Subsecretaría de Educación

Media Superior y Superior

Coordinación de Instituciones
Formadoras de Docentes

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA, PLAN 2018
QUINO SEMESTRE. CICLO ESCOLAR 2022-2023

LECCIONES APRENDIDAS

Presenta
Ricardo Sosa Nevarez.
GENERACIÓN 2020-2024
Correo electrónico:
rsn13nev02@gmail.com

Durango, Dgo., febrero de 2023

Antecedentes.

En este documento nos vamos a topar con dos lecciones aprendidas grupales y dos individuales,
para las dos primeras tienen su origen dentro de clases, mientras nos encontrábamos en la clase
de “Trabajo docente” en la cual se esta viendo este tema de lecciones aprendidas, durante la clase
la mayoría del grupo coincidimos con estas lecciones las cuales son trabajo en equipo y
adecuaciones curriculares, es importante mencionar que no para todos estas dos lecciones son
negativas, quizá para algunos compañeros son positivas, para finalizar se muestran dos lecciones
aprendidas individuales, es decir que cada uno de nosotros las seleccionó por cuenta propia, mis
lecciones individuales son material didáctico, motivación en los alumnos y carencias en mi
planeación.

La primera lección se puede decir que es negativa debido a que es con algo que me cuesta
trabajo hacer en prácticas, la segunda es positiva porque fue algo que he implementado en mis
prácticas y hasta el momento han salido bastante bien. Por último, la tercera lección también sería
negativa, debido a que de cierta forma afecta el momento de dar clases.

También ayudará a futuras generaciones, pues en cada lección se dan recomendaciones

que ayudarán a quienes han tenido problemas en algo similar, o si lo quieren implementar podrá
ayudarlos a comprender mejor la práctica de ser docente, también se pretende hacerle ver a las
demás generaciones que a pesar de lecciones negativas no decaigan, no se desmotiven, que ellos
también puedan tener una conciencia que los haga ver que esto es parte del proceso, que no
siempre saldrán las cosas bien, que hay prácticas buenas que te marcan y prácticas negativas que
te ayudarán a entender mejor tu proceso de formación.

Para poder hacer conciencia a docentes en formación que un practicante está expuesto a
enfrentar retos que no conoce, que ellos hagan un esfuerzo por ayudarnos, porque estamos en un
proceso de aprendizaje, que entiendan que estamos en formación, que ocupamos de su
experiencia para poder seguir aprendiendo, que no es solo dar contenidos y características del
grupo, que también es poner en el mejor contexto al practicante para que pueda atender de la
mejor manera las cases.

Se pretende hacerle ver a las demás generaciones que a pesar de lecciones negativas no
decaigan, no se desmotiven, que ellos también puedan tener una conciencia que los haga ver que
esto es parte del proceso, que no siempre saldrán las cosas bien, que hay prácticas buenas que te
marcan y prácticas negativas que te ayudarán a entender mejor tu proceso de formación.

Incluso nos ayuda para que nosotros mismos nos podamos seguir conociendo mejor, que
nos incentive a dar el 100% en cada momento.

Esto nos ayuda a poder darnos cuenta en que aspectos de nuestras practicas debemos
mejorar, incluso para hacernos ver que las cosas positivas que hacemos sigamos con ellas,
implementándolas en cada práctica.
Lecciones aprendidas grupales.

Trabajo en equipos: Es una de las maneras de trabajo más comunes que un docente llega a usar
frente al grupo, pues es una manera en que los alumnos puedan aprender, como lo dice Vygotsky
“los alumnos aprenden a través de la interacción social, mientras el alumno realice actividades
en forma de equipo ayudará a que puedan interiorizar los comportamientos y pensamientos de la
sociedad que los rodea (en este caso sus compañeros de equipo)”. En mis prácticas del quinto
semestre estuve a cargo del grupo de quinto sección B, donde la maestra trabaja por equipos en la
mayoría de las actividades del día, ella me comentó que estaba usando este método por el hecho
de que los algunos alumnos se encontraban algo atrasados, quienes eran los jefes de equipo eran
los alumnos un poco más avanzados, después estaban los alumnos que se encuentran en un nivel
medio y por último los alumnos con rezago.

