Al planificar sus clases, ¿Cómo incorpora las diferentes características de los

estudiantes presentes en su aula, para favorecer sus aprendizajes?,

Bueno tengo un curso bastante diverso en nivel de kinder donde tengo 19 niños 12 niñas 7
niños con distintas características por ejemplo contextos familiares diversos, hay niños que
viven con ambos padres o solo con una madre o padre o con otro familiar, los contextos son
bastante diferentes, además tengo niños con necesidades educativas especiales:
permanentes y transitorias.

1. Considerando la diversidad que usted observa en su aula, ¿qué características de

sus estudiantes considera al planificar sus clases?

Las necesidades referentes a las formas de acceder al aprendizaje ya sea utilizando el

Dua, bueno u otra forma diferente ya sea trabajando con la educadora diferencial cierto
para que existan diferentes formas de acceder a lo que queramos enseñar, al objetivo de
aprendizaje y a las distintas habilidades que tenga cada uno de ellos y a los distintos niveles
de aprendizaje que van presentando mis alumnos.

2. Cuénteme alguna situación concreta en que al planificar haya considerado algunas

características de sus estudiantes.

Hoy una situación concreta puede ser por ejemplo, una clase de matemáticas con patrones
y uno de los niños necesitaba que teníamos el objetivo era por ejemplo extender patrones y
este niño aún no se iniciaba en estabilidad por lo tanto tuvimos que hacer en una forma una
un cambio un una adaptación curricular en la planificación donde el material que utilizamos
lo trajimos de manera concreta en vez de algo más simbólico que era ya la etapa que
estábamos trabajando muy bien cuál era el aprendizaje específico que querías lograr el
aprendizaje específico sería extender patrones ABC de manera concreta

4. Pensando en esa situación concreta o en una de esas situaciones que me comentó,

¿de qué manera aprovechó las características que me mencionó para favorecer ese
aprendizaje?

Bueno al realizar esta adaptación curricular no sólo El Niño pepe se vio favorecido sino que
la mayoría de sus compañeros ya que nos pudimos dar cuenta que no solo era él quien aún
no se iniciaba la habilidad sino que eran bastantes compañeros más que aún estaban en el
nivel concreto y no podían aún no no estaban en el nivel simbólico por lo tanto esto nos
ayudó a darnos cuenta que había que repensar la planificación desde otra mirada e ir desde
el principio

por último Fernanda esto qué te hizo cree que es favoreció o no favoreció el aprendizaje
que estaba trabajando con los estudiantes y por qué

si yo creo que sí favoreció porque pudimos ver que gracias a esas pequeñas adaptaciones
y a tener en consideración esa característica pudimos ir entablando desde ahí subiendo las
habilidades desde extender a crear patrones e ir subiendo en habilidades así que creemos
que sí favoreció el aprendizaje.

Vamos con la pregunta número 2 ¿De qué manera el trabajo colaborativo con otros
colegas o profesionales le ha ayudado a comprender alguna situación relacionada
con el aprendizaje de sus estudiantes? Describa una situación concreta.
¿De qué manera el trabajo colaborativo con otros u otras colegas o profesionales le
he ayudado a comprender alguna situación relacionada con el aprendizaje de sus
estudiantes escriba una situación concreta

hola bueno el trabajo colaborativo es de suma importancia ya que nos permite comprender
algunas situaci acciones relacionadas con el aprendizaje de nuestros estudiantes por
ejemplo en el caso de los niños tea que son de bajo funcionamiento que son un té a severo
necesitamos trabajar de forma colaborativa con el resto de los colegas que intervienen
dentro de la sala de clase para lograr aprendizaje de estos estudiantes muy bien

1. Pensando en esa situación en que trabajó con otros/as colegas o profesionales,

¿cuál era la dificultad, desafío o logro del aprendizaje de sus estudiantes que
buscaban abordar?

de de mayor complejidad necesitábamos lo principal es que cerraba el sonara con el resto

de los estudiantes con sus padres y tuvieron una vinculación con los los los adultos que
imparten los diferentes a ámbito núcleos dentro de la sala de clase nosotros trabajamos con
un equipo pie que interviene dentro de la sala con una terapeuta ocupacional una
educadora diferencial además de un profesor de inglés un profesor de psicomotricidad la
técnico y yo por lo tanto necesitábamos que el estudiante se vinculara con nosotros y poder
a pesar de que fuerte aseveró lograr pequeños objetivos que nos fuimos hoy que fuimos
abordando junto con él por ejemplo que que tuviera una vinculación con nosotros y que
además lograra relacionarse con el resto de sus pares

