FASE I: PREPARACIÓN

FORMULAR EL PROBLEMA Y EL PROPÓSITO DEL PROYECTO

Nuestra realidad política, social y económica nos lleva a

reflexionar acerca de nuestra participación ciudadana,
considerando que estamos celebrando el Bicentenario de
nuestro país en el que no podemos ignorar las señales que
nos muestran a un país fragmentado, corroído por la
corrupción y la devastación del medio ambiente, en el que las
personas se resisten a respetar a aquellos que piensan
diferente y en donde uno de cada tres ciudadanos no confía
en el otro. Sabemos, por nuestra historia, que un país no
se libera si no confronta aquello que lo tiene sometido. Por
tal razón, urge fomentar la conciencia ciudadana para
participar activamente en los grandes cambios que todo
peruano sueña en nuestra sociedad, fomentando el desarrollo
de habilidades y actitudes que le permitan deliberar sobre
asuntos públicos y de gran trascendencia para su patria.
Como I.E tenemos como reto formar ciudadanas responsables
FORMULACIÓN DEL y con sentido ético que sean agentes de cambio en la
PROBLEMA construcción de una mejor sociedad y que aprendan a
solucionar conflictos de manera democrática empleando el
diálogo. En tal sentido, nos planteamos las siguientes
preguntas retadoras: ¿Qué podemos hacer las lourdinas
desde nuestros hogares, para aportar en la construcción
de un país justo? ¿Cómo podemos solucionar conflictos
de manera democrática y pensando en el bienestar
común, siendo agentes de cambio?
Desempeñamos un rol fundamental en nuestra sociedad, al
ser agentes de cambio, debemos explorar nuestra
creatividad y dar soluciones viables, teniendo en cuenta todo
lo aprendido en cuanto a recursos y estrategias virtuales, sin
dejar de lado su formación ético- moral, pensando siempre
en el bien común y apuntando al sueño de todos los
peruanos en el Bicentenario de nuestro país.
Desde nuestro rol como estudiante lourdina nos planteamos la
siguiente interrogante:
FORMULACIÓN DEL Como agentes de cambio, desde nuestro entorno: ¿Cómo
PROYECTO podemos aportar en la solución de los diferentes conflictos de
manera democrática, pensando en el bienestar común, para la
construcción de un país más justo y equitativo?
Fundamenta en un foro, la realidad política, social, económica,
PROPÓSITO DE cultural y religiosa de las culturas pre incas contrastándolas
APRENDIZAJE con la realidad (cultural, política, social, religiosa y económica)
para demostrar su ciudadanía activa y ser agentes de cambio.
  SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN FUNCIÓN DEL
PROPÓSITO DEL PROYECTO

