FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

SALUD
Programa de Estudios de Psicología

GUÍA DE APRENDIZAJE
Asignatura
PSICOTERAPIA FAMILIAR Y DE PAREJA
1. INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA
Asignatura : Psicoterapia familiar y de pareja
Horas de teoría : 02
Horas de práctica : 02
Total de horas : 04
Ciclo :X
Pre requisito : 903
Sede/ filial : Chimbote y filiales

2. INFORMACIÓN DEL DOCENTE

Docente : Abraham Salinas Castillo
Correo electrónico : abraham.salinas@usanpedro.edu.pe

3. GENERALIDADES
a. Objetivo
 Desarrollar la asignatura de Psicoterapia de Familia y de Pareja en
entornos virtuales orientado al logro del aprendizaje esperado, según
la competencia de la asignatura y del perfil profesional; adaptado a la
Educación No Presencial, de manera excepcional.

b. Instrucciones
● El estudiante debe revisar la Guía de Aprendizaje para tener
conocimientos y desempeñarse activamente durante el
desarrollo de la clase, teniendo en consideración las fechas para
la presentación de las actividades académicas.
● El participante en la primera sesión de clase debe participar en el
foro informativo donde participarán en la presentación del
estudiante y en la socialización del sílabo.
● El participante debe realizar consultas sobre la clase mediante la
utilización de los foros de consulta, por este medio el docente
responderá a sus consultas.
● El participante debe descargar los recursos de la clase para su
análisis y revisión para una posterior evaluación.
● El participante debe acceder a las actividades de seguimiento al
estudiante de acuerdo a los lineamientos respectivos.
● En cuanto a la investigación, los trabajos elaborados por los
estudiantes estarán orientados al desarrollo de habilidades para
la investigación científica, demostrando originalidad y
transparencia de las fuentes de información y citas
bibliográficas, según la Norma APA. El porcentaje de similitud de
los trabajos presentados por los participantes no deberá superar
el 30% del documento.

4. PROCESO DE APRENDIZAJE

Sesión de clase
 N° 14
a. Propósito didáctico

Capacidad

 Comprende las principales técnicas que ofrece la terapia del MRI para lograr el
cambio de conducta.
 Utiliza las técnicas en el me3joramiento de la problemática psicológica de
pacientes específicos.

Tema : El MRI de Palo Alto

Resultado : Exposición grupal.

b. Proceso didáctico

ACCIÓN
INSTANCIAS ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
SÍ NO

Participa activamente en la clase. Videoconferencia en fecha

y hora.
Clase magistral virtual

INFORMACIÓN
Revisión del material didáctico de Archivo de la clase.
la clase.

Aplica estrategias de aprendizaje.

Exposición grupal Tema designado. Fecha y

hora.
Trabajo participativo.

Desarrolla y presentación de Tema designado. Fecha y

ACTIVIDADES tareas. hora de entrega.

Aprendizaje autónomo.

Cuestionario

Revisa material complementario. Recurso de reforzamiento

RECURSOS
del tema.

c. Evaluación
 Criterio Indicador Instrumento

Sistematiza información. ⮚ Discrimina los indicadores de Rúbrica de evaluación

una familia funcional.

⮚ Discrimina los indicadores de

una familia disfuncional.

⮚ Explica los indicadores de salud

en la familia

Rúbrica para evaluar la exposición

Equipo:

1. ,
2. ,
3. ,
4. ,
5. ,
6. ,
7. ,
8. ,
9. ,
10.

Tema:

Muy Satisfactorio Aceptable No Aceptable

Criterio Puntos
4 – 5 puntos 2 – 3 puntos 0 – 1 punto
Descripción clara y sustancial Descripción ambigua del Descripción incorrecta del
Profundización
del tema y buena tema, algunos detalles tema, sin detalles
del tema cantidad de detalles. que no clarifican el tema. significativos o escasos.
Resumen bien organizado y Resumen bien focalizado Resumen impreciso y poco
Aclaración
claramente presentado así pero no suficientemente claro, sin coherencia entre las
sobre el tema
como de fácil seguimiento. organizado. partes que lo componen.
Resumen sobresaliente y
Resumen simple pero Resumen mal planteado que no
Alta calidad del atractivo que cumple con los
bien organizado con al cumple con los criterios de
diseño criterios de diseño planteados,
menos tres errores de diseño planteados y con más de
sin errores de
ortografía. tres errores de ortografía.
ortografía.
Se seleccionaron las ideas
El resumen fue breve y las
Elementos más importantes pero no El resumen es extenso y no se
ideas se relacionaron entre sí
propios del se relacionaron distinguen las ideas más
en un solo texto. Solo fueron
resumen coherentemente, el importantes de las ideas
plasmadas las ideas más
resumen carece de

importantes.
La presentación / exposición
Presentación fue hecha en tiempo y forma,
del resumen además se entrego de forma
limpia en el formato pre-
establecido (papel o digital).
La conclusión fue clara y
Conclusión muestra dominio total del
tema
ACTIVIDADES GRUPALES:
sentido.
La presentación / exposición
fue hecha en tiempo y
forma, aunque la
entrega no fue en el
formato pre-establecido.
La conclusión es un tanto
genérica y muestra poco
dominio del tema
secundarias.
La presentación/exposición no
fue hecha en tiempo y forma,
además la entrega no se dio
de la forma pre-establecida
por el docente.
La conclusión es totalmente
ambigua demostrando nulo
entendimiento del tema
TOTAL DE PUNTOS
CALIFICACIÓN

1. Describa un caso clínico. Pormenorice los detalles de la consulta y el cuadro total.

2. Explique la aplicación de las estrategias terapéuticas propuestas desde el enfoque del MRI
de Palo Alto.
3. Asuman una postura como grupo frente a cada una de las propuestas terapéuticas descritas.
4. Elaboren conclusiones de la efectividad del posible tratamiento.

d. Bibliografía
▪ Alvarez- gayou j, (1996) sexualidad en la pareja, méxico edit manual
moderno
▪ Beck aaron, (2006), con el amor no basta, méxico, edit. paidós
▪ Bornstein,p y borstein m, (1992), terapia de pareja enfoque
conductual- sistémico, madrid, ediciones pirámide
▪ costa m. y serrat. c, (1982), terapia de parejas, madrid, alianza
editorial dattilio

e. Anexos
https://www.youtube.com/watch?v=-MfFgsqPgtI