de persona gramatical se utiliza?
Explora - ¿Qué aspectos y pasos considerarías si escribieras tu
propio testimonio?
Leen y parafrasean el propósito de la sesión: Hoy redactaremos
nuestros testimonios de vida para compartir mis experiencias y
emociones más significativas del ayer y el ahora a través de la
escritura.

 Proponen en consenso con la docente los acuerdos de

convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la
sesión para lograr el propósito de clase.
DESARROLLO
 Repasan la situación significativa del regreso a clases que
estará proyectada.
Uno de los retos que se presenta, al iniciar el año escolar es: saber
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Explica identificar ¿Qué aprendizajes del año escolar 2022, traes contigo?, esta
interrogante se presenta nos permite reflexionar sobre aquellos
Elabora aprendizajes adquiridos, nuestro estado emocional, expectativas, 115’
necesidades y más, después de nuestras vacaciones; experiencias que
pueden compartir con tus compañeras. Es por ello que se ha visto
conveniente prever un espacio, a través de una serie de actividades,
estrategias, recursos, e instrumentos de evaluación, para que demuestres
lo aprendido y vivido, haciendo uso de sus saberes previos y movilizando
diversas competencias para demostrarlo.

Esta evaluación diagnóstica será el punto de partida para planificar en

atención a las necesidades de enseñanza aprendizaje individual y del grupo,
y lograr tu desarrollo integral.

 A continuación, para asumir este reto de inicio de redacción, se les

comparte las claves para redactar un texto y la ficha adjunta en
classroom:
✓No me des un texto enorme para leer, sé breve; expresa tus ideas en pocas
frases o párrafos.
✓ No me compliques con palabras poco conocidas, usa vocabulario sencillo
(sin caer en lo vulgar) que me motive a leer.
✓ No me des ideas poco entendibles, sé claro, utiliza ideas completas y
ordenadas.
✓ Primero tú debes saber bien lo que me quieres decir, eso te ayudará a ser
preciso no darle muchas vueltas al tema.
✓ No me des un texto para leerlo, si antes no has revisado la ortografía, la
gramática, el contenido.

PLANIFICACIÓN: redacción de lluvia de ideas y organizador

- ¿Para quién estará dirigido mi texto?
- ¿Qué lenguaje utilizaré?
- ¿Cuál es mi propósito y tipo de texto que redactaré?
TEXTUALIZACIÓN:
- Mi primer borrador
- Tener presente; coherencia, adecuación y cohesión

REVVISIÓN FINAL:
- Formato final de presentación final (usar una herramienta
digital)
- Presentación final de mi texto
 Tienen en cuenta la rúbrica que está colgada en su classroom y
página web.
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CIERRE
Evalúa  Para finalizar, las estudiantes comparten de forma oral el
aprendizaje y logro más significativo adquirido en esta clase.
a. ¿Cuál consideras que es el logro más significativo de esta
sesión de aprendizaje? 10’
b. ¿Qué actividad o actividades te causaron mayor dificultad?
¿Por qué? ¿Qué propones para mejorarlas?
c. ¿para qué sirve lo que han aprendido?,
d. ¿Cuál fue la secuencia para poder resolver el reto?
e. ¿cómo nos fue con los acuerdos de convivencia?
Completa el formulario de metacognición de la escritura;
https://forms.gle/QtHdNwdhd2SYPtvF9

VI.- ANEXOS (al final)

VII.- ENLACES WEB

 Página web del curso:
https://sites.google.com/lourdessjt.edu.pe/comunicacin3secundariacl2023/diagn
%C3%B3sitico-2023
 Classroom:
3°A: https://classroom.google.com/c/NTk1NjMwMjI0OTM4?cjc=sku5zv6
3°B: https://classroom.google.com/c/NTk1NjMxMTQ3NTc0?cjc=tuag7pz
3°C: https://classroom.google.com/c/NTk1NjMxMTE1NjM4?cjc=2pzzfo7

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DOCENTE: V° B°
COORDINACIÓN ACADÉMICA
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RÚBRICA PARA TEXTOS NARRATIVOS (testimonio)

Nombres y apellidos
� _____________________________________________________________________________
Grado y sección:
� _____________________________________________________________________________ FECHA: _______________

ASPECTOS A OBSERVACIONES/
LOGRADO PROCESO INICIO
EVALUAR SUGERENCIAS
 El título se ha redactado, de  El título tiene poca  El título no tiene relación
acuerdo al tema. Es creativo y relación con el tema. con el tema.
Título del testimonio original.

 Aparece claramente el inicio,  Aparecen menos de  No aparecen definidos

desarrollo y desenlace de su dos elementos de los elementos de la
testimonio y apreciación superestructura. Se superestructura. En la
artística. Se describe con nombran algunos historia no pasa nada o
claridad todo lo que pasó al personajes sin no se entiende nada de lo
Superestructura principio, cómo se sintieron los comentar nada de que pasa.
personajes y qué se ellos. La historia es
propusieron hacer. La historia confusa o algunos
es clara. Se explica con hechos no tienen
suficiente claridad lo que pasó mucho sentido.
después y al final.
 Aparecen los personajes, el  Nombra personaje y  No se explica qué ocurrió
lugar y una descripción de ellos, ambiente, pero no se al principio.
Inicio
considerando tres adjetivos tienen en cuenta los
para cada uno. adjetivos.
 Escribe sus experiencias  Presenta  Su testimonio no contiene
personales y familiares, experiencias, pero experiencias personales
Desarrollo vivencias apreciaciones y no sus apreciaciones y son tomadas de fuentes
situaciones para el desarrollo para el desarrollo de diferentes.
de sus ideas. sus ideas.

 Presenta claramente las
conclusiones y reflexiones de
Desenlace su narración, relacionando
todas sus experiencias
 La historia es original y
reflexiva. Tiene sentido del
Creatividad e interés
humor o nos enseña algo.
 Aparecen todos los elementos
que intervienen en una
Elementos del texto narración.
 Utiliza un vocabulario variado,
con algunas palabras poco
conocidas y coherentes; no
Vocabulario
repite palabras.
 Utiliza al menos 8 conectores.
Uso de conectores
 No hay errores en grafías.
Acentúa correctamente el texto.
Puntúa correctamente el texto.
Ortografía y
puntuación
Herramientas  Utiliza más de una herramienta
digitales digital para presentar su texto
narrativo, de manera creativa,
original e innovadora.
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 Presenta algunas  No presenta conclusiones
conclusiones, pero ni reflexiones en su
no reflexiones en su narración.
narración.

 La historia es original  La historia está copiada o
y se entiende, pero no se entiende.
es demasiado corta
o muy aburrida.
 Aparecen menos de  No se tienen en cuenta
tres elementos del los elementos de la
texto narrativo. narración en el proceso
 de la escritura.

 Las palabras son  El vocabulario es muy
correctas, pero se pobre y con muchos
repiten mucho. errores (algunas palabras
no son las más
adecuadas para lo que se
quiere decir).
 Utiliza menos de  Utiliza menos de tres
cuatro conectores. conectores.
 Hay escasos errores  Hay abundantes errores
ortográficos. ortográficos, confunde
Confunde grafías y grafías y no puntúa el
no acentúa texto.
correctamente
algunas palabras. Se
observan escasos
errores de
puntuación.
 Utiliza con dificultad  No utiliza herramientas
una herramienta digitales para presentar
digital para presentar su texto narrativo, de
su texto narrativo, de manera creativa, original
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manera creativa, e innovadora

original e innovadora