EJE: EJERCICIO CIUDADANO PARA LA REDUCCIÓN DE RIESGOS, EL

MANEJO DE CONFLICTOS

LOGROS Y DESAFÍOS DEL PERÚ EN EL BICENTENARIO

PROBLEMA COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDAR ÁREA
Nuestra realidad Construye interpretaciones
política, social y históricas sobre hechos o
económica nos lleva procesos del Perú y el
a reflexionar acerca mundo, en los que explica
de nuestra hechos o procesos
participación históricos, a partir de la
ciudadana, clasificación de las causas
considerando que y consecuencias,
estamos celebrando reconociendo sus cambios
el Bicentenario de  Interpreta y permanencias, y usando
nuestro país en el críticamente términos históricos. Explica
que no podemos fuentes su relevancia a partir de los
ignorar las señales diversas. cambios y permanencias
que nos muestran a Construye  Comprende el que generan en el tiempo,
Ciencias
un país interpretaciones tiempo identificando
Sociales
fragmentado, históricas histórico. simultaneidades. Emplea
corroído por la  Elabora distintos referentes y
corrupción y la explicaciones convenciones temporales,
devastación del sobre procesos así como conceptos
medio ambiente, en históricos. relacionados a instituciones
el que las personas sociopolíticas y la
se resisten a economía. Compara e
respetar a aquellos integra información de
que piensan diversas fuentes,
diferente y en donde estableciendo diferencias
uno de cada tres entre las narraciones de los
ciudadanos no hechos y las
confía en el otro. interpretaciones de los
Sabemos, por autores de las fuentes.
nuestra historia, que  Construye su identidad DPCC
un país no se libera al tomar conciencia de
si no confronta los aspectos que lo
aquello que lo tiene hacen único, cuando se
sometido. Por tal reconoce a sí
razón, urge fomentar mismo a partir de sus
la conciencia características
ciudadana para personales, culturales y
participar sociales, y de sus
activamente en los logros, valorando el
grandes cambios  Reflexiona y aporte
que todo peruano argumenta de las familias en su
sueña en nuestra éticamente. formación personal. Se
sociedad, desenvuelve con agrado
fomentando el Construye su y confianza en diversos
desarrollo de identidad. grupos.
habilidades y Selecciona y utiliza las
actitudes que le estrategias más
permitan deliberar adecuadas para regular
sobre asuntos sus emociones y
públicos y de gran comportamiento, y
trascendencia para comprende las razones
su patria. de los comportamientos
Como I.E tenemos propios y de los otros.
como reto formar Argumenta su posición
ciudadanas frente
responsables y con a situaciones de
sentido ético que conflicto moral,
sean agentes de considerando las
cambio en la intenciones de las
construcción de una personas involucradas,
mejor sociedad y los
que aprendan a principios éticos y las
solucionar conflictos normas establecidas.
de manera Analiza las
democrática consecuencias de sus
empleando el decisiones y se propone
diálogo. En tal comportamientos en los
sentido, nos que estén presentes
planteamos las criterios éticos. Se
siguientes preguntas relaciona con igualdad o
retadoras: ¿Qué equidad y
podemos hacer las analiza críticamente
lourdinas desde situaciones de
nuestros hogares, desigualdad de género
para aportar en la en diferentes contextos.
construcción de un Demuestra respeto
país justo? ¿Cómo y cuidado por el otro en
podemos solucionar sus relaciones afectivas,
conflictos de manera y propone pautas para
democrática y prevenir y protegerse de
pensando en el situaciones que afecten
bienestar común, su integridad en relación
siendo agentes de a la salud sexual y
cambio? reproductiva.
Desempeñamos un
rol fundamental en  Convive y participa
nuestra sociedad, al democráticamente
ser agentes de cuando se relaciona con
cambio, debemos  Maneja los demás, respetando
explorar nuestra conflictos de las diferencias
creatividad y dar manera y los derechos de cada
soluciones viables, constructiva. uno, cumpliendo sus
teniendo en cuenta  Participa en deberes y buscando
todo lo aprendido en Convive y participa acciones que que otros también las
cuanto a recursos y democráticamente promueven el cumplan. Se
estrategias virtuales, en la búsqueda del bienestar relaciona con personas
sin dejar de lado su bien común. común. de culturas distintas,
formación ético-  Delibera respetando sus
moral, pensando sobre asuntos costumbres. Construye
siempre en el bien públicos. y evalúa de manera
común y apuntando colectiva las normas de
al sueño de todos convivencia en el aula y
los peruanos en el en la escuela con base
Bicentenario de en principios
nuestro país. democráticos.
Ejerce el rol de
mediador en su grupo
 haciendo uso de la
negociación y el diálogo
para el manejo
de conflictos. Propone,
planifica y ejecuta
acciones de manera
cooperativa, dirigidas a
promover el
bien común, la defensa
de sus derechos y el
cumplimiento de sus
deberes como miembro
de una
comunidad. Delibera
sobre asuntos públicos
formulando preguntas
sobre sus causas y
consecuencias,
analizando argumentos
contrarios a los propios
y argumentando su
postura basándose en
fuentes y en otras
opiniones.
Se comunica  Obtiene Se comunica oralmente Comunicación
oralmente en su información mediante diversos tipos de
lengua materna. del texto oral. textos; infiere el tema,
 Infiere e propósito, hechos y
interpreta conclusiones a partir de
información información explícita e
del texto oral. implícita, e interpreta la
 Adecúa, intención del interlocutor en
organiza y discursos que contienen
desarrolla las ironías y sesgos. Organiza
ideas de y desarrolla sus ideas en
forma torno a un tema y las
coherente y relaciona mediante el uso
cohesionada. de diversos conectores y
 Utiliza referentes, así como de un
recursos no vocabulario variado y
verbales y pertinente. Enfatiza
paraverbales significados mediante el
de forma uso de recursos no
estratégica. verbales y paraverbales.
 Interactúa Reflexiona sobre el texto y
estratégicame evalúa su fiabilidad de
nte con acuerdo a sus
distintos conocimientos y al contexto
interlocutores. sociocultural. Se expresa
 Reflexiona y adecuándose a situaciones
evalúa la comunicativas formales e
forma, el informales. En un
contenido y intercambio, hace
contexto del preguntas y utiliza las
texto oral. respuestas escuchadas
para desarrollar sus ideas y
sus contribuciones,
tomando en cuenta los
 puntos de vista de otros.
 Construye su  Conoce a dios  Fundamenta la presencia Formación
identidad como y asume su de Dios en la creación, en Religiosa
persona humana, identidad el Plan de salvación y en
amada por dios, religiosa y la vida de la Iglesia.
digna, libre y espiritual Asume a Jesucristo como
trascendente, como persona Redentor y modelo de
comprendiendo digna, libre y hombre que le enseña a
la doctrina de su trascendente. vivir bajo la acción del
propia religión,  Cultiva y Espíritu Santo,
abierto al diálogo valora las participando en la misión
con las que le manifestacion evangelizadora en
son cercanas. es religiosas coherencia con su
 Asume la de su entorno creencia religiosa.
experiencia del argumentand Argumenta su fe en
encuentro o su fe de diálogo crítico con la
personal y manera cultura, la ciencia, otras
comunitario con comprensible manifestaciones
Dios en su y respetuosa. religiosas y espirituales.
proyecto de vida  Transforma Propone alternativas de
en coherencia su entorno solución a problemas y
con su creencia desde el necesidades de su
religiosa. encuentro comunidad, del país y del
personal y mundo, que expresen los
comunitario valores propios de su
con Dios y tradición cristiana y
desde la fe católica, el bien común, la
que profesa. promoción de la dignidad
de la persona y el respeto
 Actúa a la vida humana.
coherentemen Interioriza el mensaje de
te en razón de Jesucristo y las
su fe según enseñanzas de la Iglesia
los principios para actuar en coherencia
de su con su fe.
conciencia  Demuestra coherencia
moral en entre lo que cree, dice y
situaciones hace en su proyecto de
concretas de vida personal, a la luz del
la vida. mensaje bíblico y los
documentos del
Magisterio de la Iglesia.
Vivencia su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente, que le
permita cooperar en la
transformación de sí
mismo y de su entorno a
la luz del Evangelio
buscando soluciones a
los desafíos actuales.
Promueve el encuentro
personal y comunitario
con Dios en diversos
contextos desde un
discernimiento espiritual,
con acciones orientales a
la construcción de una
 comunidad de fe guiada
por las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.
Asume su rol protagónico
en la transformación de la
sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo
en su marco ético y moral
cristiano.
 Demuestra coherencia
entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de
vida personal, a la luz del
mensaje bíblico y los
documentos del
Magisterio de la Iglesia.
Vivencia su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente, que le
permita cooperar en la
transformación de sí
mismo y de su entorno a
la luz del Evangelio
buscando soluciones a
los desafíos actuales.
Promueve el encuentro
personal y comunitario
con Dios en diversos
contextos desde un
discernimiento espiritual,
con acciones orientales a
la construcción de una
comunidad de fe guiada
por las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia.
Asume su rol protagónico
en la transformación de la
sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo
en su marco ético y moral
cristiano.

