DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

Modalidad en Línea

M2-E4. Rúbrica de Evaluación.

Alumna: Rosa Mireya Pazos Castro

Tutor: Efraín Villegas Montiel

Grupo: UAS_M2-42

25 de septiembre del 2015.

 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ENSAYO
MATERIA: CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES

Criterio 10% 5% 2.5%

Descripción clara y sustancial del Descripción ambigua del Descripción inexacta del tema
Planteamiento concepto de sociedad, sus tema de sociedad a tratar, de sociedad no contiene los
del tema elementos y características así como contiene elementos pero no elementos ni las
de las normas y leyes que la rigen. contempla las características características de la misma
no deja claro los conceptos detalles significativos
del tema abordado. escasos.

Tema bien organizado tiene
Profundización coherencia en la secuencia y
sobre el tema acomodo de los conceptos,
elementos y características de la
sociedad.
Limpieza y Ensayo escrito con palabras
calidad del sencillas y que cumple con los
diseño y criterios de diseño planteados, sin
estructura. errores de ortografía.
El ensayo cumple claramente con los
Elementos cuatro criterios de diseño
propios del (Introducción, cuerpo o desarrollo del
ensayo ensayo, conclusión y extensión
mínima).
Presentación La presentación hecha en tiempo y
del ensayo forma, entregada con limpieza y en
el formato Word, letra Arial 12, a 1.5
espacios y en papel tamaño carta o
digital.
Tema organizado, pero falta
coherencia en la secuencia
de los elementos.
Ensayo simple pero bien
Organizado con un máximo
de tres errores de ortografía.
El ensayo cumple con los
cuatro criterios de diseño
pero no con la extensión
solicitada o bien, estos
puntos no han sido
correctamente realizados.
La presentación hecha en
tiempo y forma, aunque la
entrega no fue en el formato
pre establecido.
Tema impreciso y poco claro,
sin Coherencia entre las
partes que lo componen.
Ensayo mal planteado que no
cumple con los criterios de
diseño especificados y con
múltiples errores de ortografía
El ensayo no cumple con
todos los criterios de diseño
planteados no están
claramente ordenados o
definidos, ni cumple con la
extensión mínima requerida.
La presentación no fue hecha
en tiempo y forma, además la
entrega no se dio de la forma
pre -establecida por el
docente.
 Rúbrica de evaluación de Mapa conceptual
Materia: Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores.

Muy bien Bien Suficiente Insuficiente

Categoría 20% 15% 10% 5% Total
1. Concepto, Muestra un entendimiento Comete algunos errores en Comete muchos errores No muestra ningún
elementos y de los conceptos de los conceptos empleados y en la terminología y conocimiento en
características de sociedad, sus elementos y muestra deficiencias en el muestra vacíos torno al concepto
la sociedad, características, relaciona entendimiento del concepto conceptuales tratado.
normas y leyes las normas y leyes que la de sociedad y sus elementos. profundos.
que la rigen. rigen, utilizando los
términos correctos.
2. Tiene Identifica todos los Identifica importantes Realiza muchas Falla al establecer en
conocimiento y conceptos importantes y conceptos, pero realiza conexiones erradas. cualquier concepto o
relaciona los demuestra un algunas conexiones erradas. conexión apropiada
conceptos conocimiento de las
relaciones entre estos.
3. Habilidad para Construye un mapa Coloca la mayoría de los Coloca sólo unos pocos Produce un resultado
comunicar conceptual apropiado y conceptos en una jerarquía conceptos en una final que no es un
conceptos a completo, incluyendo adecuada estableciendo jerarquía apropiada y mapa conceptual.
través del mapa ejemplos, colocando los relaciones apropiadas la usa sólo unas pocas
conceptual. conceptos en jerarquías y mayoría de las veces, dando relaciones entre los
conexiones adecuadas y como resultado un mapa conceptos, dando como
colocando relaciones en fácil de interpretar. resultado un mapa
todas las conexiones, difícil de interpretar.
dando como resultado final
un mapa que es fácil de
interpretar.
 Análisis de las lecturas y video.

1.- Vídeo: Noam Chomsky - Educación EVALUACIÓN Vs AUTONOMÍA.

Este video nos dice que las evaluaciones aplicadas en la enseñanza no están bien diseñadas porque nos
enfocamos a evaluar mediante la aplicación de un examen y contar reactivos, lo cual no es provechoso ni mide en
realidad la capacidad del alumno, lo que verdaderamente importa es el indagar, buscar, recopilar información,
concentrarla y manejarla de la manera adecuada que le deje un aprendizaje a los estudiantes. Esas habilidades son las
que debemos de buscar en el joven y apoyarlos en el desarrollo de las mismas, tampoco debemos limitarlo a una
asignatura, debemos dejar que el alumno indague en otros temas que le interesen y que le dejen un aprendizaje integral
y significativo.

2.-Lectura: La educación como práctica de la libertad. Cap. Educación versus Masificación. Autor: Freire, Paulo

Paulo Freire nos comenta en su ensayo nos invita a sacar al estudiante del mutismo, que el estudiante sea capaz
de alzar la voz y se atreva a dialogar, discernir y participar en los principales problemas sociales de su comunidad, pasa
de ser el educando que repite única y exclusivamente lo que el docente quiere, cambiando esta situación por la libertad
de expresión y de pensamiento así como crítico de su realidad socio cultural.

Los docentes debemos otorgar las estrategias para que el alumno sea capaz de tomar sus propias decisiones y
forjar su desarrollo personal.
3.-Lectura: Vygotsky y la formación social de la mente. Capítulo Zona de desarrollo próximo.

Los docentes debemos identificar los estilos de aprendizajes y las inteligencias de nuestros alumnos, esto nos da
la oportunidad de buscar las estrategias adecuadas para que el estudiante se apropié de conocimientos. Por eso
debemos de realizar nuestras prácticas pedagógicas relacionadas con el estilo de aprendizaje de nuestros alumnos, esto
nos facilitara más nuestra labor y obtendremos mejores resultados.

4.-Lectura: Vygotsky y la formación social de la mente. Capítulo El desarrollo del significado de la palabra. Autor:
Wertsch.

Desde niños aprendemos a relacionar las palabras con los objetos que utilizamos ligamos el significado de una
palabra de acuerdo a lo que hacemos. Los niños asocian a los objetos con sus gestos pero una vez que el niño inicia a
comunicarse hablando el objeto no tiene nada que ver con la palabra asociada o los gestos utilizados.

Los seres humanos adquirimos las palabras de acuerdo a los diferentes contextos sociales en que nos
desarrollamos, los niños que conviven con personas adultas aprenden a hablar como personas adultas, ellos repiten
únicamente los patrones de las palabras sin llegar a entender su significado real.
5.- Las competencias en la Docencia universitaria. Autor: Pimienta, J.

En las Universidades también se tienen que desarrollar las competencias al igual que en el medio superior, solo
que a los jóvenes universitarios se les plantean problemas reales a los cuales se enfrentaran en su vida laboral. Al igual
que un docente de Educación Media Superior, el docente tiene que realizar la programación de sus clases enfocadas a
desarrollar las competencias de los universitarios que les permitan mejorar la relación con el resto de los estudiantes.
Las evaluaciones son una herramienta de trabajo para medir lo aprendido por el alumno y descubrir las fortalezas del
alumno y trabajar en ellas.