EL SENTIDO DE LA TAREA DOCENTE

EN TIEMPOS DE CONTINGENCIA

PROFRA: WENDY DEL CARMEN GUTIERREZ LOPEZ.

EMAIL: wendhysky.io@gmail.com

Cel. 9511293687
 ESTACION 1. La tarea docente en
tiempos de cambio.
Breve relato donde describa alguna experiencia que le
ha marcado como docente.

Dentro de las experiencias que me han marcado como docente habido una amplia
gama de ellas, cabe mencionar que tengo 20 años en servicio, soy docente de la
asignatura de inglés y español y sin duda alguna me he encontrado con diferentes
tipos de vivencias tanto buenas como malas con compañeros de trabajo, directivos,
alumnos y padres de familia, en realidad no se cual podría mencionar, quizás una de
ellas y fue cuando llegue a mi segunda escuela y yo era la maestra más joven que
había en la escuela, llegue con nuevas ideas, formas de trabajo y había un maestro
que ya estaba por jubilarse y que no veía con buenos ojos mi forma de trabajo y en
una reunión de CT comento que no le gustaba mi forma de trabajo que no era una
forma de aprendizaje y que no estaba bien que pedía que yo no trabajara así, cuando
le dije porque yo salía con mis alumnos a jugar o había música en mi salón,
cantábamos y cosas así le comente que la mejor forma de aprender es por medio de
esas actividades ya que al alumno si no le gusta la asignatura, menos lo va aprender,
y más aún si se aburría en clases, me ofrecí a enseñarles técnicas que podrían usar,
nuevos libros y juegos que podrían ayudar a que sus alumnos no solo le gustara la
materia sino que también la encontraran divertida y como les serviría en su entorno,
en aquella ocasión el maestro me dijo: Maestra- Chango viejo no aprende maroma
nueva. Y se molestó mucho.

Al paso del tiempo poco a poco fue integrándose a mis actividades y dejo de
regañar tanto a los alumnos e incluso se divertía con las cosas que hacíamos en la
escuela, mientras tantos los alumnos aprendieron inglés y vieron que al aprendizaje
de los idiomas servía no solo para conocer, viajar, estudiar, y trabajar, y tener una
pequeña ventaja con respecto a los demás en todos los campos formativos, después
el maestro se jubiló no sin antes decirme que esperaba que no cayera en la
conformidad que se cae después de muchos años de servicio y que al final se dio
cuenta que: - Chango viejo si puede aprender maroma nueva- que lo había hecho
cambiar de forma de ver la educación y me dio las gracias por ello, referente a mis
alumnos uno de ellos (Manuel) vendía sandias y su papá llego agradecerme lo que
había enseñado a su hijo con 3 sandias para de regalo, hoy en día Manuel ya es un
Licenciado en Idiomas y Guía de turistas, algunas veces me lo he encontrado y siento
una enorme satisfacción que el recuerde lo que le he enseñe y que me diga que
gracias a que le cambie la visión de lo que podía aprender en la escuela él está
cumpliendo muchos sueños. Otro es Alain que ahora es Gerente de una cadena
hotelera y me escribe diciendo “Gracias Miss gracias por todo su amor, empeño, y
alegría con la que nos enseñó, gracias porque gracias a ello yo pude ver que había
más de lo que solo había aquí n nuestro pueblo, y el puesto que tengo es porque
siempre recuerdo sus palabras gracias por haber sido y ser mi maestra”

Quizás no somos los mejor pagados del país, quizás nos somos los que más
quiere la sociedad, por las luchas y demás cosas que hacemos pero tenemos la
habilidad más grande en este mundo ser maestro y con ello implica una de las cosas
más importantes en la vida, “enseñar” y para enseñar se requiere no solo
conocimiento se requiere corazón y espíritu, porque no solo son mentes son espíritus
que moldeamos para un presente exitoso o vacío, tenemos el arma más poderosa en
nuestras manos, de nuestro proceder depende la visión y la vida de los demás, somos
ejemplo y transcendemos por nuestro pensar, vivir y actuar. Simplemente somos
maestros y esa es una gran satisfacción que nadie la puede conocer hasta que lo vive
y depende de cada uno como lo quiera vivir y transformar.

ACTIVIDAD 2: RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿Cómo la interacción con la familia permite mantener la comunicación con los

estudiantes durante una contingencia?
Antes Que nada debemos tener en cuenta que familia no solo es padres e
hijos, familia también es mamá e hijos, papá e hijos, abuelita y nietos, en
nuestros días es difícil poder encontrar alumnos con familias bien constituidas,
la mayoría tiene familias disfuncionales, por ello nuestro concepto de familia
debe ser un poco más amplio como primer punto.
Como segundo punto el hablar con el responsable del joven o niño es
importante ya que de esta forma conoceremos su entorno, que nos ayudara a
encontrar la mejor forma de poder apoyarlo con los contenidos escolares
durante esta contingencia, ya que muchos de ellos no tiene los medios para
poder trabajar ya sea que no tienen internet, pc, computadoras o teléfonos
donde puedan ver las clases, y algunos usan los teléfonos de los papás para
poder estar al tanto de lo que sucede.
 ¿De qué modo cambiaron las interacciones con sus estudiantes durante este
periodo?
Cambiaron completamente en un giro de 360º ya que muchos de ellos como se
mencionó no han podido conectarse a las plataformas digitales, correos, o
incluso whatsapp ya que su estatus económico no les da para cubrir esos
aspectos por lo tanto de algunos no se sabe nada, entonces se abrió una
brecha entre alumnos y maestros.

 ¿Qué consecuencias tuvieron estos cambios en su práctica docente?

Dentro de las consecuencias que hay es que no todos los alumnos alcanzan a
comprender los contenidos, muchos de ellos están perdiendo el interés en la
escuela, por otra parte hay un grupo de alumnos que empieza a rezagarse ya
que muchos no pueden entrar a las clases virtuales o ver los videos porque
son 2, 3 o más hermanitos y deben decidir quien ve los videos o en su caso
como usar el internet cuando solo lo manejan por recargas.
En mi caso realice encuestas para conocer cómo podía apoyarlos, hice
paginas en Facebook para poder estar en contacto con ellos porque hay algo
curioso quizás no tengan o conozcan otras redes sociales pero el Facebook
todos lo manejan así que hice mi página de FB, después un grupo WhatsApp
para los padres, y empecé a estudiar y adentrarme más sobre la nueva forma
de enseñar, cursos, plataformas nuevas, etc. Y así después yo les enseñaba a
mis alumnos que a un principio no les agrado porque no tenían idea de cómo
hacerlo pero ahora ya es más fácil para todos

 ¿Cuál fue el impacto de los aprendizajes en sus estudiantes?

Para muchos es interesante, para otros estresante, para otros es más fácil
alejarse y encontrar barreras para todo, sin embargo puedo decir que ahora
estamos generando escuelas, alumnos, padres y maestros resilientes, no solo
es enseñanza de aprendizajes esperados, también es enseñanza de
autosuficiencia, que es algo que se debe implementar en todos los niveles y en
la vida personal porque que el alumnos podrá desarrollar esas habilidades que
antes no tenía o creía que no tenía y los padres deberán dejar que los alumnos
aprendan a resolver sus situaciones, y ser autodidactas, y ahora si a ser
reflexivos algo que muy pocas veces le dábamos la oportunidad de serlo.
Hoy los alumnos han formado una red de apoyo con todos sus compañeros
para mejorar el proceso de aprendizaje incluso para aquellos que no tienen la
oportunidad de estar en clases o con internet
ACTIVIDAD 3: Diseño de tres propuestas de cambios que puedan
implementarse durante el distanciamiento físico o cuando se regrese al
aula, con el fin de hacer más armónicas sus relaciones con los estudiantes,
para que el ambiente de aprendizaje sea más cordial y respetuoso y, con
ello, se favorezca el logro de los fines de la educación básica.
Las propuestas que yo tengo son las siguientes:

1.- Fomentar la comunicación con los alumnos y padres de familia por medio de
videoconferencias en tiempo real para así también fomentar la interacción de padres,
alumnos y maestros, en el caso de no poder ingresar se les puede grabar un video o
enviar mensajes vía WhatsApp. Y así puedan saber que cuentan con nosotros a pesar
de la pandemia.

2.- Para los alumnos que no cuentan con estas dos formas podemos escribir y así
también fomentamos la escritura y lectura nuevamente, el escribir una carta donde se
les pueda dar mensajes de ánimo, apoyo, para que sepas que estamos ahí, y quizás
después puedan responderlo o volver a escribirles al enviarles guías que se les
pueda llevar su casa o pasar a la escuela.