Aprecia de manera  Percibe Aprecia de manera crítica Arte y Cultura

crítica manifestacione manifestaciones artístico-
manifestaciones s artístico- culturales cuando describe
artísticas culturales: las características
culturales. consiste en fundamentales de los
usar los diversos lenguajes del arte
sentidos para y las culturas que los
observar, producen, y las asocia a
escuchar, experiencias, mensajes,
describir y emociones e ideas, siendo
analizar las consciente de que generan
cualidades diferentes reacciones e
visuales, interpretaciones en las
táctiles, personas. Investiga las
sonoras y creencias, cosmovisiones,
kinestésicas de tradiciones y la función
 diversas social de manifestaciones
manifestacione artístico-culturales de
s artístico- diversos tiempos y lugares
culturales. y distingue las diferentes
 Contextualiza maneras en que se usa el
manifestacione arte para representar y
s artístico- reflejar la identidad de un
culturales: es grupo de personas. Integra
informarse la información recogida
acerca de la para describir la
cultura en que complejidad y la riqueza de
se origina una la obra, así como para
manifestación generar hipótesis sobre el
artística para significado y la intención del
entender cómo artista. Evalúa la eficacia
el contexto del uso de las técnicas
social, cultural e utilizadas en relación a las
histórico de intenciones específicas.
esta influye en
su creación y la
manera en que
transmite sus
significados.
• Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre
manifestacione
s artístico-
culturales:
supone
interpretar las
intenciones y
significados de
manifestacione
s artístico-
culturales que
hayan visto o
experimentado
y emitir juicios
de valor,
entrelazando
información
obtenida a
través de la
percepción, el
análisis y la
comprensión de
los contextos.
  ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
ENFOQUES
 ENFOQUE DE DERECHOS.

❖ Define metas de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC.
❖ Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
❖ Personaliza entornos virtuales.
❖ Gestiona información del entorno virtual.
❖ Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Nº LISTA DE COTEJO DEL PROCESO SÍ NO

