ELABORACIÓN DE LA NARRACIÓN REFLEXIVA

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRES Y APELLIDOS : Julhett Lady Gonzalez Miranda

REGIÓN: Huánuco UGEL: Huánuco I.E: “Juan Velasco Alvarado”

NIVEL: Primaria GRADO Y SECCIÓN: 5° “B”

INSTRUCCIONES: La presente matriz tiene como finalidad orientar la redacción de la narración reflexiva.

● En la primera columna “Criterios”. Tienes los criterios que debes tener en cuenta, los cuales están relacionados con la rúbrica de evaluación.
● En la segunda columna “Pasos”. Tienes las pautas que debes considerar para la redacción, de tal manera que puedas lograr una narración coherente y
que considere toda tu experiencia vivida en la aplicación de la estrategia. Además, encontrarás algunas preguntas orientadoras del texto.
● En la tercera columna “Narración reflexiva”. Redacta la experiencia vivida en la aplicación de la estrategia elegida. Lo debes hacer en primera persona
(yo), con un lenguaje sencillo y poniendo atención en los aspectos más significativos. Además, debes procurar que exista coherencia y cohesión entre las
ideas para asegurar la comprensión del texto.

ACCIONES PREVIAS:
Título motivador “POTENCIANDO LOS PROCESOS COGNITIVOS PARA SER UN BUEN LECTOR ”

Descripción breve del contexto Soy la maestra Julhett Lady Gonzalez Miranda del distrito de Pillco Marca de la Región de
Huánuco y tengo a cargo a los niños del 5° grado de primaria. En mi aula tengo 22
estudiantes
CRITERIOS PASOS NARRACIÓN REFLEXIVA
Paso 1:
Elige y describe una situación de tu práctica pedagógica que Muchas sesiones de aprendizaje he desarrollado relacionado a la competencia
consideres significativa (ya sea por el interés que te genera “lee diversos tipos de texto en su lengua materna” con la finalidad de desarrollar
o por la oportunidad de incorporar alguna mejora) y registra las competencias de comprensión de textos; sin embargo, después del desarrollo
Aplicación de los detalles. de la sesión de aprendizaje al otro día les pregunto sobre las clases anterior muy
la estrategia Esta situación debe estar vinculada a la aplicación de alguna pocos niños recuerdan o tienen algunas ideas sobre la actividad desarrollada. Les
estrategia aprendida en el curso. pregunto ¿Qué realizamos el día de ayer? ¿sobre qué trató la lectura que leímos?,
Preguntas orientadoras: muy pocos niños mencionan algunas ideas.
● ¿Sobre qué situación específica vivida con mis Las actividades que desarrollaba fue proponerle diferentes tipos de textos para
estudiantes partió mi experiencia? leer, luego de la lectura, les formulaba diferentes preguntas de los tres niveles de
compresión lectora: literal, inferencial y criterial.
● ¿Cuál es la práctica pedagógica que fue necesario
mejorar? Ante estas situaciones revisé uno y otra estrategia que pueda poner en práctica y
● que me ayude a mejorar la comprensión lectura de los estudiantes, es así que
● ¿Cuál es el nombre de la estrategia que seleccioné y decidí la aplicación de la estrategia denominada “Proceso cognitivo para el
apliqué?, ¿por qué seleccioné esa estrategia? aprendizaje”, elegí esta estrategia por que me permitirá desarrollar los procesos
cognitivos en la interacción con el texto.

Paso 2: Los procesos para desarrollar la estrategia “Proceso cognitivo para el

Registra los hechos, los resultados obtenidos (logros o
necesidades identificadas), los pensamientos, las
emociones, las percepciones, los cuestionamientos
propios u otros acontecimientos vinculados a la situación y
a la aplicación de la estrategia elegida. Este registro de
hechos debe describir cómo aplicaste la estrategia.
Preguntas orientadoras:
● Describo los principales pasos que seguí en la aplicación
la estrategia
aprendizaje” seguí los siguientes pasos:
 Presentación de imágenes o algunos referentes del contenido de la lectura
con la finalidad de despertar curiosidad y generarle a los niños
expectativas.
 A partir de los referentes textuales se les pregunta: ¿De que tratará la
lectura? ¿Qué podemos imaginar sobre el texto que leeremos? Con estas
preguntas se busca que los estudiantes realicen predicciones, que se
imaginen variedad de ideas, plantear hipótesis de las posibles ideas del
contenido del texto.

● ¿Cómo me sentí durante la aplicación de la estrategia?

 ● ¿Cuáles fueron los resultados?, ¿logré lo que me  Durante la lectura previo a plantear los propósitos de la lectura durante la
propuse al aplicar la estrategia? lectura también se promueve realizar predicciones sobre que continuará
en la lectura.
 Luego de la lectura se realiza las confrontaciones de sus saberes previos,
confrontación de sus hipótesis.
 Las diversas actividades a partir de la lectura se realizan con el
acompañamiento con la realización de preguntas reflexivas a fin de lograr
los propósitos de la sesión de aprendizaje.
 Se les recomienda que antes de dormir recordaran sobre el contenido de
la lectura a fin de recordar para el día siguiente realizar la dramatización
del contenido de la lectura.
 Dramatización en equipos con el fin de recobrar las ideas del contenido
del texto leído.