PROPUESTA PARA CUANDO SE REGRESE AL AULA

3.- Dependiendo si son alumnos de nuevo ingreso la primer semana es fundamental

para que nos conozcan, sepan que les conocemos y entendemos la situación que han
pasado por lo mismo la primer semana es de interacción con ellos, a los que ya
conocemos es importante que la semana 1 la tengamos para aclarar dudas, saber
que están pensando que sepan que no están solos enfrentándose a la nueva
normalidad y que pueden contar con nosotros.
ACTIVIDAD 4: Tabla 1.1 Cambios en la tarea educativa. Completada.

A continuación, presento la siguiente tabla con los principales cambios que a mi

parecer se requieren para mejorar la calidad de la educación y poder garantizarla a los
niños, niñas y jóvenes de nuestro país.

¿Qué cambios puede hacer para que todos sus estudiantes tengan las mismas oportunidades de
aprendizaje?

- Enfrentar el cambio como una oportunidad para mejorar.

- Enseñarles a pensar y a reflexionar; motivándolos constantemente.

- Ser creativo y tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje.

- Utilizar diversos materiales y recursos didácticos que estén al alcance de los alumnos.

- Evaluar aprendizajes significativos y no solo el nivel de responsabilidad y/o entrega trabajos.

- Adecuar los contenidos y actividades de nuestros planes y programas a nuestro entorno

¿Cuáles cambios debe instrumentar la escuela a fin de favorecer los aprendizajes de las y los
estudiantes en contextos de vulnerabilidad?

- Se debe crear una escuela resilientes y protegida a los tiempos que se están viviendo.

- Respetar las formas de enseñanza de cada docente y permitir que desarrollen su creatividad
y capacidad de reinventarse para poder renovarse y ser mejores en sus labores

- Apoyo a los docentes para que implementen sus proyectos académicos,

- Gestionar recursos llámese, becas, talleres, apoyos de alimentación, transporte con

empresas privadas o con las autoridades municipales o estatales.

- Dejar atrás posicionamientos políticos o sindicales que afectan el derecho superior a la

educación.

- Cambiar los estilos de liderazgo autoritarios y canales de comunicación verticales que

afectan al trabajo colaborativo y escuchar activamente las propuestas de los alumnos.

- Aplicación correcta y sin distinción del reglamento escolar, más aún cuando se está
afectando la integridad física, moral o emocional de alumnos en condiciones vulnerables.

- Eliminar la carga administrativa a los docentes para aprovechar y destinar ese tiempo en
actividades o atención a alumnos o padres de familia.
¿Qué otros cambios se requieren en el quehacer educativo para garantizar el derecho a la
educación de todas y todos?

GOBIERNOS Y AUTORIDADES EDUCATIVAS

- Asegurar que se cumpla cabalmente el Art. 3° Constitucional.

- Evitar la corrupción.

- Contenidos curriculares apegados a nuestra realidad educativa, económica y social.

- Legislar en materia de acceso a internet para todos

- Brindar la infraestructura necesaria a las escuelas.

- Proporcionar materiales de acuerdo a las necesidades de cada región.

- Incentivar a los maestros que se preparan y buscan como mejorar en sus clases.

PADRES DE FAMILIA

- Estar pendientes de sus hijos, responsabilizarse de ellos.

- Mostar verdadero interés por la educación de su hijo, al mantener comunicación con los
maestros de sus hijos

Enseñar con ejemplos

- Generar confianza y comunicación con sus hijos.

- Buscar las condiciones y recursos necesarios para que sus hijos obtengan un mayor
aprovechamiento escolar.
ACTIVIDAD 5: Listado de recomendaciones para minimizar las barreras para el
aprendizaje y la participación en la escuela.

Las barreras son todos aquellos factores en el entorno de una persona que cuando están presentes
o ausentes limitan el funcionamiento y generan discapacidad.
Como el ambiente físico, falta de tecnología asistencial adecuada, actitudes negativas de la
población, sistemas y políticas que dificultan la participación de las personas.
Algunas provienen directamente del docente frente al grupo, como por ejemplo:

 Ser creativo y desarrollar una serie de ideas para instruir a su clase de acuerdo a su
entorno, aplicar los métodos a la realidad de los alumnos, y mostrarles como pueden ser
efectivos en su entorno.
,
 Si no todos los alumnos aprenden igual, hay que enseñar que no todos enseñan igual y hay
que deshacer el tema desde lo más pequeño hasta lo más grande, orillándolos a realizar
retos que los lleve desarrollar nuevas ideas y que le sumen satisfacción y aprendizaje para
el alumno.

 Solicitar ayuda a otras instituciones o generar espacios para que exista el apoyo de
servicios de educación especial, para atender casos especiales de los alumnos.

Podemos encontrar muchísimas barreras de aprendizaje como lo describe Pedro

Covarrubias Pizarro en dicho ensayo nos maneja 7 tablas de barreras y limitantes
para el aprendizaje y la participación en la escuela.

La identificación de las barreras para el aprendizaje y la participación corresponde una tarea

fundamental para la escuela inclusiva, ya que en la medida en que se puedan minimizar o eliminar,
la población perteneciente a los grupos vulnerables tendrá una mayor oportunidad de desarrollar sus
habilidades cognitivas. Es necesario recordar que, al eliminar barreras dentro de las aulas o los
centros escolares, no solo se beneficia a algún alumno en particular, sino que se logra impactar en
todas y todos los alumnos, ya que el principio de la inclusión es el reconocimiento de la diversidad.
Si bien es cierto que algunas barreras se pueden identificar en contextos que están fuera del alcance
del maestro de grupo o de la escuela, es necesario determinarlas para promover ante quien
corresponda la eliminación o minimización de las mismas. Dentro de los contextos en los cuales se
pueden presentar las barreras se encuentran los siguientes:

• El aula. Dentro de la escuela inclusiva se prioriza la atención a la diversidad en el

aula; por tanto, es el primer contexto en el cual se deben identificar barreras para
el aprendizaje y la participación. El aula es el espacio en donde se conjuntan
procesos de enseñanza, de aprendizaje evaluación, interacciones, agrupaciones,
colaboración, redes, entre otros.

• La escuela. La transformación de las escuelas en centros inclusivos requiere de

un contexto en el que todos los miembros participen y colaboren desde la
organización hasta los mecanismos de trabajo colaborativo.
Jesús A. Trujillo Holguín, Alma C. Ríos Castillo y José L. García Leos (coords.)148
El tipo de escuela que se tenga y la dinámica que se establezca entre autoridades,
personal docente y de apoyo, especialistas, padres y madres de familia
determinará en gran medida los proceso de aprendizaje de todo el alumnado.

• La familia. La participación activa, informada y coordinada con la familia del

alumnado es fundamental para el logro de la inclusión educativa, ya que este
contexto en el que se desenvuelve el alumno/a puede estar generando barreras
para el aprendizaje y la participación. El núcleo familiar –sea cual sea la
conformación de la misma– es un ámbito en el cual se puede intervenir con
acciones que emanen desde la escuela misma.

• La comunidad. Uno de los contextos que pueden estar fuera del alcance de las y
los docentes es la comunidad en general; no obstante, se requieren procesos de
gestión y vinculación para detectar y eliminar las barreras que puedan generarse
en este ámbito. El entorno social, económico y cultural que rodea el centro
escolar, y por ende a la población de alumnas y alumnos, puede determinar las
posibilidades de desarrollo de los mismos.
ACTIVIDAD 6: Registro de recursos y herramientas que considere útiles para su
autoformación y para promover prácticas pedagógicas inclusivas, diferentes a
las proporcionadas en el cuadernillo.

Edmodo: es una plataforma social que facilita la comunicación e interacción

virtual como complemento de la presencial, aunque también puede usar como una
plataforma de educación en línea. Permite organizar estudiantes, asignar tareas,
calificaciones y mantener una comunicación que involucre a profesores,
estudiantes y padres de familia. Contiene aplicaciones que refuerzan las
posibilidades de ejercitar destrezas intelectuales, además de convertirse en una
opción sana para el ocio.
La plataforma Edmodo también tiene la opción monitorear la interacción de la red
por medio de las estadísticas que de ésta se pueden extraer

Rcampus es otra opción gratuita para estudiantes y profesores. Los miembros

pueden utilizar RCampus para la gestión de cursos, tareas y calificaciones. Su
valor agregado es que integra un sofisticado sistema de objetivos y calificaciones,
con algunos predeterminados, pero con la opción de crear los propios.

Moodle es el aula virtual por excelencia y es utilizada en múltiples ámbitos. Más

que una plataforma, se trata de un software para la creación de cursos y
ambientes de aprendizaje personalizados. Se encuentra disponible en varios
idiomas y, además de ser gratuito, es famoso por su flexibilidad.