3 2 1
Analiza y reflexiona (lecturas, videos, casos, análisis de imágenes,
1 dilemas, etc.) sobre los aspectos culturales, políticos, sociales,
religiosos y económicos de las distintas culturas preincas.
Recoge información de diferentes fuentes sobre las culturas
2
preincas y su influencia en la actualidad.
Investiga y fundamenta con rigurosidad científica la influencia de las
3
culturas preincas en la actualidad.
Reflexiona sobre situaciones y valores que favorecen una cultura de
4 paz en la vida de mujeres y hombres, y muestra rechazo frente a
aquellas situaciones que acentúan la violencia.
Argumenta su posición sobre dilemas que involucran situaciones de
5
conflicto.
Evalúa los acuerdos y las normas propuestas en la Constitución
6 Política del Perú que regulan la ciudadanía en función de si se
basan en los derechos humanos.
Delibera sobre asuntos relacionados con la participación ciudadana
7
y sus mecanismos cuando obtiene información de diversas fuentes.
Desarrolla sus habilidades lingüísticas y paraverbales en su
8
presentación del foro virtual.
Fundamenta sus ideas, de manera clara y fluida sobre los aspectos
9 culturales que han influido en el comportamiento social y desarrollo
de ciudadanía de nuestro país.
Recopila y discierne información sobre la misión de la iglesia
10 durante la etapa del Bicentenario exponiendo sus principales
aportes en la historia del Perú.
11 Brinda su apreciación musical de las diferentes melodías.
12 Reconoce los instrumentos musicales usados en la música.
Comparte y difunde, mediante el uso de herramientas digitales, sus
13
evidencias del proyecto ejecutado.
Nº SÍ NO Comentarios
respecto a
AUTOEVALUACIÓN DEL PROCESO 3 2 1 las
dificultades
Analizo y reflexiono (lecturas, videos, casos, análisis de
imágenes, dilemas, etc.) sobre los aspectos culturales,
1
políticos, sociales, religiosos y económicos de las
distintas culturas preincas.
Recojo información de diferentes fuentes sobre las
2
culturas preincas y su influencia en la actualidad.
Investigo y fundamento con rigurosidad científica la
3
influencia de las culturas preincas en la actualidad.
Reflexionó sobre situaciones y valores que favorecen
una cultura de paz en la vida de mujeres y hombres, y
4
muestra rechazo frente a aquellas situaciones que
acentúan la violencia.
Argumentó su posición sobre dilemas que involucran
5
situaciones de conflicto.
Evaluó los acuerdos y las normas propuestas en la
6 Constitución Política del Perú que regulan la ciudadanía
en función de si se basan en los derechos humanos.
Deliberó sobre asuntos relacionados con la participación
7 ciudadana y sus mecanismos cuando obtiene
información de diversas fuentes.
Desarrollo mis habilidades lingüísticas y paraverbales en
8
su presentación del foro oral.
Fundamento mis ideas, de manera clara y fluida sobre
los aspectos culturales que han influido en el
9
comportamiento social y desarrollo de ciudadanía de
nuestro país.
Recopilé y discerní información sobre la misión de la
1
iglesia durante la etapa del Bicentenario exponiendo sus
0
principales aportes en la historia del Perú.
1 Brindé mi apreciación musical de las diferentes
1 melodías.
1 Reconocí los instrumentos musicales usados en la
2 música.
1 Compartí y difundí, mediante el uso de herramientas
3 digitales, mis evidencias del proyecto ejecutado.

FASE II: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

RECURSOS Y
PREGUNTAS SOCRÁTICAS ESTRATEGIAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
El docente pregunta: El docente plantea las Las estudiantes cuentan
 ¿Cómo nos beneficia estrategias: con:
contrastar el aspecto  Presentaciones:
político, económico, social, ¿Qué hace el docente? PowerPoint, Google
cultural y religioso de las  Favorece el trabajo en Slide, Canva, Genially,
culturas pre incas con equipo. etc.
nuestra realidad actual?  Muestra una actitud abierta al  Classroom
 ¿Qué podemos hacer las diálogo.  Zoom, Teams
 lourdinas desde nuestros  Plantea preguntas para  Padlet
hogares, para aportar en la aumentar la comprensión.  Menti
construcción de un país  Pregunta a tus estudiantes  Kahoot
justo? cómo se sienten.  Quizlet
 ¿Cómo podemos solucionar  Plantea preguntas para  Flipgrid
conflictos de manera desarrollar el pensamiento  Jamboard
democrática y pensando en crítico y compartir ideas entre  Easelly
el bienestar común, siendo sus compañeras.  Gimkit
agentes de cambio?  Muestra interés por las  Tomi digital
 ¿Qué semejanzas y actividades que realizan.  Wordwall
diferencias encuentras entre
la realidad política, social,  Cámara fotográfica.
Guía el proceso de aprendizaje:
económica, cultural y  Presentación gradual de las
religiosa de las culturas pre actividades
incas con la realidad actual  Facilitación de pautas
para demostrar su periódicas para alcanzar las
ciudadanía activa y ser competencias
agentes de cambio?  Incorporación de recursos de
 Cómo aportó la misión de la manera
iglesia en la vida de las  gradual
personas para mejorar su  Propuesta de actividades y
conciencia democrática? recursos alternativos
 Transmite tranquilidad y
seguridad.
 Retroalimenta en forma
individual y grupal para
mejorar el proceso.
 Utiliza diversos instrumentos
y recursos de evaluación en
línea.

 PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO

FORMULACIÓN DE
COMPETENCIA CAPACIDADES PRODUCTO
PROYECTO
 Interpreta críticamente Como agentes de cambio, FORO
fuentes diversas. desde nuestro entorno: VIRTUAL
 Comprende el tiempo ¿Cómo podemos aportar en
Construye la solución de los diferentes
interpretaciones histórico.
conflictos de manera
históricas.  Elabora explicaciones
democrática, pensando en el
sobre procesos bienestar común, para la
históricos. construcción de un país más
Construye su  Reflexiona y argumenta justo y equitativo?
identidad. éticamente.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Participa en acciones
que promueven el
Convive y participa
bienestar común.
democráticamente en
la búsqueda del bien  Delibera sobre asuntos
común. públicos.