pensando en el análisis que hicieron de la situación qué preguntas se hicieron

para la pregunta es cómo podíamos abordarlo cómo podíamos buscar las mejores
herramientas para él cómo podíamos trabajar con él en forma personalizada más individual
sin dejar de lado al resto del grupo curso

qué antecedentes o evidencias del aprendizaje de sus estudiantes fueron considerando a

ver fuimos viento en qué nivel estaba el grupo curso en qué nivel se encontraba él fuimos
también haciendo pequeñas evaluaciones desde si estamos trabajando en este en NT 2
desde un NT uno o ir bajando para lograr saber de acuerdo a qué nivel podría encontrarse
el estudiante además de recabar algunas evidencias dentro de lo que es la medicina con un
diagnóstico hecho por alguna especie de lista para nosotros también tener mayores
evidencias y saber cómo podíamos abordar y cómo podíamos tratar de que el estudiante
consiguiera pequeños logros en su aprendizaje

hoy otra pregunta qué antecedentes o evidencias de su propia práctica pedagógica fueron
considerando

bueno dentro de mi propia práctica pedagógica he trabajado con niños tea de alto
funcionamiento con los cual es ha sido poco más fácil trabajar pero nunca me había tocado
un niño de con un té aseveró pero a través de los estudios y con conversando con las
colegas fuimos y hemos podido dar solución a algunos dentro de la práctica pedagógica
fuimos considerando por ejemplo tarjetas de felicitación y un trabajo más personalizado con
lo cual hemos tenido logros al día de hoy

muy bienvenido

mucha pregunta orientadora dice qué explicaciones se plantearon en relación a aquella

situación qué nuevos puntos de vista fueron surgiendo 5
a ver explicaciones que nos planteamos de acuerdo en la en relación AA esta situación del
estudiante eh principalmente cómo podíamos sacarlo adelante cómo podemos te es me
mayores logros con él y qué nuevos puntos de vista fueron surgiendo Claro que a veces es
muy complicado eh trabajar con él que él tenga la atención suficiente porque tiene muy
poquita atención durante periodos muy cortos pero a través de una mayor vinculación una
mayor socialización con los adultos hemos podido ir sorteando todo esto estas dificultades

hoy por último María ángeles a partir de esto que me ha contado cómo es trabajar con otros
u otras le ayudó a profundizar su comprensión de la situación de aprendizaje

a ver al tener y al trabajar de forma colaborativa con el equipo de profesionales del proyecto
de integración eh yo personas eh que estar preparadas para trabajar por los niños con
necesidades educativas especiales además permanentes como es en este caso me ayuda
ya a comprender cuál es la situación y cuáles son las características principales del
estudiante para poder yo adecuar mis planificaciones y adecuar mis actividades para él para
lo dejarlo de lado siglo que trabajar en conjunto con el resto de sus compañeros y lograr los
objetivos que nos hemos puesto con él pero este es un trabajo que se hace de forma
colaborativa con los especialistas y además un grupo de especialistas que los ven forma
particular por lo tanto yo a través de ello voy comprendiendo cómo podemos ir ayudándolo y
logrando los objetivos

Muchas gracias María Angélica por su respuesta hola muchas gracias juan y maría angélica
muy bien la entrevista.

Pregunta 3
En Chile, como en otros países, en las aulas se reproducen estereotipos de género;
por ejemplo, en las interacciones con y entre estudiantes, en el proceso de
enseñanza y aprendizaje (actividades, distribución de tareas, recursos, etc.). En ese
contexto, ¿qué ha hecho en su aula para evitar que sus estudiantes reproduzcan
estereotipos de género? Describa alguna acción específica.

Nataly Contreras Contreras

¿Cuál es tu rut? 15.224.634 k bien OK la hora de inicio entonces esta entrevista son las
20:00 con nuestro minuto

Hola Nataly, en esta entrevista te invito a dar cuenta de tu práctica cotidiana a partir de
algunas preguntas relacionadas con el marco de la buena enseñanza vigente para todos los
niveles educativos para ello te haré 3 preguntas iré tomando nota de tus respuestas es
importante que tú al responder te refieres a situaciones concretas y ejemplo de tu práctica
por esta razón que realizaré algunas preguntas complementarias tienes tus preguntas
correspondientes a la agrupación que te asignaron las que descargaste la página ausente
más sí OK es importante que las tengas a mano para revisarlas a medida que yo te las voy
haciendo sí no te di cuenta me tu trabajas con uno o con varios estudiantes con varios
estudiantes bien comienzo entonces con la pregunta número uno perdón es que con la
vergüenza número 3