Docebo es una plataforma web enfocada en el aprendizaje corporativo, aunque

puede ser usado por cualquiera. En el sitio es posible crear y gestionar actividades
de aprendizaje, mientras que su enfoque de red social le permite a los alumnos
involucrarse de una forma más proactiva y en grupo.
Una característica única de la plataforma es que cuenta con un coach de
inteligencia artificial que interactúa con los alumnos otorgándoles respuestas
instantáneas, recomendando contenido y haciendo un seguimiento de su progreso

Tiching es una red educativa con decenas de miles de recursos educativos

disponibles para profesores clasificados por nivel escolar y asignatura. Los
profesores pueden organizarlos por carpetas, crear secuencias y asignarlos. La
plataforma también permite a los estudiantes realizar las actividades a su propio
ritmo y con el acompañamiento de sus padres.

Eduteka es un portal educativo que contiene una gran cantidad de contenido

formativo enfocado a estudiantes de educación básica y media. Con estos
recursos es posible diseñar clases y actividades más interactivas y dinámicas. Los
contenidos están agrupados por disciplinas y formatos como videos, juegos, entre
otros.
Teachstars ofrece la posibilidad de crear cursos en línea e inscribir alumnos para
que puedan acceder al contenido y tareas. Cuenta con un sistema de
calificaciones, así como un administrador de contenido para publicar material
interactivo. Su conectividad con móvil es otro de sus puntos fuertes, así como lo
es su capacidad de calendarizar actividades y aplicar exámenes.

Mentorseducation.org Ofrece una plataforma para realizar cursos los cuales

pueden ser validados por instituciones a nivel nacional a bajo costo con diferentes
tipos de programas, promueven la autosuficiencia.

Aprende.org De la fundación de Carlos Slim ofrece diferentes cursos y al finalizar

ofrece una bolsa de trabajo así como especializaciones son costo alguno, este al
terminar el curso de otorga tu certificado por cursos que hayas tomado algunos de
estos cursos son reconocidos por la SEP.

Skillshare
Cerca de 13,000 clases en videos que van desde los 10 minutos hasta una hora y
media de duración para cada tema. Propone tareas y proyectos para que
incorpores los conocimientos mediante la práctica de las lecciones teóricas que
abarcan las aéreas de diseño, negocios, artesanías, tecnología, fotografía,
escritura, películas y artes culinarias

Crypt4you
Aula virtual de la Universidad Politécnica de Madrid que está abierta a todo el
público con cursos dedicados especialmente a la informática en sus más variadas
formas: sistemas de pago electrónicos, seguridad de redes, criptografía cuántica y
con curvas elípticas, algoritmo RSA e incluso privacidad y protección de datos.

Duolingo
Se dedica especialmente a la enseñanza de idiomas, pasando por los más conocidos en las
plataformas gratuitas como el inglés, francés, alemán, italiano o portugués pero también
aquellos menos frecuentes como guaraní, catalán o esperanto, la lengua artificial que se
creó en 1887 con la intención de ser un sistema de comunicación universal. Cada lección
consiste en un juego interactivo y existe una modalidad específica para las escuelas o
colegios.

CK-12
Los estudiantes de secundaria encontrarán herramientas útiles como guías de estudio,
simulaciones para aprender física de una forma diferente, prácticas de matemática y
ciencias, juegos interactivos y ejercicios de gramática y escritura en inglés. Además incluye
tareas para astronomía, historia, ingeniería, tecnología y salud.
ESTACION 2. Viajar con emocion.

ACTIVIDAD 7: Respuesta a las siguientes preguntas a partir de la imagen

proporcionada:

 ¿Cómo se sentiría si se encontrara en una realidad como la

plasmada en la imagen? Conociéndome me sentiría intrigada, curiosa,
divertida, emocionada, y quizás ansiosa por recorrer el camino después ya me
aburriría y me estresaría un poco.

 ¿Qué similitudes encuentra entre ésta y la actual contingencia sanitaria?

El caos que parece existir en él, intriga porque no se sabe que va suceder, que
va cambiar, mejorar, empeorar, creo que podría encontrar caos y al mismo
tiempo una oportunidad para ponerme a prueba sobre que podría aprender
sobre esta situación.

ACTIVIDAD 8: Narración o dibujo de lo que representa para usted la

incertidumbre que le ha provocado la crisis de salud.
Esta crisis lo que ha provocado en mí, es la decisión de prepararme ante cualquier
contingencia, de hecho estaba preparada en el caso de los alimentos siempre he
tenido un almacén aproximadamente para 6 meses envasados que duran años, en
materia de salud sabía que el cumplir con las reglas de estar en casa, sana distancia y
demás podría mantenerme un poco lejos del virus, sin embargo me preocupaba las
personas que no tenían las mismas posibilidades que yo, ya que muchos esperamos
que sucedan las cosas para prever, y darse cuenta lo importante que es estar
educado para estos tiempos, me causaba caos y contradicción porque había y hay
personas que aún no entienden la magnitud de lo que está sucediendo, y en algunos
mementos me desesperó por no poder ayudar a los demás.
Me causaba conflicto porque la gente se victimiza por todo, no buscan solución, no
son parte de la solución, solo se quejan, que no tienen nada, que no saben hacer
nada, que desgraciadamente no tienen como generar ingresos, como progresar
porque su mundo se cierra cuando se olvidan que ellos son la solución tienen tierras y
no siembran ni cosechan, lo que ganan lo gastan en vicios, esta contingencia llego a
educar y a enseñar que es lo que realmente importa, que es lo esencial y aprender a
estar con lo que verdaderamente perdura.
A mí me hizo reflexionar sobre lo mucho que tengo y que estaba llenando mi vida de
trivialidades dejando lo esencial a un lado me recordó que puedo y debo ser
autosuficiente, y que es la oportunidad para ser mejor conmigo, mi entorno, aprender
ahorrar y no adquirir cosas innecesarias o deudas que no podría saldar me enseño a
ser lo que soy y no lo que los demás quieren que sea

.
ACTIVIDAD 9: Escrito propio a partir de sus experiencias derivadas
del confinamiento considerando los siguientes aspectos:
 ¿Cómo ha expresado esa emoción?
 ¿Qué pensamientos y comportamientos están relacionados?
 ¿Ha tenido manifestaciones corporales?
 ¿Cómo ha influido en las relaciones con su familia, compañeros de trabajo,
amigos?

El confinamiento por el COVID19 ha causado muchas emociones en mi entorno,

en mi lo he expresado dibujando, escribiendo, quizás templando mi temperamento
y mejorando mi carácter he tratado de encausarlo de forma efectiva y correcta,
algunas veces empecé por enojarme o gritar pero con el tiempo me di cuenta que
lo mejor era aprender a encauzar las situaciones.
El no saber encausar mis emociones y dejar que mis pensamientos y estados de
ánimo rigieran mi vida lo único que trajo a mí fue malestar dolor de cabeza,
discusiones, y empecé a dañar mi entorno, pero me di cuenta a tiempo cuando
empecé a subir de peso, generar dolor de cabeza, baja autoestima, en mi familia
nos empezamos a alejar pero llego el momento en que me di cuenta que no era la
forma de hacer las cosas y empezamos a comer más sano, aprendí a escuchar a
los demás, aceptar sugerencias, ahora estamos más unidos como familia,
podemos subir a un cerro que está cerca de donde vivimos, compartimos
funciones, empezamos a sembrar y ahora estamos cosechando, hemos aprendido
cosas nuevas en todos os sentidos y nos hemos acercado más al lado espiritual
que también estaba un poco abandonado. Hoy en día estoy disfrutando de este
confinamiento, he mejorado en muchos aspectos, y he aprendido a estar conmigo
misma que es lo mejor de todo.
Aprendí que puedo prepararme para cualquier otra situación y puedo afrontarlo
con ánimo
ACTIVIDAD 10: Mapa mental sobre aspectos que es importante
considerar sobre sus emociones en contextos de incertidumbre, a partir
de las ideas y reflexiones que le han dejado la lectura de Casassus y el
video proporcionados.

Todos los días Se nos regala un Amanecer: Para un gallo es un evento hermoso, que lo hace cantar,
sin embargo, no olvidemos que para un murciélago representa que la oscuridad ha terminado, y que
se pondrá triste, pues la oscuridad se ha terminado.
En este tiempo de pandemia el universo te da la oportunidad de PARAR y ELEGIR qué quieres. Que
es importante para ti en tu vida?
Y NOTAR todas las cosas que has tenido la justificación de no hacer por falta de tiempo, y hasta el
momento no has hecho a pesar de que tienes tiempo.
Mejor , reconoce que no son lo suficientemente importantes en tu vida y suéltalas.
Si te hace ruido eso, toma acción sobre eso y HAZLO.
Si no es ahora..... Cuando?
No son los eventos, somos NOSOTROS.
ACTIVIDAD 11: Registro de pensamientos sobre lo que se ha dicho a sí
mismo durante el periodo de confinamiento respecto de las emociones
producidas por la incertidumbre actual.