Se comunica  Obtiene información del

 texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
oralmente en su cohesionada.
lengua materna.  Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Conoce a Dios y asume
Construye su su identidad religiosa y
identidad como
espiritual como persona
persona humana,
digna, libre y
amada por Dios,
digna, libre y trascendente.
trascendente,  Cultiva y valora las
comprendiendo la manifestaciones
doctrina de su propia religiosas de su entorno
religión, abierto al argumentando su fe de
diálogo con las que le manera comprensible y
son cercanas. respetuosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
Asume la experiencia personal y comunitario
del encuentro con Dios y desde la fe
personal y que profesa.
comunitario con dios  Actúa coherentemente
en su proyecto de en razón de su fe según
vida en coherencia los principios de su
con su creencia conciencia moral en
religiosa situaciones concretas de
la vida.
Aprecia de manera  Percibe manifestaciones
crítica artístico-culturales:
manifestaciones consiste en usar los
artísticas culturales. sentidos para observar,
escuchar, describir y
analizar las cualidades
visuales, táctiles, sonoras
y kinestésicas de diversas
manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales: es informarse
acerca de la cultura en
 que se origina una
manifestación artística
para entender cómo el
contexto social, cultural e
histórico de esta influye en
su creación y la manera en
que transmite sus
significados.
 • Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales:
supone interpretar las
intenciones y
significados de
manifestaciones
artístico-culturales que
hayan visto o
experimentado y emitir
juicios de valor,
entrelazando
información obtenida a
través de la percepción,
el análisis y la
comprensión de los
contextos.
❖ Define metas de aprendizaje.
Gestiona su ❖ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje de aprendizaje.
manera autónoma.
❖ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

❖ Personaliza entornos virtuales.

Se desenvuelve en ❖ Gestiona información del entorno virtual.
entornos virtuales
generados por las ❖ Interactúa en entornos virtuales.
TIC.
❖ Crea objetos virtuales en diversos formatos.

 INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Nº LISTA DE COTEJO DEL PRODUCTO SI NO

Argumenta sobre los aspectos culturales, políticos, sociales,
1
religiosos y económicos de las distintas culturas preincas.
Evidencia el uso de fuentes de investigación confiables para destacar
2 con rigurosidad científica la influencia de las culturas preincas en la
actualidad.
Reflexionó sobre situaciones y valores que favorecen una cultura de
3 paz en la vida de mujeres y hombres, y muestra rechazo frente a
aquellas situaciones que acentúan la violencia.
Argumentó su posición sobre dilemas que involucran situaciones de
4
conflicto.
Evaluó los acuerdos y las normas propuestas en la Constitución
5 Política del Perú que regulan la ciudadanía en función de si se basan
en los derechos humanos.
Deliberó sobre asuntos relacionados con la participación ciudadana y
6
sus mecanismos cuando obtiene información de diversas fuentes.
 Desarrolla sus habilidades lingüísticas y paraverbales en su
7
presentación del foro virtual.
Fundamenta sus ideas, de manera clara y fluida sobre los aspectos
8 culturales que han influido en el comportamiento social y desarrollo de
ciudadanía de nuestro país.
Expone de manera coherente los aportes de la iglesia en la
9
conciencia democrática y ciudadana de las personas.
Audiciona y reconoce los instrumentos musicales de las piezas
10
musicales.
11 Investiga los instrumentos y los identifica en las audiciones.
12 Da su apreciación musical de las piezas musicales .
Comparte y difunde, mediante el uso de herramientas digitales, sus
14
evidencias del proyecto ejecutado.

FASE III: PLANIFICACIÓN

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PREGUNTAS SOCRÁTICAS ROLES Y RESPONSABILIDADES
Nuestra realidad política, social y Docente: Estudiante:
económica nos lleva a reflexionar  ¿Cómo nos beneficia  Conoce el sistema de
acerca de nuestra participación contrastar el aspecto evaluación inversa a partir de la
ciudadana, considerando que político, económico, lista de cotejo compartida.
estamos celebrando el social, cultural y religioso  Propone reajustes a la lista de
Bicentenario de nuestro país en de las culturas pre incas cotejo.
el que no podemos ignorar las con nuestra realidad  Participa en la elaboración de
señales que nos muestran a un actual? un cronograma de trabajo.
país fragmentado, corroído por la  ¿Qué podemos hacer las  Intercambia experiencias y sus
corrupción y la devastación del lourdinas desde nuestros investigaciones en equipo.
medio ambiente, en el que las hogares, para aportar en  Anexa sus evidencias en su
personas se resisten a respetar a la construcción de un portafolio digital
aquellos que piensan diferente y país justo? Docente:
en donde uno de cada tres  ¿Cómo podemos  Guía en forma permanente el
ciudadanos no confía en el otro. solucionar conflictos de proceso.
Sabemos, por nuestra historia, manera democrática y  Propone enlaces electrónicos
que un país no se libera si no pensando en el bienestar que clarifique las dudas de las
confronta aquello que lo tiene común, siendo agentes estudiantes.
sometido. Por tal razón, urge de cambio?  Dialoga los aspectos que les
fomentar la conciencia ciudadana  ¿Qué semejanzas y generan confusión.
para participar activamente en los diferencias encuentras
grandes cambios que todo  Monitorea y acompaña a la
entre la realidad política, estudiante en la elaboración de
peruano sueña en nuestra social, económica,
sociedad, fomentando el su producto.
cultural y religiosa de las  Retroalimenta la elaboración de
desarrollo de habilidades y culturas pre incas con la
actitudes que le permitan su evidencia.
realidad actual para
deliberar sobre asuntos públicos  Brinda apoyo en cuanto al uso
demostrar su ciudadanía
y de gran trascendencia para su de las tecnologías para lograr
activa y ser agentes de
patria. un buen producto.
cambio?
Como I.E tenemos como reto  ¿Por qué es importante
formar ciudadanas responsables resolver un conflicto?
y con sentido ético que sean  ¿Qué acciones deberías
agentes de cambio en la realizar como buena
construcción de una mejor ciudadana?
sociedad y que aprendan a
 ¿Cómo crees que se
solucionar conflictos de manera
pueden beneficiar la
democrática empleando el
comunidad y el Estado
diálogo. En tal sentido, nos
con la participación
planteamos las siguientes
ciudadana?
preguntas retadoras: ¿Qué
podemos hacer las lourdinas
desde nuestros hogares, para
aportar en la construcción de un
país justo? ¿Cómo podemos
solucionar conflictos de manera
democrática y pensando en el
bienestar común, siendo agentes
de cambio?
Desempeñamos un rol
fundamental en nuestra sociedad,
al ser agentes de cambio,
debemos explorar nuestra
creatividad y dar soluciones
viables, teniendo en cuenta todo
lo aprendido en cuanto a recursos
y estrategias virtuales, sin dejar
de lado su formación ético- moral,
pensando siempre en el bien
común y apuntando al sueño de
todos los peruanos en el
Bicentenario de nuestro país.

 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

CIENCIAS SOCIALES

SEMANAS MARTES MIÉRCOLES JUEVES

PRIMERO C PRIMERO B PRIMERO A
Investigamos el Investigamos el Investigamos el
aspecto político, social, aspecto político, social, aspecto político, social,
Primera Semana económico, religioso y económico, religioso y económico, religioso y
(09 al 13 de agosto) cultural de las culturas cultural de las culturas cultural de las culturas
Caral, Chavín, Vicús, Caral, Chavín, Vicús, Caral, Chavín, Vicús,
Moche y Wari. Moche y Wari. Moche y Wari.
Investigamos el Investigamos el Investigamos el
aspecto político, social, aspecto político, social, aspecto político, social,
Segunda Semana económico, religioso y económico, religioso y económico, religioso y
(16 al 20 agosto) cultural de las culturas cultural de las culturas cultural de las culturas
Caral, Chavín, Vicús, Caral, Chavín, Vicús, Caral, Chavín, Vicús,
Moche y Wari. Moche y Wari. Moche y Wari.
Investigamos el Investigamos el Investigamos el
aspecto político, social, aspecto político, social, aspecto político, social,
Tercera Semana económico, religioso y económico, religioso y económico, religioso y
(23 al 27 de agosto) cultural de las culturas cultural de las culturas cultural de las culturas
Caral, Chavín, Vicús, Caral, Chavín, Vicús, Caral, Chavín, Vicús,
Moche y Wari. Moche y Wari. Moche y Wari.
La integración del área La integración del área La integración del área
Cuarta Semana de Ciencias Sociales de Ciencias Sociales de Ciencias Sociales
(30 al 03 de setiembre) en el producto final del en el producto final del en el producto final del
proyecto (fase final) proyecto (fase final) proyecto (fase final)
Quinta semana
DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
(06 al 10 de setiembre)

DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

SEMANA LUNES
 1ero. A – B - C
Semana del 02 al 06 de agosto
Primera Propuestas de producto para el proyecto
semana “El pensamiento crítico”
Semana del 09 al 13 de agosto
Segunda
“Cultura de paz y solución de conflictos”
Semana
Semana del 16 al 20 de agosto
Tercera
“La Constitución política del Perú”
Semana
Semana del 23 al 27 de agosto

Cuarta
“La participación ciudadana y sus mecanismos”
Semana
Semana del 30 de agosto al 03 de setiembre
Ensayamos para el IV Proyecto de Aprendizaje
Quinta
Semana
Entrega del portafolio del Área de DPCC
Sexta Del 06 al 10 de setiembre
Semana  Presentación del producto final
 Exposición de los proyectos

COMUNICACIÓN:

LUNES MIÉRCOLES VIERNES

SEMANAS
PRIMERO A PRIMERO C PRIMERO B
Explicamos la Explicamos la
Primera Semana Explicamos la realización
realización de un foro realización de un foro
(09 al 13 de agosto) de un foro virtual
virtual virtual
Preparamos nuestra Preparamos nuestra Preparamos nuestra
Segunda Semana presentación del foro, presentación del foro, presentación del foro,
(16 al 20 agosto) teniendo en cuenta las teniendo en cuenta las teniendo en cuenta
reglas ortográficas reglas ortográficas las reglas ortográficas
Preparamos nuestra
Preparamos nuestra Preparamos nuestra
presentación del foro,
Tercera Semana presentación del foro, presentación del foro,
teniendo en cuenta
(23 al 27 de agosto) teniendo en cuenta las teniendo en cuenta las
las reglas
reglas gramaticales reglas gramaticales
gramaticales
Ensayamos la Ensayamos la
Ensayamos la expresión
Cuarta Semana expresión verbal y expresión verbal y
verbal y paraverbal para
(30 al 03 de setiembre) paraverbal para la paraverbal para la
la presentación del foro
presentación del foro presentación del foro
Quinta semana
DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
(06 al 10 de setiembre).