Ella me hizo mención que quienes eran los jefes de equipo ayudaban a sus compañeros a
explicarles las actividades. Como bien sabemos hay ocasiones en que cuando entre compañeros
se explican se entienden mejor que cuando lo hace el docente. Fue algo nuevo para mí el trabajar
de esta manera, creo que nos han acostumbrado a que en una mesa se encuentren uno o dos
alumnos, que por lo regular así se encuentran las aulas, el llegar a un grupo donde de cierta forma
se aplica el modelo sociocultural es algo nuevo. Básicamente este modelo era aplicado casi al
100%.

Recomendaciones: Para la elaboración de equipos dentro de grados grandes (4to, 5to y 6to) es
recomendable dejar que ellos por su propia cuenta los formen, de este modo cuando eres
practicante te das cuenta de cual equipo es en el que están los que más trabajan, en cuál solo están
los más platicones, etc., después uno es quien debe de hacer los equipos, que estén bien
distribuidos y así evitar conflictos, otra manera de poder formar los equipos es haciendo una rifa.
Yo recomiendo que es bueno que se estén cambiando los equipos, para que de esta manera todos
puedan convivir académicamente mejor.

Adecuaciones curriculares: Es un problema que todo practicante enfrenta dentro de sus

planeaciones, para poder entender mejor este apartado debemos tener en cuenta “que las
adecuaciones curriculares son una herramienta que nos ayuda de cierta forma a atender a los
alumnos con necesidades educativas especiales, también a aquellos alumnos que cuentan con
rezago”. Como lo mencioné en la lección pasada di clases en quinto grado, donde tenía a 4
alumnos que presentaban un rezago muy extremo, lo menciono de esta forma porque no sabían
leer, para poder escribir necesitaban que copiar, en matemáticas se encontraban algo regular. Para
mí era muy complicado el poder realizar adecuaciones para los 4 alumnos, pues era la primera
vez que me enfrentaba a una situación así.

De cierta forma es estar atiendo dos grupos a la vez, porque elaboras la planeación para
los demás alumnos, pero a parte debes crear adecuaciones para los alumnos con NEE. Mi maestra
titular me mencionó que solo en la materia de español debía ponerlos a leer y a escribir, como si
fueran alumnos de primer grado, en cambio para las actividades de las demás materias si debía de
hacerle adecuaciones para adaptarla al nivel de ellos, realmente es algo complicado para un
practicante hacer este tipo de adecuaciones, hacerlas no es solo bajar el nivel de dificultad de la
actividad la idea de hacerlo requiere que los alumnos deban aprender lo mismo que el resto.

Recomendaciones: Es muy importante que cuando uno vaya por sus contenidos y que el/la
titular mencioné que se deben hacer adecuaciones es necesario pedir orientación por parte de
ellos, porque son quienes conocen mejor al grupo, han trabajado más tiempo con ellos, ya tienen
experiencia, pero también uno debe de hacerlas por cuenta propia, de esta manera queda más
claro cómo hacerlas.

Quizá para el primer día que nos presentamos a practicas no sea necesario hacer las
adecuaciones de una manera precisa porque en ese día conocemos un poco más al grupo, todo
depende de como fluyan los alumnos en las actividades de ese día se hacen adecuaciones para las
del siguiente día. Recomiendo que hagan las adecuaciones por día porque de esta forma nos
ayuda a comprender mejor la situación del grupo y atender de una manera más agradables esas
necesidades.

El usar el diario docente sirve de mucho para poder hacer adecuaciones, en esta
herramienta estamos anotando el día a día con los alumnos lo cual nos beneficia para las
adecuaciones, y del diario se puede dar inicio del que es lo que tenemos que adecuar, como es
que debemos hacer la actividad sin que pierda el propósito.
Lecciones aprendidas individuales.

Material didáctico: No la defino como una problemática, lo veo más como una herramienta que
me cuesta trabajo poder manejar, cabe mencionar que para elaborar material didáctico no soy
muy bueno pues me cuesta trabajo, aunque el material se elaboré de manera sencilla cuesta el
hacerlo, quizá lo vemos como algo que no ayudará mucho cuando a nuestras manos tenemos la
tecnología, realmente estamos mal si hemos pensado eso porque el material didáctico es una
herramienta tan maravillosa que ayuda de una manera muy grata al aprendizaje de los alumnos.