 Es la mejor oportunidad para aprender.

 Es el tiempo de mejorar.

 El tiempo ha llegado.

 El trabajo más importante que alguna vez harás será dentro de las paredes
de tu propio hogar.

 Todo pasa y esto también pasara.

 El mejor momento para iniciar algo nuevo es hoy.

 Una oportunidad para estudiar todo aquello que no habías podido hacer.

 Cuál es tu excusa para no hacer las cosas.

 A que le tienes miedo.

 No cambias porque te da miedo ser mejor de lo que crees.

ACTIVIDAD 12: Escrito de recomendación hacia un estudiante preocupado si en
unos años se vuelve a presentar la misma situación que hoy en día,
respondiendo a las siguientes preguntas:

 ¿Qué diría para calmarle?

 ¿Podría encontrar las palabras adecuadas a fin de que el alumno vislumbre
alguna oportunidad de aprendizaje en esta experiencia?
(Esta es una carta que les envíe a mis alumnos al iniciar este nuevo ciclo
escolar)

QUERIDOS ALUMNOS:

Hemos iniciado este ciclo escolar, es un ciclo de muchas sorpresas y desafíos,

pero también de renovación y transformación.
Gracias por todo el trabajo que han realizado y el que está por realizar aun
cuando para muchos de nosotros el uso de la tecnología es un gran desafío.
Disfruten de esta nueva experiencia, sigámonos preparando en el uso de las
tecnologías, re-invéntate y empieza a brillar con luz propia. Esfuércense por
aumentar su conocimiento, espero que no tengan miedo de las clases difíciles,
nunca nada bueno llega tan fácil, trabajen arduamente.
El reto es estar bien capacitados como para estar al nivel de este mundo tan
competitivo.
Estudiar es una inversión que produce grandes recompensas y te abrirá las
puertas de las oportunidades que de otro modo estarían cerradas para ti.
Mantén el entusiasmo por aprender durante toda tu vida.
“La educación es una de las adquisiciones más importantes de la vida; y si bien
es verdad que más educación por lo general conduce a la oportunidad de tener
más beneficios materiales, lo de más valor al tener mayor conocimiento es la
oportunidad que nos brinda de ser una influencia más grande”
Recuerda que:
Sí tù desistes, Eres tú quien mata tus sueños”

Con cariño
Profra. Wendy Gutiérrez López
ACTIVIDAD 13: Respuesta a las siguientes preguntas:

 ¿Con cuánta frecuencia emplea las palabras que dirigió a su estudiante para
que pudiera calmarse?
Las uso casi siempre, es parte de mi personalidad y actuar, el poder brindar
ayuda y ánimo a los demás, a mi familia y a mí.

 ¿Qué pasaría si ante cualquier situación no prevista ‒crisis o cambio‒ sus

pensamientos le hablaran como si quisieran tranquilizar a un niño o a un
joven?
No lo sé, nunca lo he pensado y no lo he pasado quizás me molestaría o
quizás lo entendería dependiendo de lo que esté sucediendo, pero para poder
ser una apoyo hacia personas con diferentes tipos de crisis he tomado el curso
de Primeros auxilios Psicológicos dictado por la Universidad de Barcelona y
que en estas fechas me ha tocado ponerla en práctica.

 ¿Cree que las emociones que experimenta serían diferentes?

¿Diferentes en qué sentido?, ¿Referente a la pregunta de arriba?
En realidad mis emociones son diferentes todo el tiempo ya que soy una
persona muy emotiva, y emocional, mis emociones son diferentes dependiendo
de la situación en la que me encuentre y con las personas que este. Si se
refiere a la actual pandemia y no tuviera el conocimiento de ciertas cosas que
se obvio mis sentimientos serian diferentes, y todo mi entorno lo seria pero
ante la preparación no solo emocional, secular y espiritual que tengo creo que
he podido mantener mi estabilidad emocional y secular creo que he podido ser
ayuda para mí, para mi familia, y mi entorno.
ACTIVIDAD 14: Respuesta a las siguientes preguntas como parte de la reflexión
sobre una situación reciente, en su ámbito laboral o vida familiar, en la que haya
reaccionado de manera pasiva o agresiva, según usted lo considere:

La situación fue que invite a unas amigas y compañeras de trabajo a unos curso de
yoga, meditación, uso de TICs y gratis, una de ellas no me contesto, la otra me dijo
que no le interesaba que gracias, otra me dijo que tanto trabajo que le ha costado
subir de peso para perderlo así y todavía gratis que no, y por ultimo me dijo la otra:
Sabes por eso caes gorda todo el tiempo estas aprendiendo y haciendo algo en
verdad caes muy mal porque no dejas ya que pase lo que pase, verdad nadie quiere
aprender ni nada lo que queremos es que ya acabe esto para salir, tu sí que estás
loca.

 ¿Qué pensamientos o emociones le llevaron a actuar así?

Primero me reí y me sentí ligeramente molesta pero después recordé que
no todos tenemos la misma perspectiva de la vida, así que las deje que se
relajaran y ya más tarde les dije que las invite, porque creí que para ellas
era importante cuidar de su salud, y estar un poco más actualizadas ya que
las cosas no tenían una mejora pero quizás después si gustan les
compartía los links para cuando lo consideraran necesario.

 ¿Qué debería hacer y pensar para generar una respuesta asertiva a tal
situación?
Creo que los que hice estuvo bien, no fui ni agresiva ni pasiva con ellas, al
final cada quien vive lo que quiere, y como quiere al final el tiempo da la
razón a quien debe tenerla, y hoy están buscando quien les de los cursos,
están pagando por ellos, se enfadan porque no tienen tiempo para hacer
otras actividades, y están llenando su vida de más estrés. Al final como dice
mi frase:
“El descuido de no prevenir da como resultado la infructuosidad y la
esterilidad. El en gran parte, nosotros trazamos nuestro propio destino
Y los libros serán abiertos y un ángel de la guarda estará a un lado y
cuando abra el libro, dirá: „Mira‟, y yo lo miraré y le diré, „Qué hermoso‟, Y el
ángel dirá. „Eso es lo que podrías haber sido, y luego dará vuelta a la hoja
y dirá: “Esto es lo que has sido. El destino no está a tu alrededor, sino en tu
interior; por lo tanto tú debes convertirte en ti mismo, y si “¿Amas la vida?
Entonces no gastes pródigamente el tiempo, porque ese es el ingrediente
del que ésta se compone.”
ACTIVIDAD 15: Frase que aluda a la necesidad de contar con los otros para
Superar las crisis e inspirar a continuar el camino con ánimo, esperanza y
fortaleza.

El mundo está lleno de oportunidades que no se han aprovechado hay estudiantes

que abandonan la escuela, la universidad y el empleo; y causan desgracias a
causa de las drogas y la inmoralidad; de fracasos al no aceptar el servicio de los
amigos, familiares incluso de alguna iglesia y la comunidad, de rechazar una
misión proselitista, de la sustitución de un matrimonio permanente y eterno por
uno temporalmente civil; del uso de la “pastilla”, el aborto y otros medios de dañar
o destruir la familia, de la vida del hogar, como una forma vital para preservar
nuestra civilización. Todo esto nos hace recordar que no obstante que estamos en
el mundo, no es necesario que seamos del mundo.

ACTIVIDAD 16: Breve reflexión sobre alguna experiencia que haya tenido
estudiantes o padres de familia durante la etapa de confinamiento, en la que se
muestre el impacto de la emergencia sanitaria en su bienestar emocional y
cómo influyeron sus contextos familiar y comunitario.
(Carta a los padres de familia que les envié en este nuevo inicio escolar)

APRECIABLES PADRES DE FAMILIA:

La pandemia provocada por el virus del COVID-19, ha confirmado la validez de

uno de los objetivos primordiales hacer escuelas resilientes que brinden a los
estudiantes ambientes de seguridad y bienestar que son capaces de responder
desde la prevención, la sensibilización y la toma de decisiones, en escenarios de
alto riesgo como los que hemos vivido en los últimos meses.
Finalmente es oficial el regreso a clases virtuales, en línea o a distancia ya llego.
No obstante, a pesar de la necesaria suspensión de labores y clases, se han
elaborado una serie materiales de apoyo educativo, en el marco de una nueva
realidad que confiere a los docentes y a los padres de familia, quienes tienen
un papel decisivo en el logro de dichos objetivos.