Bueno la verdad es que trato generalmente de html un ejemplos abordar roles neutros y
principalmente en las sugerencias de lectura también es conozco aquellas que potencian la
desarticulación de estos estereotipos de género ya o sea que los chiquillos puedan reflexión
para el respecto Y bueno siempre una de las preguntas de comprensión lectora va
acompañada de ese tipo de de sugerencias que ellos reflexionen y cuestionen los
estereotipos que que están instalados socialmente

Hola eh pero de lo que tú haces con tus estudiantes para que para evitar que reproduzcan
estos estereotipos de género cuéntame un ejemplo un ejemplo concreto ya al abortar en la
publicidad por ejemplo mecanismos de estrategia publicitaria los estudiantes tienen
generalmente bueno mis clases no es cierto tienen que trabajar con publicidades que están
cargadas de estereotipo y ellos en los analizan los cuestionan y tú creando mensajes que
desacralicen este tipo de imágenes impuestas socialmente ya eso eso lo hago
sistemáticamente ya tanto en primero y en segundo medio que es donde abordamos esta
temática en lengua y literatura estoy trabajando ese tipo de actividades con ellos cosa de
que finalmente te tienen difundiendo el lo importante de terminar con esta reproduce donde
imaginario sociales impuestos OK por qué esta situación que tú me describes se relaciona
con los estereotipos de género

por qué bueno tanto el currículum como y la las propuestas de ministeriales aportan o sea
se dirigen a que nosotros hoy en vayamos despojando a nuestros estudiantes de estas
imágenes que han sido eh que ha sido socializadas e instaladas en el en el inconsciente
colectivo ella entonces de esa forma general todo este tipo de actividades creo que puedo
aportar a que nuestros estudiantes tengan una visión más amplia al respecto de cómo
deben participar tanto hombres y mujeres en la sociedad YY que en definitiva ellos vayan
hoy ampliando sus posibilidades de de crecimiento individual hockey de qué manera lo que
tu me lo que tú haces te ayude evitar los estereotipos de género en el lugar en lugar de
reproducirlos

en que con este tipo de actividades los estudiantes son más conscientes al momento de de
producirlo de estereotipo porque una vez que ellos los cuestionan y se replantean una idea
al respecto de la participación de hombres y mujeres en la sociedad son capaces de de
encaminar su su rol o su forma de actuar ya en comunidad OK.. Natalie quieres agregar
aportar algo más a las respuestas hola la verdad es que no es un momento y en este
contexto no sí bien te invito entonces a pasar a las consideraciones conceptuales sí la
alegría en verdad sí OK tiene el marco reconoce la complejidad de los procesos de
enseñanza y aprendizaje y la variedad de contextos en qué ocurre cuyas particularidades
deben ser consideradas tanto el momento de conducir el proceso de enseñanza como al
momento de evaluar el desempeño profesional en tu autoevaluación sé que consultó si tú
considerabas que existían situaciones o condiciones de la escuela o de la comunidad
educativa que deben ser consideradas y la evaluación de tu desempeño profesional me
podrías describir brevemente en lo que contestaste frente a esa pregunta

sí la verdad es que uno de los antecedentes más importantes respecto a el del contexto al
que atiendo es que ellos presentan un 98% de índice de vulnerabilidad que un 40% de las
familias proviene del sector rural y principalmente de la es bueno de la provincia de malleco
en pertenecen también a comunidades indígenas de difícil acceso por problemática tanto
políticas como eh ideológicas otro factor importante es hola bueno en realidad la
vulnerabilidad abarca a todos aspectos otro otro factor determinante en mi toma de
decisiones es que nuestro establecimiento está colapsado somos uno de los pocos liceos a
nivel regional que en aumenta su matrícula anualmente nosotros tenemos un
establecimiento que físicamente alberga a 790 estudiantes pero estamos atendiendo a o
actividades distintas a las clases tradicionales ya tenemos pocos espacios de desarrollo
para poder innovar en en nuestras clases30 por lo tanto eso dificulta que hoy o limita
nuestras posibilidades de desarrollar me das actividades

porque y este y eso que inicialmente bien mira a partir del momento y que tú entregaste tu
autoevaluación hay nuevas situaciones o condiciones de la comunidad educativa que
debiesen ser consideradas en la evaluación de tu desempeño profesional

no no no ha cambiado mucho ya la la situación OK bien natalie agradezco tu participación

en esta entrevista a tu disposición y vamos a tomar nota acá y estamos estamos terminando
la entrevista a las 20.17 minutos espero que tengas una muy buena tarde gracias doña
estés muy bien