Durante la aplicación de la estrategia me sentí por momento en incertidumbre por

qué estaba iniciando nuevos procesos de interacción de los textos por otro lado
también sentía un alivio ya que vi la participación de los estudiantes y la forma
como se expresaban.

Los resultados al que estamos arribando después de varias actividades, veo a los
niños más motivados para leer, procesan y mantienen la información, hacen
preguntas más sobre el contenido, quieren saber más y algunas veces quisieran
seguir leyendo y se terminó el texto.

Paso 3: Descubrí que los estudiantes no solo aprenden escuchando al docente o estando
Explica las razones (según tu entender) de por qué ha sentados y callados, sino que aprenden mucho mejor interactuando con sus
ocurrido de esa manera la acción o el hecho narrado. compañeros realizando movimientos y utilizando materiales que ayuden en su
Análisis y Tienes la oportunidad de completar, complementar o proceso de aprendizaje. Cuando realizaba mis sesiones de comunicación y
reflexión de ampliar lo registrado con información nueva que forma principalmente la competencia lee, creí que siguiendo los procesos antes, durante
la aplicación parte de la experiencia vivida. Además, producto del análisis y después de la lectura eran suficientes para desarrollar las competencias lectoras
de la y la reflexión, considera la identificación de creencias,
estrategia implicaciones o consecuencias de tu acción pedagógica.
Preguntas orientadoras:
● ¿Qué creencias, ideas personales, implicancias y/o
consecuencias descubrí durante la aplicación de la
estrategia?
● ¿De qué manera integré la práctica y la teoría de acuerdo
con los conocimientos y saberes que este curso me
aportó?
● ¿Qué fue lo más sencillo y qué lo más difícil en la
aplicación de la estrategia?
Paso 4:
Identifica posibles acciones de mejora o necesidades de
fortalecimiento de tus competencias personales y/o
profesionales. Utiliza los conocimientos teóricos o
empíricos aprendidos en el curso y relaciónalos con tu
práctica. Ten en cuenta que ese nuevo conocimiento te
puede ayudar a mejorar o modificar tu práctica, además,
y además creí que solo se desarrollaba estas estrategias en el área de
comunicación y no era necesario en las otras áreas.
El curso de neurociencia me ayudo bastante a entender que los estudiantes
aprenden de diferentes maneras y mas aun si tienen materiales que le motiven a
trabajar.
Es muy importante comprender los procesos cognitivos para asegurar que la
información se procese y se maneje para otras actividades y no solo sea para un
pequeño momento. Hay importantes datos sobre este tema y los considero muy
valiosas que me da seguridad para seguir desarrollando.
“En el proceso cognitivo, los estímulos pasan por los sentidos y llegan a la memoria
sensorial, donde se mantienen por un corto tiempo. Si los estímulos son significativos,
motivadores y responden a la expectativa, son filtrados por el sistema atencional,
activando la memoria de trabajo. Esta última recibe la nueva información para
procesarla y codificarla, utilizando el conocimiento almacenado en nuestra memoria de
largo plazo.”
“La atención amplifica la información que proviene de los sentidos para que la memoria
de trabajo procese el nuevo estímulo comparándolo con experiencias previas
almacenadas en la memoria de largo plazo. Para ello elabora modelos o patrones, a fin
de contrastarlos con la realidad.”
Lo más sencillo fue llevar a cabo la estrategia y lo más difícil y no imposible fue
llamar la atención a todos.
Las acciones de mejora que implementé fueron los siguientes:
 Fijar los propósitos de la lectura.
 Desarrollar las predicciones, hipótesis.
 Dramatizar el contenido de las lecturas.
Mejora de la puedes también escribir tus necesidades de fortalecimiento  Poner en marcha la recuperación de saberes previos y conectar
práctica en tus competencias. con los nuevos conocimientos.
docente y/o Preguntas orientadoras:
identificación ● ¿Qué acción de mejora considero que implementé Siento la necesidad de conocer más sobre el funcionamiento del cerebro y como
de durante la aplicación de la estrategia? puede desarrollar más la memoria y así un mayor nivel de comprensión lectora.
necesidades ● ¿Qué necesidades de fortalecimiento identifiqué en mi
formativas Otra estrategia que puedo considerar para este caso puede ser la estrategia de la
práctica pedagógica?
retroalimentación y metacognición, para apoyar sus dificultades y buscar que
● Si se tratara de elegir otra estrategia para la misma
descubran la forma más apropiada de resolver.
situación, ¿cuál sería?, ¿por qué?

*Recuerda que este formato lo usarás tanto para la versión preliminar como para la final.