Y a propósito de esto, mis queridos padres de familia les quiero compartir una
reflexión de la Psicóloga Silvia Eugenia Maldonado, que quizás muchos estaremos
de acuerdo, quizás otros no lo estén pero aplica a una realidad que está
sucediendo con nuestros hijos, ya sean niños, jóvenes y porque no adultos.
(espero la analicen)

He leído y escuchado a muchas mamás y papás, que no inscribirán a sus hijos a

clases, porque el costo de la colegiatura no lo vale por ser virtual, en línea o
distancia y dado que la SEP lo permite, una vez que las escuelas regresen en
forma presencial, volverán a inscribirlos y la escuela los colocará en el nivel que
les corresponde por la edad y el examen de ubicación.
Pues bueno, si bien no tengo hijos pequeños (los 3 ya son adultos, pero alguna
vez lo fueron) voy a hablar como psicóloga, desde el aspecto del desarrollo
psicológico de los niños y adolescentes.

Esta es la vida que les está tocando vivir y, al ser menores de edad, el deber de
los padres, es proveerles de herramientas para la vida, entre ellas la resiliencia; si
yo como mamá o papá, solo estoy pensando en lo que puedo ahorrarme y no
en el desarrollo de mi hijo, le estoy quitando la oportunidad de aprender a
enfrentar la adversidad y el cambio.

El mensaje que recibirá es, "Si algo te incomoda, evítalo"; en lugar de "SI ALGO
TE INCOMODA, INTENTA ADAPTARTE Y SACA LO MEJOR DE LAS
CIRCUNSTANCIAS". La pandemia NO es opcional, como tampoco lo son las
decisiones que toma la SEP por el mismo bien de nuestros hijos.
Entiendo que no es lo mismo el aprendizaje presencial que el virtual, en línea o a
distancia pero esto es lo que hay, y sino enseñamos a nuestros hijos a
adaptarse al cambio, únicamente les estamos transmitiendo nuestras
preocupaciones, basadas en nuestra experiencia. Si un niño ya va al kinder y
sabe moverle a un dispositivo electrónico, también denle la oportunidad de intentar
QUE ELLOS HAGAN EL ESFUERZO DE CONECTARSE Y SEGUIR LAS
INSTRUCCIONES DEL MAESTRO. Sino lo logran, que lo vuelvan a intentar y de
paso aprenden resistencia a la frustración; y si de plano no puede, entonces
hablan con la profesora para pedir apoyo.

Dejemos de criar niños "inútiles" queriendo resolverles todo, disque porque "no les
gusta la escuela virtual, en línea o distancia" y ya quieren regresar a su salón. .
OJO, se están preparando para el mundo en que les va a tocar vivir a ellos,
¡NO PARA EL MUNDO EN QUE VIVISTE Y CRECISTE TÚ! El tuyo hace
muchos años que se quedó en el pasado...
Y no, no es falta de empatía, soy madre de 3 y me ha tocado lidiar con la
adversidad muchísimas veces. Adaptemos a nuestros hijos al mundo en que les
tocó vivir, y démosles las herramientas para que eso se les haga diferente, pero
no difícil.

Ustedes como padres de familia son quienes forman la primera escuela, ustedes
son también maestros y de vida, ya que ustedes educan las madres educan a sus
hijos desde el vientre materno y los padres educan a diario con su ejemplo, son
los creadores de esta sociedad y de la que está surgiendo, no importa cuánto le
digas, cuanto regañes, grites. Su hijo no entiende lo que dicen porque sus actos,
su proceder como padres son más fuertes y su ejemplo los guía. Hoy tenemos
este reto ustedes como padres, como familia, como sociedad y nosotros como
docentes pero hoy les puedo asegurar algo:

“ La respuesta tal vez se encuentre al considerar la mariposa. Fuertemente

arropada en su capullo, la crisálida en desarrollo debe luchar con todas sus
fuerzas por poner fin a su confinamiento. La mariposa podría pensar: ¿ Por
qué debo sufrir tanto? ¿Por qué no puedo convertirme en mariposa en un
abrir y cerrar de ojos?. La lucha por salir del capullo contribuye a que la
mariposa pueda volar. Sin esa adversidad, esta nunca tendría la fuerza para
alcanzar su destino, nunca desarrollaría la fuerza para llegar a ser algo
extraordinario.” (Joseph B. Wirthlin)

No le quites esta adversidad a tu hijo permítele brillar con luz propia, ser
realmente extraordinario y resilientes ante esta situación, dale la oportunidad de
crecer. ¡APOYE A SU HIJO, ANTE ESTA ADVERSIDAD Y ENSEÑE CON
EJEMPLO Y FORTALEZA!

Con cariño.
Profra. Wendy Gutiérrez López.
(Como influyo en los padres de familia, ahora ellos están siendo menos aprensivos
y los hijos están aprendiendo a ser responsables y seguros ante diferentes
situaciones)

ACTIVIDAD 17: Esquema con las acciones que ha llevado a cabo para
lograr que los factores que indica la UNESCO que hacen una escuela feliz
estén presentes en su centro escolar; reflexione sobre los elementos que
hacen a una escuela feliz y no están presentes en su centro escolar;
medite sobre cómo podría impulsarlos a partir de actividades
presenciales o a distancia cuando inicie el ciclo escolar.
ACTIVIDAD 18: Decálogo para promover el bienestar emocional en su escuela.

1.- Sonríe, y camina derecho en un cuerpo estable es difícil que se deprima o se

sienta mal emocionalmente.

2.- Habla en primera persona, eso elevara tu autoestima.

3.- Siéntate en las primeras filas esto ayuda a reforzar tu liderazgo.

4.- Evita información excesiva y más por la mañana y noche.

5.- Tú eres el único responsable de tus emociones.

6.- Relaciónate, no te aísles. Enriquécete con nuevas amistades.

7.- Protégete de las personas que creas que son dañinas para ti.

8.- Ten un estilo de vida saludable. Cuida la salud física.

9.- Haz deporte, aliméntate bien.

10.- Habla de tus sentimientos con tu asesor o departamento de psicología escolar

11.- Duerme suficiente y evita aparatos electrónicos 2 hrs antes de ir a dormir.

12.- Evita malos sentimientos con tus compañeros.

13.- Siempre tarta de concentrarte en tu respiración cuando estés molesto.

ACTIVIDAD 19: Mapa mental cuyas ideas se relacionen con los siguientes
tópicos:

• Importancia de identificar emociones

• Relación de las emociones con el comportamiento; y
• Acciones en la comunidad escolar para procurar el bienestar emocional y lograr
una escuela feliz.
ACTIVIDAD 20: Listado de recursos y herramientas que considere útiles para
contribuir a su bienestar emocional y al de sus estudiantes, diferente al
proporcionado en el cuadernillo de trabajo.

 Feedback .- Herramientas para aprender, desaprender y enseñar.

 Plataforma Educativa liderarnos ( Sesiones on line)
 Eird.org .- Plataforma con actividades de apoyo socioemocional.
 Sei.- Aplicación de Yoga Gratis.
 Stigma.- Aplicación de auto reflexión

ESTACION 3. Las huellas del viaje.

ACTIVIDAD 21: Escrito sobre algún hecho significativo que le haya sucedido
durante el periodo de confinamiento, en el cual se recupere la noción de
“aprendizaje a lo largo de la vida” de la UNESCO.

El hecho de romper el paradigma que solo los maestros enseñan, en mi caso tengo un
hijo de 8 años y con el se rompió el paradigma antes mencionado mi hijo convive
mucho con mi madre y ella fue la que le estuvo enseñando a sumar, restar, multiplicar
y dividir, cabe mencionar que mi madre fue maestra por 42 años, así que cuando
empezó a enseñarle a mi hijo, a mí no me molestaba pero a su papá si porque se le
exigía mucho, y ahí los contextos cambiaron como docentes exigimos como padres
algunas veces molesta que le exijan a tu hijo pero en realidad no conocemos la forma
de enseñanza – aprendizaje y conducta del niño
Pero aquí es la oportunidad de aprender a conocer como es la realidad de la
enseñanza de los niños, se aprende hacer las actividades con los niños, aprendimos a
vivir juntos cosa que nunca hacíamos porque medio día en el trabajo un cuarto más
en los deportes y solo llegábamos a compartir la cena y dormir. Al conocer esta parte
de mi hijo su forma de aprendizaje, y la forma de enseñanza entendimos esa parte
que no se ve y la damos como algo cotidiano la relación de la familia, la comunidad, el
trabajo y la escuela como un contexto importante en el aprendizaje del individuo.
ACTIVIDAD 22: Historieta complementada “La docencia en tiempos de
COVID 19”, narrando cuál fue el impacto que tuvo la noticia en su
comunidad y cómo se organizó la escuela para el periodo de
confinamiento. Considerando también la coordinación entre usted,
madres y padres de familia y estudiantes.

ESCENA 1. Narrativa donde recupere cuáles fueron los medios y recursos que
utilizó para dar continuidad al proceso de aprendizaje de sus estudiantes desde
casa. Incluyendo los retos y dificultades que enfrentó y la manera como los
resolvió.
ESCENA 2. Narración donde describa su experiencia de enseñar a distancia
durante el periodo de confinamiento, utilizando de guía las siguientes preguntas:

 ¿qué ajustes realizó en su planeación didáctica?