Por supuesto que podemos usar el proyector y la computadora como material, pero solo
nosotros seremos quienes manipulen los objetos, desde mi perspectiva el uso de materiales
didácticos que puedan manipular los mismos alumnos hace que ellos vean la clase más
interesante, más divertida, incluso se ponen felices de ver materiales que estén a su alcance.

Recomendaciones: Cuando se quiere elaborar un material hay que hacerlo de la mejor manera
posible, con materiales que sean resistentes, para que puedan durar para próximas prácticas, la
elaboración del material no tiene que perder el propósito de la actividad, debe de conservarlo para
que los alumnos puedan aprender. Te recomiendo que analices muy bien la actividad para que de
esta manera puedas hacer un material que beneficie a los alumnos.

Motivar a los alumnos: La motivación en los niños es muy importante porque es el motor que
los impulsa a realizar las cosas, ellos ocupan que los docentes les demos motivaciones para seguir
adelante. En mis dos escuelas de prácticas siempre he motivado a mis alumnos, dándoles ánimos
de seguir adelante, de que pueden realizar cualquier trabajo sin importar la dificultad, que pueden
hacer dibujos creativos a su manera, que siempre deben seguir adelante en actividades de la
escuela, que día con día mejoran más. Me di cuenta que el hacer esto los alumnos realizan las
actividades de la mejor manera posible, no son alumnos flojos, solo son alumnos sin motivación,
para mí es gratificante darles la motivación a los alumnos día con día durante mi estancia en
prácticas, verlos que se esfuerzan por mejorar sabiendo que son capaces de aprender cualquier
cosa, con ganas de seguir aprendiendo, de verles una sonrisa cuando sacan una buena nota, pero
lo mejor es saber que aunque saquen una mala nota lo taman para bien y están dispuestos a dar un
poco más para mejorar esa nota.
Recomendaciones: Siempre motiva a tus alumnos, siempre debemos darles ese impulso de
seguir adelante nosotros los docentes, porque a veces no se los dan en casa. Si los vas a corregir
no le digas el típico “porque está mal” mejor dile “mira vas bien, pero si te das cuenta como que
aquí esto no cuadra bien”, cosas de este tipo. Tampoco les habales tan golpeado, diles las cosas
de una manera en que ellos no la sientan como regaño, porque para regaños cargan desde casa. Si
los motivas con premios, estos deben ser igual para todos. Incluso si atiendes todas sus dudas
para ellos indica que les estás abriendo más la puerta hacia el aprendizaje, nunca los dejes con
preguntas sin responder.

Carencias en secuencias didácticas: Durante mis prácticas pasadas me he dado cuenta que en
mis secuencias tienen carencia de descripción de las actividades, cuando pongo en práctica la
planeación y leo las actividades que debo realizar me cuesta trabajo poder entenderlas de la mejor
manera, porque al momento de que estoy planeando las actividades las escribo en términos muy
generales para ahorrarme algo de tiempo, y me di cuenta de que para mí no funciona de esa
manera.

El describir más detalladas las actividades ayuda mejor a entenderlas, saber con el
propósito que deben cumplir e incluso sirve para poder saber si están ligadas al aprendizaje que
se desea alcanzar. Sobre todo, a uno como practicante ayuda bastante hacer las secuencias muy
descriptivas, porque habrá temas que ya se nos olvidaron, temas que se nos dificulte a nosotros
mismo para poder enseñarlos y de ese modo nos facilita entenderlo.

Recomendaciones: Hacer las secuencias didácticas de una manera más descriptivas, para que de
este modo al momento de aplicarla sea más fácil comprender el con que propósito se ha
elaborado la actividad. Incluso entre más descriptivas sean las planeaciones es mucho más fácil
poder dar las clases y en dados caso hacer adecuaciones en ese mismo momento.
Referencias.

Alejandro Rodriguez Puerta. (2021, April 29). Adecuaciones curriculares: concepto,

tipos y ejemplos. Lifeder. https://www.lifeder.com/adecuaciones-curriculares/

https://facebook.com/psicologobertrandregader. (2015, January 20). La Teoría

Sociocultural de Lev Vygotsky. Psicologiaymente.com; Psicología y Mente.
https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky