INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA PAZ”

NIT. 811.039.784-7
Resolución 00527 de Enero 23/2003 y Resolución 25226 de Diciembre 4 de 2007.
NÚCLEO EDUCATIVO 619

DOCENTES: GRADO PRIMERO GRADO/GRUPO: 1|° PERIODO: I ÁREA Y/O ASIGNATURA: ESPAÑOL
PROYECTO Y/O CÁTEDRA OBLIGATORIA ASOCIADA:
¿Qué vamos a enseñar?
 Aprestamiento
Fonemas:
 Vocales
 Consonantes como: M- m, P-p, S-s, R-r, L-l, T-t
 Conceptualización de fonemas formando palabras y frases.
 Comprensión de narraciones orales.
 Contar oralmente lo que ve.
 Ordenar ideas y dibujos hasta formar una historia

Para desarrollar qué aprendizajes

Competencias:
Comprende el sentido del texto apoyándose en los conocimientos previos, basados en las imágenes y títulos vivenciando las distintas manifestaciones del lenguaje

Estándares / Lineamientos:
 Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
 Identifico maneras de como se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
 Describe personas, objetos. Lugares. Etc, en forma detallada.

Derechos básicos de aprendizaje:

Calle 19 No. 17-49 sector Centro La Ceja del Tambo, Antioquia - 444 87 18 – iedlapaz@gmail.com
  Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el
contexto.
 Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica.
 Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
 Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
 Comprende textos a partir de sus propias vivencias

Con qué procedimientos

Estrategias para la interacción con los
Estrategias para la dinamización del aprendizaje Estrategias didácticas
contenidos
Ambientes de aprendizaje donde el estudiante pueda aportar, desde sus  Lecturas de: cuentos, poemas, historias, análisis de las
Fortalecimiento y reconocimiento de los fonemas. Vocales – saberes previos. mismas
consonantes: m, p,s,r,l,t  Coloreado, rasgado.
 Fichas, talleres prácticos
Desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas: leer, Ejercicios de escritura y lectura  Juegos
escribir, hablar, escuchar.  Sopas de letras

Planeación de actividades que direccionen de manera practica Actividades al aire libre  Completar palabras
el conocimiento de dichos temas.
Visualizar permanentemente los cuadernos de los estudiantes, Ilustraciones.  Canciones
destacando sus fortalezas y mejorando sus debilidades en el Observaciones y descripciones orales.  Recortar
ámbito escritural Actividades de evaluación de los diferentes temas
Brindar al educando material que permita avanzar en los Trabajos individuales y colectivos  Mesa redonda
procesos de lectura y escritura  Visitas a la biblioteca

Estrategias de evaluación (sobre lo que el estudiante aprendió, para qué se

Resultado práctico que se busca alcanzar
hizo competente)

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Debe ser:
continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, diagnostica, valorativa, Que los estudiantes del grado primero vallan obteniendo bases sólidas sobre el
participativa, formativa, inclusiva, descriptiva, cualitativa y cuantitativa. Teniendo en proceso lecto-escritor, partiendo de los fonemas trabajados en el primer periodo,
cuenta los componentes fundamentales como: siendo este el inicio para una adquirir una lectura fluida.
El hacer, el saber y el ser

OBSERVACIONES AL FINALIZAR EL PERIODO

Estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes A quién(es) se le hizo flexibilización curricular/Piar

Registre su experiencia pedagógica, aciertos y asuntos por mejorar. Aspectos del grupo/grado/alumno(s) que deba resaltar.

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