 ¿qué nuevas estrategias didácticas implementó?
 ¿cuáles actividades y materiales seleccionaron?
 ¿fue posible que los estudiantes trabajaran actividades colectivas?
 ¿cómo lo logró?
ESCENA 3. Narración sobre el final de su historieta, considerando las siguientes
preguntas:

 ¿Qué dificultades tuvieron estudiantes y familias durante el confinamiento

en casa?
 ¿Cuáles apoyos les brindó?
 ¿Qué aprendió usted de este proceso?
 ¿De qué modo le servirá para enriquecer su práctica docente?
 Si tiene oportunidad de relatar el final de la historieta con un dibujo, le
invitamos a hacerlo en una hoja de papel o en una libreta.
ACTIVIDAD 23: Resolución de Tabla 3.1 Retos y estrategias en la
educación a la distancia.

Tensiones Retos Enfrentados Estrategias

instrumentadas
Tension 1.- Laborales , redes de Solicitar apoyo a familiares
Act. Laborales apoyo Buscar una forma de
Vs autoempleo.
Act. Escolares
Tensión 2.- Desigualdad económica Entrega de guía de
Dedicación al estudio Falta de medios para trabajos para que los
Vs accesar a clases. alumnos tengan acceso a
Carencias en el hogar Falta de internet. la información.

Tensión 3.- Hogar inseguro. Solicitar apoyo al DIF

Armonía familiar Abusos en el hogar. Encausar al joven sobre el
Vs Incapacidad de los padres manejo de emociones
Violencia para apoyar a los hijos

Tensión 4.- Uso de las tecnologías Clases en línea

Demandas en la escuela Entrega de tareas
Vs Falta de conocimiento de
Apoyo académico familiar los trabajos.
Tensión 5.- Elección de temas
Control escolar externo apropiados según las
Vs condiciones, entorno y
autorregulación desarrollo del docente
Otro tipo de tensiones Mala comunicación entre
(Ejemplo comunicación, padres y maestros.
síncrona Padres alumnos y los padres entendiendo su
Vs profesores.
comunicación asíncrona)
Ayuda de los maestros y
padres de familia.
He preparados nuevas
formas de abordas los
temas para aplicarlas a la
vida cotidiana.
Encontrar una buena
forma de comunicarse con
situación y tratar de
apoyarlos.
ACTIVIDAD 24: Texto de reflexión sobre los vínculos que es necesario reforzar o
establecer entre el hogar y la escuela para apoyar el logro de los aprendizajes de las y
los estudiantes.

“Si el ejemplo que recibimos de nuestros padres no fue bueno, tenemos la

responsabilidad de interrumpir ese ciclo… toda persona puede aprender a superarse
y, al hacerlo, puede ayudar a enseñarles tradiciones correctas para las generaciones
futuras”
Es en el hogar donde uno experimenta las primeras lecciones de vida. Por eso, a
pesar de las dificultades que se encuentran en los hogares y en el mundo, podemos
proveer herramientas para fortalecer los lazos familiares. Algunas de las maneras
para fortalecer a la familia son:
 Convertir nuestros hogares en lugares seguros:
Con la llegada de la pandemia nuestros hogares ya no son un lugar seguro ya que es
uno de los primeros lugares donde se genera la violencia por ello es esencial Un
hogar seguro es aquel en que todos sientan amor y aceptación a pesar de sus
imperfecciones o diferencias. Es importante que los hijos sientan seguridad al hablar
con sus padres, y también los cónyuges entre ellos mismos, tanto de sus logros como
de sus problemas sin sentirse amenazados por posibles regaños u otras respuestas
reprensivas. La ira rompe la seguridad de un hogar.

 Tiempo con sus hijos, y tiempo de calidad

Asegurarse de pasar tiempo individual con cada uno de sus hijos. Permitir que ellos
“escojan la actividad y el tema de conversación”. Al mostrar este reconocimiento y
respeto hacia los intereses de los hijos, les ayudará a desarrollar más confianza entre
los padres y ellos mismos.

 El trabajo y la autosuficiencia
El aprender a trabajar se empieza en el hogar. A veces es más fácil para los padres
cumplir el trabajo ellos mismos. Sin embargo, permitir que los hijos cumplan con
trabajos requeridos en y para el hogar, les ayudará a desarrollar autodisciplina y
autoestima. Así se forman jóvenes, responsables con sus trabajos escolares y del
hogar, y no permitan que la ociosidad les robe su preciado tesoro, el tiempo.

 Convertir nuestros hogares en santuarios de fe

La clave para el fortalecimiento de las familias es tener un buen Espíritu en los
hogares. Los hogares deben ser el lugar principal para aprender a desarrollar la
espiritualidad independientemente de la religión que sean o profesen. Agradecer por
lo que tienen.

 Enseñarles a vivir con valores

En casa se enseña con ejemplo a ser personas dignas de confianza, lo cual deriva
directamente de la honestidad y justicia con que se actúa en todo momento, que e les
conozca como personas responsables que siempre cumplen con sus obligaciones y
compromisos, y cuya palabra vale tanto como su firma; como persona digna de
confianza cuya lealtad es indiscutible…

Recordarles a los padres que no representan únicamente a nuestra familia, sino a la

comunidad, el estado, la provincia, y a la nación de la cual procedemos, cuya
reputación colectiva se fundamente en las acciones de los individuos que la integran.
Muchos de nosotros representamos a la compañía o la organización para la cual
trabajamos con el objeto de ganarnos la vida. Los estudiantes representan a las
instituciones educativas y profesores a la cual asisten.
Los hijos representan entonces a los padres y demás familia ascendencia y
descendencia y la representan mediante sus acciones, los hijos son el reflejo de
nuestra casa ¿Cuál es el mensaje que como padres, sociedad, colectivo escolar
ciudad y país estamos dando?.

ACTIVIDAD 25: Listado de recursos y herramientas que considere útiles para

fortalecer los aprendizajes a lo largo de la vida de sus estudiantes y estimular la
participación de madres y padres de familia en su educación, diferentes a los
proporcionados en el cuadernillo de trabajo.

Globaleduca:
Una plataforma de gestión que brinda seis módulos, uno de los cuales se destina a la
comunicación de centro y familias a través de un portal web que facilita este contacto. Hay
disponible, además, una aplicación gratuita para teléfonos móviles Android e iOS.

GQdalya
Una plataforma digital para la gestión integral de centros educativos que se compone de
diferentes módulos o aplicaciones. Una de ellas es docencia y comunicación, en la que se
engloban las siguientes características: evaluación, informes, actividades y servicios, gestión
de centros y comunicación con padres, profesores y alumnos.
iEduca
Como plataforma de gestión académico-administrativa multiidioma tiene como fundamento
base la creación de una comunidad educativa entre el centro, personal docente, alumnos y
sus familias. En este sentido, las hace partícipes del día a día de sus hijos. Se ha
desarrollado una aplicación gratuita para Android e iOS para que tengan acceso a
información, vean su agenda, horarios y control de faltas; todo de manera detallada.

IesFácil
Gracias a la plataforma de las familias de iesfácil, padres y alumnado tienen a su disposición
un canal de comunicación y de información directo con el centro escolar. Calificaciones, por
ejemplo, se utiliza para ampliar información a los padres, a los que se les muestran las
observaciones que realizan docentes y tutores en las evaluaciones y notas de recuperación.

Lanschool
Un sistema de gestión para el aula compatible con los servicios en la nube que proporciona
tutorías a distancia a través de Internet. Distribuido por Atlantic Devices, es compatible con
Windows 8, VLANs, estructuras híbridas P2P, Android e iOS.

Oduca
Es un programa de gestión basado en la herramienta de software libre ODOO cubre todas
las áreas que requiere un centro: económica-administrativa, gestión académica y portal de
comunicación con las familias y alumnos. De fácil implantación y uso, los usuarios pueden
acceder desde cualquier lugar y dispositivo.

App School
Esta aplicación de mensajería móvil y de escritorio basada en la nube, que facilita la
comunicación de los centros educativos con alumnos y padres de forma eficaz, segura y
económica utilizando mensajería instantánea IM. Los colegios disponen de una aplicación
web desde la que realizar toda la mensajería y los padres de un app donde reciben los
mensajes. Y todo ello con validez legal en sus comunicados.

Weclass
Desarrollado por Telefónica Learning Services, este entorno virtual de aprendizaje incorpora
una herramienta de autor que crea contenido y enriquece el proporcionado por las
editoriales. Dispone de un apartado dedicado a las familias que cubre aspectos como
tutorías, seguimiento de los alumnos o su relación con el centro.
ESTACION 4. Aprender a ensenar a la
distancia. Un sendero inesperado.
ACTIVIDAD 26: Texto de reflexión sobre su salto al uso de las TIC para
enseñar durante el periodo de confinamiento, destacando los aspectos
más significativos. Es importante que narre su experiencia incluso si no
tuvo acceso a la tecnología.