FORMACIÓN RELIGIOSA

LUNES LUNES LUNES

SEMANA
1° “A” 1° “B” 1° C”
Primera Semana del 02 al 06 de agosto
semana Misión de la iglesia desde Pentecostés.
Semana del 09 al 13 de agosto
Segunda
La misión de las Hermanas de San José de Tarbes en el Perú y el mundo a la luz de
Semana
EVANGELII GAUDIUM
 Tercera Semana del 16 al 20 de agosto
Semana La Misión de la iglesia peruana en la transformación de la cultura.
Semana del 23 al 27 de agosto
Cuarta
Semana Aportes de la iglesia en la vida repúblicana.
Semana del 30 de agosto al 03 de setiembre
Importancia de las principales órdenes religiosas en la cultura y democracia de la población
Quinta peruana.
Semana
Entrega de portafolios
Del 06 al 10 de setiembre
Sexta  Presentación del producto final
Semana  Exposición de los proyectos

ARTE Y CULTURA

MARTES MARTES MIÉRCOLES

SEMANAS
PRIMERO B PRIMERO C PRIMERO A
Primera Semana Explicamos la realización Explicamos la realización Explicamos la realización
(09 al 13 de agosto) de un foro virtual de un foro virtual de un foro virtual
Preparamos nuestra Preparamos nuestra Preparamos nuestra
presentación del foro, presentación del foro, presentación del foro,
teniendo en cuenta las teniendo en cuenta las teniendo en cuenta las
Segunda Semana
imágenes de los imágenes de los imágenes de los
(16 al 20 agosto)
instrumentos musicales y instrumentos musicales y instrumentos musicales y
la música de las piezas la música de las piezas la música de las piezas
musicales. musicales. musicales.
Preparamos nuestra Preparamos nuestra Preparamos nuestra
presentación del foro, presentación del foro, presentación del foro,
teniendo en cuenta las teniendo en cuenta las teniendo en cuenta las
Tercera Semana
imágenes de los imágenes de los imágenes de los
(23 al 27 de agosto)
instrumentos musicales y instrumentos musicales y instrumentos musicales y
la música de las piezas la música de las piezas la música de las piezas
musicales. musicales. musicales.
Ensayamos con la Ensayamos con la Ensayamos con la
Cuarta Semana música explicando las música explicando las música explicando las
(30 al 03 de setiembre) características de las características de las características de las
piezas musicales. piezas musicales piezas musicales
Quinta semana
DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
(06 al 10 de setiembre).

PLANIFICAR EL TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO

Actividades
01 0 0 0 0
2 3 4 5

Diseño: fase 1 X

Diseño: fase 2 X

Gestión: fase 3 X X
 Gestión: fase 4 X

Gestión: fase 5 X

FASES IV: INVESTIGACIÓN

BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN
Ciencias Sociales
 https://drive.google.com/drive/u/0/f
olders/1yUxXtiCjJ584SmlYexaj1Ap
nyLVaqbiC
 Lanning Edward P - El Perú Antes
De Los Incas.pdf
 Nacion_y_sociedad_en_la_historia
_del_Per.pdf
Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica
 Desarrollo Personal, Ciudadanía y 
Cívica 1ero. Ed. Norma. 2018.
Lima.
 Constitución Política del Perú
1993.
Comunicación
 https://www.youtube.com/watch?
v=iMRrphQDlDw
 https://sites.google.com/view/comu
nicacin1seccl2021/ejerciendo-mi-
conciencia-ciudadana-decido-
mejor
 Ianchaak, “Viaje al reino de los
moches”, Rosario Arias Quincot.
Ed. SM.
Formación Religiosa
 https://isetjuan23.edu.pe/los-
desafios-para-la-iglesia-del-peru-
en-el-marco-del-bicentenario-y-
frente-a-un-nuevo-presidente-
electo/
ANÁLISIS Y SÍNTESIS CONCLUSIONES
 Participamos en equipos  Mantenemos la
vía zoom, mediante los comunicación constante y
cuales intercambiamos solidaria a través de los
ideas, información y dispositivos con los que
datos. contemos, especialmente
 Respondemos preguntas durante las clases
socráticas para la etapa sincrónicas vía zoom.
de sensibilización y  Debemos recordar que la
planificación de nuestro lista de cotejo guía
proyecto mediante el nuestro logro satisfactorio
diálogo asertivo. y a ella debemos volver
Trabajamos constantemente.
colaborativamente en la  El docente está dispuesto
elaboración de nuestro a absolver dudas e
proyecto de aprendizaje. inquietudes, convocando
 Analizamos críticamente durante un tiempo
distintas noticias, programado a cada uno
artículos e información de los equipos para
relacionada a la escuchar sus dudas.
participación ciudadana y  Las estudiantes deben
cuidado del medio ser los que generen las
ambiente. ideas, desarrollen su
criticidad.
 Durante todo el proceso,
reciben retroalimentación
constante y
asesoramiento por parte
de los maestros de las
distintas áreas.

Arte y Cultura
 La Música de Caral
https://youtu.be/_xJxhRuMg7s.
 La Música de Caral
https://youtu.be/ju5VlkxRSoo

PRODUCTO FINAL Foro virtual.