He tenido siempre una gran oportunidad de estar cerca de la tecnología y eso se lo

debo a mi madre ya que ella siempre estaba pendiente de que pudiera tener acceso a
las cosas que ella no pudo y me envió a cursos de computación, además que siempre
he tenido un espíritu muy curioso, y siempre me ando metiendo a cosas que
encuentro y me gusta mucho la computación por ello siempre ando conociendo
nuevas aplicaciones y buscando y usándolas para ver que tiene de bueno, además
que por mi carrera siempre he buscado este tipo de tecnologías.
Es importante y me hace sentir mejor el poder continuar con mis actividades aun
cuando para muchos representa un reto para mí lo es ya que ahora les enseño a mis
alumnos el uso de las TICs.

ACTIVIDAD 27: Tabla 4.1 completada “Mi línea de tiempo sobre el uso de
la tecnología en la enseñanza”.

LOS RECURSOS, HERRAMIENTAS O ¿COMO HAN APOYADO O LIMITADO MI

MATERIALES DIDACTICOS QUE HE ACTIVIDAD DOCENTE?
UTILIZADO.

 Antes del COVID 19 las clases

 Classroom. eran más entretenidas y divertidas
 Zoom ya que los alumnos descubrían
 Padlet sus habilidades.
 Realización de Programas:
 Radio  Ahora es más fácil ya que los
 Videos alumnos ahora están
 pixton descubriendo nuevas formas de
trabajo, habilidades , les gusta
navegar en la red
ACTIVIDAD 28: Texto de respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué podría
hacer para continuar apoyando a sus estudiantes o a los de algún colega
que no tuvieran acceso a las TIC?
En realidad yo no podría hacer nada, porque aquí se trata de co9ncientizar a los
padres y alumnos de la importancia del aprendizaje ya sea en cas en la escuela o en
donde sea, primero el docente debe tener el deseo de enseñar adaptándose a la
nuevas tecnologías, nada puede hacer uno por alguien que no quiere ni se permite
explorar, por otra parte por parte de los alumnos si ellos se acercan con gusto los
oriento los invito a las clases les explico pero al final también es una decisión que solo
él y sus padres podrían tomar ya que esto de aprender es como la fe todos pueden
decir que la tienen pero los resultados no son los mismos, o como quien se quiere
poner a dieta dice que si la va hacer pero sigue con sus refrescos light, cena de noche
etc., et casi nunca obtendrá resultados, aquí se trata de decidir si aprendes o no, si te
arriesgas y si te comprometes con lo que haces pero si hago como que aprendo ,
hago como que enseño, hago como que califico, pero me enojo que otros estén mejor
que yo, que los tomen en cuenta la respuesta es sencilla comprométete , haz tu
trabajo bien y entonces todo llegara.

ACTIVIDAD 29: Tabla 4.2 completada: “Actividades para promover

aprendizajes en estudiantes en condiciones de mayor vulnerabilidad”.
PERSONALES COLECTIVAS
Por ejemplo: Por ejemplo:
Mantener comunicación estrecha con el padre o Organizar el trabajo escolar considerando el
la madre de familia para dar seguimiento al obstáculo enfrentados por los estudiantes.
proceso de aprendizaje

Mantener comunicación con mis alumnos para Organizar con los padres fechas y lugar de
apoyarles en las clases. entregas y recepción de trabajos.

Realizar las actividades, para los alumnos Ayuda de los padres para la realización y
previendo sus posibilidades. entrega de los trabajos.

Como plasmar las clases para que puedan Que los alumnos tengan la disposición para
entenderlas, y que pudieran hacer los trabajos aprender y realizar los trabajos
pero no solo por cumplir si no que en realidad
aprendan.
ACTIVIDAD 30: Texto de reflexión respondiendo a las siguientes preguntas:
Creo que a partir de ahora es importante tener en cuenta lo siguiente:

 Promover al autocuidado tanto emocional como físico.

 Reconocer y hablar siempre en primera persona para mejorar la autoestima
 Reconocer la importancia de las tecnologías en las escuelas y promover su
desarrollo y aplicación con ellos enseñarles un oficio a los alumnos.
 Enseñarles la importancia del uso de la TICS en todo el tiempo.

¿Cuáles sería viable implementar en su contexto escolar?

 Promover al autocuidado tanto emocional como físico
 Reconocer la importancia de las tecnologías en las escuelas y promover su
desarrollo y aplicación con ellos enseñarles un oficio a los alumnos
 Promover un fondo de apoyo escolar para los alumnos con escasos recursos.

¿Cómo podría ponerlas en práctica?

 Con apoyo del departamento de psicología buscaría dar algunos talleres del
cuidado emocional, el hablar de las emociones, y saber como usarlas
 Promovería talleres o clubs de inteligencia emocional o llevarlo en las
asesorías.
 Buscaría espacios donde los jóvenes que lleven ciertos talleres aplicaran en su
entorno el uso de estos y buscaría talleres que la finalizar la secundaria les
ofrecieran un oficio como carpintería, electricidad, corte y confección,
prepararlos para que si no llegan a seguir estudiando al menos saben cómo
ganarse la vida
 Por último el fondo de apoyo para alumnos quizás podrían ver con la
cooperativa escolar que les obsequie el desayuno, o que algunos materiales
escolares se los de la papelería escolar, quizás buscar ayuda en el municipio
solicitar becas, etc. obviamente que el asista a clases cumpla en tareas, y
requisitos que se ponga en la escuela
ACTIVIDAD 31: Listado de recursos y herramientas que conozca y haya utilizado
durante el confinamiento para reunirse con su directora o director, colegas y
estudiantes a fin de seguir fortaleciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje,
diferentes a las proporcionadas en el cuadernillo de trabajo. Si conoce otras
plataformas para reuniones familiares o sociales, también puede compartirlas.

Conozco otras pero solamente se usaron las siguientes:

Zoom, Meet, Facebook, WhatsApp, Classroom, Messenger,Jiysy Meet, Talky

ESTACION 5. Trazando nuevos

caminos. Repensar la vida escolar.

ACTIVIDAD 32: Tabla 5.1 completada: “Las r en el reencuentro”.

REENCONTRAR Un espacio para volver a empezar

RECREAR Cada emoción y usarla para fortalecer el aprendizaje

RECUPERAR La creatividad y las ganas de mejorar

RECONSTRUIR Una nueva escuela para todos

REDISEÑAR Nuevas formas de aprender y desaprender

RESALTAR Los valores y virtudes en los demás

REINVINDICAR El derecho a la educación sin importar la condición del

aprendiz.

REINVENTARSE Cambiar la forma de ser y de estar en el mundo, arriesgarse y

salir de la zona de confort conociendo nuevas formas del uso
de las TICS.

RADICAR El verdadero significado en enseñanza

RAMIFICAR La forma en la que compartimos la educación y aprendizajes

REFLEJAR Reflejar el aprendizaje obtenido durante este tiempo ser una

mejor persona

RESISTIR Resistir la apatía y la falta de compromiso de aquellos que solo

ven las cosas negativas o la oposición que hay para progresar.

RENOMBRAR Pondríamos nuevo nombres a los aprendizajes, trabajaríamos

por desaprender para después poder aprender.
ACTIVIDAD 33: Tabla 5.2 completada: “Actividades para el regreso al
aula”

SUGERENCIA IDEAS O NUEVAS PREGUNTAS

 Tendría que estar más receptiva

¿Cómo puedo lograr contacto con la mayor a sus comentarios, sugerencias
parte de los estudiantes (manteniendo la sana y haría actividades donde ellos
distancia)? pudieran redactar, hablar sobre
sus emociones y sentimientos
que tuvieron referente al
confinamiento.
 Resolveríamos dudas referentes
a las tareas, su aprendizaje y
otros aspectos que quieran
compartir.

¿Cómo puedo ayudar a que se  Aquí la respuesta es compleja en

cuiden de si mismos? el sentido de cómo puedo ayudar
yo en algo que se aprende
desde casa. Creo que aquí
surgiría una interrogante ¿Cómo
puedo enseñar yo como docente
un habito que se debió enseñar
en casa? Quizás hasta cierto
punto yo podría imponer ciertas
reglas como:
 Deben pasar por el filtro de
somatización antes de entrar a
clases
 Usar el gel de manos o alcohol
 Pasar por el tapete de cloro
 Usar el desinfectante antes de
entrar al aula.
 Uso correcto del cubre bocas.
 Limpiar y desinfectar su área de
trabajo.
 No asistir en caso de sentirse
mal

¿ Cómo puedo cuidar de otros?  Antes de cuidar de otros debo

cuidarme YO, por lo tanto si yo
me cuido y cumplo con mis
medidas de seguridad estaré
cuidando a los demás, y no por
ser egoísta, sino porque para
poder ayudar y apoyar a alguien
debes estar un poco más arriba
de quien deseas ayudar , y si yo
me cuido y cumplo con el
protocolo de distanciamiento
social podre cuidar a los demás
y recordarle a los demás que
también deben cuidarse.
ACTIVIDAD 34: Texto sobre las innovaciones que puede incorporar en su
práctica pedagógica, considerando nuevas formas de trabajo y espacios
para la labor colaborativa en la escuela y el aula, a fin de atender las
necesidades educativas de sus estudiantes de manera integral.

Dentro de las innovaciones que podría hacer para tener una nueva forma de trabajo si
es que llegáramos a regresar este ciclo escolar implementaría en mi materia un taller
de uso de los recursos y herramientas electrónica en aula para los alumnos porque no
solo los docente deben actualizarse también lo deben hacer los alumnos aunque ellos
en lo que se trata de redes sociales o material en el que intervenga la tecnología, o el
internet algunas veces están más actualizados.

Incluso me atrevería a decir que sería interesante que ellos montaran un feria
interactiva donde pudieran explicar algunos de los programas que conocen para hacer
tareas, quizás hasta nos enseñan cosas nuevas. Aunque francamente quien “debe”
actualizarse por gusto o por obligación es el docente ya que de ello depende su éxito,
pero sabemos que eso no pasa, hay quienes no les interesa, solo cumplen por cumplir
hacen que trabajan y engañan a los demás, deberíamos tener directivos que inspiren
y motiven a todo el personal docente en actualizarse, en conocer nuevas formas de
enseñar, sería mucho mejor que las autoridades educativas se preocuparan por ver
que pueden ellos aportar y no estar en oficina haciendo lo mismo que lo han hecho
otros… Si en realidad hubiera apoyo al docente creativo, al docente que cada día se
re- inventa, en su aula, habría escuelas felices, alumnos felices, autodidactas, en
realidad la escuela cumpliría la función que tiene pero eso no es así, hay una enorme
brecha educativa entre alumnos- padres, maestros Vs maestros Vs directivos, Vs
padres de familia, escuela municipios, autoridades y así podemos seguir en la utopía
llamada educación, nuevas formas de trabajo, nuevo modelo educativo en fin.

Todas la innovaciones que yo pueda o quiera hacer en mi trabajo será inútil si no hay
directivos que me apoyen, padres que se preocupen , lo más importante, medios para
hacerlo será como pavimentar un camino de buenas intenciones que solo lleva la
infierno.
ACTIVIDAD 35: Tabla 5.3 completada: “Propuestas para innovar la
práctica pedagógica.
IDEAS PEDAGOGICAS
 Brindar a los alumnos
conocimientos que apliquen en su
vida diaria, que sepan que las
cosas que aprenden en la escuela
le sirven a diario.
 Permitir que los alumnos se
expresen libremente sin temor
sobre la forma en la que perciben
la enseñanza del docente y quizás
hata que la evalúen tomado como
referentes a sus otros docentes.
INNOVACIONES EN EL AULA
 Brindarle a los alumnos nuevas
plataformas de investigación e
indagación para conocer nuevas
formas alternas de aprendizaje.
 Que el docente muestre interés
por los comentarios y sugerencias
del alumnos tomando en cuenta
que se trabaja en equipo y
muchas veces los alumnos están
más actualizados que los mismos
docentes.
 Permitirse ser evaluados por los
alumnos en su practica docente
en comparación con los otros
compañeros, ya que de esta forma
podremos saber porque un
alumno prefiere la clase X o Y y
quizás de esta forma podríamos
obtener más datos de como poder
mejorar la práctica docente
referente a las técnicas,
herramientas, materiales y
recursos didácticos que se
podrían adaptar a la enseñanza
de diferentes materias.
ACTIVIDAD 36: Listado de recursos que considere útiles para el inicio del
ciclo escolar, diferente a los proporcionados en el cuadernillo de trabajo.
Recuerde que éste puede ser presencial o a distancia al elegir sus
herramientas para seguir innovando en la enseñanza.

Estas son las herramientas que puedo utilizar como Profesor

Google Classroom- Esta herramienta no es nueva, para manejar las clases
online de manera totalmente gratuita. Fácil conexión entre maestros y alumnos,
tanto dentro como fuera de la escuela. Permite ahorrar tiempo y papel, así como
crear clases, distribuir tareas, comunicarse entre todos y solamente se usa una
cuenta de Gmail. Puedes ver todas sus tareas en una página específica, y todos
los materiales de la clase. No contiene anuncios y se configura de manera muy
rápida.

Google Earth - Se te dificulta la geografía, con el acceso a mapas 3D que tiene

esta plataforma, el aprendizaje será pura diversión. es una de las herramientas de
Google más completas puedes disfrutar de la experiencia de 360º para conocer
lugares remotos. Se puede agregar marcadores para destacar ubicaciones
específicas, si es que están estudiando una ciudad en especial, al igual que
imágenes y videos para enriquecer la información.

Google Arts & Culture- En esta opción es para repasar la historia de las obras de
arte más importantes; sin embargo, también se puede conocer las colecciones,
visitar los museos del mundo y ver fotografías de los momentos históricos más
relevantes, así como los personajes y lugares estratégicos y recorridos de 360º.

Translate Learn- Esta extensión de Google, ayuda a traducir y aprender idiomas

mientras ven películas, totalmente gratis. Simplemente selecciona un texto, deja que
la magia surja y obtén traducciones precisas ilustradas con ejemplos reales. Además
puedes guardarlas, para revisarlas más tarde.

Padlet, una pizarra de colaboración interactiva y digital que permite crear murales
colaborativos, ofreciendo la posibilidad de construir espacios donde se pueden
presentar recursos multimedia, ya sea videos, audio, fotos o documentos. Estos
recursos se agregan como notas adhesivas, como si fuesen “post-its”.
Zoom- Video Clase en Tiempo Real

Screen- App Gratuita para trabajar en grupo sobre una misma pantalla compartida
(Windows, Linux y MacOS).

Talky- Plataforma Web gratuita para VideoChat en Grupo sin instalar nada.Google
Hangouts
Incluido en Heramientas de Google.

Riot- App Gratuita de mensajería instantánea multiplataforma que permite crear

conversaciones de grupo, enviar archivos, realizar llamadas de audio videollamadas,
compartir enlaces, vídeos de Youtube.

Jitsi Meet- App Web Gratuita para video conferencia grupal.

Dingtalk- Plataforma de comunicación que admite videoconferencia, gestión de tareas

y calendario, seguimiento de asistencia y mensajería instantánea.

Discordapp- Aplicación que permite hacer video llamadas grupales para hasta 50
usuario y permite compartir pantalla para enseñar. en Página Web o para descargar a
tu computadora.

Spike Video Chat - plataforma web gratuita para realizar sesiones de videochat de
forma segura. No vamos a necesitar descargar ni instalar ninguna aplicación. El
acceso al videochat se realiza directamente desde nuestro navegador, en el
ordenador, portátil, teléfono o tablet.

Jamboard es una pizarra digital que permite esbozar ideas y guardarlas en la nube
para poder acceder a ellas desde cualquier dispositivo.

Socrative es una herramienta de evaluación educativa en entornos digitales, permite

a los profesores o tutores conocer las respuestas de sus alumnos en tiempo real, a
través de dispositivos móviles y ordenadores. Registro Plan Gratuito

Herramientas
Ardesia- Herramienta para realizar presentaciones en pantalla del Ordenador, resaltar
cosas o señalar cosas de interés. La herramienta facilita las presentaciones y
demostraciones en línea que muestran en tiempo real la pantalla de su computadora a
cualquier persona en la red.

Mentimeter - Es una aplicación web para interactuar y hacer participar a una

audiencia. La aplicación permite lanzar diferentes formatos de participación a un
público, una clase de alumnos o en una reunión. Los participantes responden
mediante los teléfonos móviles, tablets o pc’s y finalmente los resultados se pueden
ver en la pantalla en tiempo real. Plan Gratuito

Genially - Herramienta para crear presentaciones, infografías y más.

LearningApps - Web para Crear Actividades Interactivas.

Videocyborg- Herramienta gratuita para descargar videos de cualquier página web

solo introduciendo la URL de la página.

MP3 Cyborg- Convierte video a MP3 solo agregando la URL del video de cualquier
página web.

Terashare- Página Web para enviar archivos realmente grandes de manera

Gratuita(10GB).

Loom- Aplicación para grabar todo lo que ocurra en la pantalla de nuestro ordenador.
Creador de Cuestionarios y Exámenes Gratuito Se puede generar un examen o
cuestionario en 5 min.