SOCIALIZACIÓN Para socializar el producto según lo establecido en consenso,
se deben socializar en el foro y ser compartidos con toda la
audiencia. Se pedirá que las estudiantes realicen comentarios
a sus compañeras. Es importante que los comentarios sean
respetuosos y en términos de propuestas a mejorar. Es
 conveniente que el docente comparta con los PP.FF. la
dirección electrónica o el vídeo para que puedan hacer lo
mismo, observar y escuchar a sus hijas y dejarles
comentarios.

FASE V: EVALUACIÓN
 Mantener la comunicación permanente con las estudiantes de
acuerdo al horario establecido.
 Actualizar constantemente los sitios virtuales del salón sobre la base
de las preguntase intereses de las estudiantes.
 Recoger las dudas e inquietudes de las estudiantes mediante las
MONITOREO DE LAS
ACTIVIDADES participaciones en línea (chat, comentarios las sesiones virtuales,
debate, etc.).
 Sugerir que, antes de preguntar, revisen el material utilizado en
sus investigaciones para cumplir eficientemente el cronograma
establecido.
 ¿Por qué es importante ejercitar los derechos de los ciudadanos para
gestionar los distintos conflictos sociales?
 ¿Cómo promuevo mi participación como ciudadana mediante el uso de
redes sociales?
 ¿Cómo me valoro como ciudadana para hacer respetar mis derechos?
 ¿Por qué es importante que revise las fuentes de donde proviene la
RETROALIMENTACIÓN información antes de emitir una opinión?
FORMATIVA  ¿Qué importancia tiene el pasado histórico en la compresión de los
hechos presentes?
 ¿Por qué debemos investigar el pasado para entender el presente y
proyectarse al futuro?

 EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

Nº LISTA DE COTEJO DEL PRODUCTO SI NO

Argumenta sobre los aspectos culturales, políticos, sociales,
1
religiosos y económicos de las distintas culturas preincas.
Evidencia el uso de fuentes de investigación confiables para
2 destacar con rigurosidad científica la influencia de las culturas
preincas en la actualidad.
Reflexiona situaciones y valores que favorecen una cultura de paz
3
en la vida de mujeres y hombres.
Argumenta su posición sobre dilemas que involucran situaciones de
4
conflicto.
Evalúa los acuerdos y las normas propuestas en la Constitución
5
Política del Perú que regulan la ciudadanía.
Delibera sobre asuntos relacionados con la participación ciudadana
6
y sus mecanismos.
Desarrolla sus habilidades lingüísticas y paraverbales en su
7
presentación del foro virtual.
8 Fundamenta sus ideas, de manera clara y fluida sobre los aspectos
culturales que han influido en el comportamiento social y desarrollo
 de ciudadanía de nuestro país.
Expone los principales aportes de las órdenes religiosas en el
9
enriquecimiento de la cultura y conciencia ciudadana.
Interpreta las diferentes piezas musicales y reconoce los
10
instrumentos musicales.
11 Clasifica los instrumentos musicales según sea su familia.
Comparte y difunde, mediante el uso de herramientas digitales, sus
12
evidencias del proyecto ejecutado.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA TRANSVERSAL: GESTIONA SU

APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

LOGRO
EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO
DESTACADO
En su Portafolio En su Portafolio En su Portafolio En su Portafolio
Lourdino se observan Lourdino están Lourdino están Lourdino están
sus primeras ideas, presentes sus presentes sus primeras presentes sus
preguntas o reflexiones primeras ideas, ideas, preguntas o primeras ideas,
con respecto a la preguntas o reflexiones en torno a preguntas o
situación y el reto, y reflexiones en torno a la situación y el reto y reflexiones en torno a
cómo organiza las la situación y el reto y su meta de la situación y el reto y
actividades y su meta de aprendizaje. También su meta de
monitorea su proceder aprendizaje, se observa cómo aprendizaje,
al ir construyendo su respaldándose en sus organiza las respaldándose en sus
producto o evidencia. potencialidades. actividades y potencialidades; y
También se observa monitorea su cómo organiza y
cómo organiza las proceder, al ir prioriza las
actividades y construyendo su actividades y verifica
monitorea su producto o evidencia su actuación al ir
proceder al ir según su meta. construyendo su
construyendo su producto o evidencia
producto o evidencia según su meta.
según su meta.
Entiende alguna Reflexiona sobre sus Reflexiona sobre sus Reflexiona sobre sus
dificultad y cambia sus dificultades, y cambia avances y dificultades, avances y
estrategias a partir de sus estrategias a cambia sus estrategias dificultades, y da
las recomendaciones partir de su reflexión y o mejora su propuesta alguna razón sobre el
recibidas. de las a partir de las cambio de sus
recomendaciones recomendaciones estrategias a partir de
recibidas. recibidas. su reflexión y de las
recomendaciones
recibidas.
❖ Durante las primeras actividades de esta experiencia de aprendizaje, reflexiona y escribe
comentarios de tus avances y aspectos por mejorar en relación con tu meta de aprendizaje.
❖ Al final de esta experiencia de aprendizaje, reflexiona y escribe comentarios de tus avances y
aspectos por mejorar en relación con tu meta de aprendizaje.