INSTITUCIÓN EDUCATIVA BIJAO

“Por una sociedad mejor”

Guía de aprendizaje con enfoque transversal

ÁREA / LENGUA CASTELLANA, INFORMÁTICA, FILOSOFÍA

ASIGNATURAS
INTEGRADAS
DOCENTES ELODIA MARIA GUTIERREZ Z. ROSIRIS OTERO. JOSE SUAREZ
GRADO DECIMO: A-B
DURACIÓN Del 14-25 septiembre Fecha de Entrega de la guía: 14 de
septiembre/2020

LA ESTRUCTURA DEL TEXTO (COHESION, COHERENCIA Y CONCORDANCIA VERBAL)

Nombre completo del estudiante: Fecha de entrega:

Tópico generador o situación contextual: Para que un texto sea tal es necesario que tenga unidad de sentido y
de forma, es decir, que las palabras y oraciones que lo componen estén relacionadas entre sí. ¿Cómo saber que
un conjunto de oraciones es un texto?
Hilo conductor o metas de comprensión adaptadoras.
Los textos son una secuencia estructurada de palabras que se ordenan en enunciados, los que formando una
cadena, generan al texto. Los elementos que tejen estas relaciones entre unidades del lenguaje, lo que quiere
decir que todo texto, para ser considerado como tal, debe ser coherente y cohesivo
 INDICADORES DE DESEMPEÑO
Lengua Castellana: Lograr que todas las partes del texto estén relacionadas de manera lógica.
Conocer el concepto de coherencia textual como propiedad de la unidad texto.
Informática: Evidencia la comprensión de conceptos básicos de programación por medio de un mapa
conceptual.
Filosofía:
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
PRIMERA META Español.
 SEGUNDA META FILOSOFÍA
.Tema= La coherencia y la cohesión desde la filosofía.
La coherencia es la propiedad que da cuenta de la relación interna de los significados que propone cualquier
texto escrito con sentido. Ejemplo: Colombia es un país hermoso que tiene treinta y dos departamentos y ocho
de ellos pertenecen a la costa del caribe.
La cohesión es la propiedad que establece los mecanismos de relaciones. Ejemplo: por tanto los
departamentos restantes son veinticuatro, los cuales están divididos en cuatro regiones.
También se conoce como coherencia la relación lógica y adecuada que se identifica entre las distintas partes
que conforman una totalidad. Por otra parte, también se llama coherencia a la actitud consecuente de una
persona en relación con una postura asumida anteriormente. En este sentido, cuando se dice que alguien es
coherente, es porque se verifica que existe correspondencia entre su forma de pensar y de conducirse.

ACTIVIDAD:
1. ¿Por qué es importante la coherencia y la cohesión en un texto?
2. ¿Qué es la coherencia; desde la filosofía?
3. ¿Elige un tema filosófico y escribe un ensayo teniendo en cuenta la coherencia y la cohesión?

TERCERA META INFORMATICA:

.
La lógica de la programación es la organización coherente de las instrucciones del programa para que su objetivo
sea alcanzado.

Con la información en el documento anexo sobre Algoritmos crear un mapa conceptual donde se evidencie:

1. ¿Qué tienen que ver los algoritmos con la programación?

2. Características de un programa de computador

3. Definición y características de los algoritmos

4. Requisitos de un algoritmo

5. Técnicas de representación de los algoritmos

6. Simbología de los diagramas de flujo

7. Concepto de datos, variable y constante.

El taller completo le será entregado resuelto por los estudiantes a cada docente del bloque, el cual hará una
revisión general del trabajo enfatizando en el punto que diseño de acuerdo al área y temática
MATERIAL DE APOYO DEL AREA 1 (Lengua castellana)
 EL LENGUAJE EXPOSITIVO.
Un texto expositivo debe ser objetivo

y preciso.
CARACTERISTICAS. Uso de la
.
tercera persona verbal y de formas
impersonales, tiene un vocabulario
preciso
 MATERIAL DE APOYO DEL AREA 2 (Filosofía)
Textos expositivos:

Es aquel que presenta una información de carácter específico, por tanto se trata de un contenido objetivo y libre
de subjetividades, es decir, se evita reflejar las opiniones o sentimientos del autor . La principal función del texto
expositivo es dar a conocer algo o informar; bien sea para un público especializado o un público en general.
Además se debe utilizar mucha filosofía del lenguaje, es decir, la relacion entre el lenguaje, el pensamiento y el
mundo. Las funciones del lenguaje conforman un proceso complejo de comunicación que para ser analizado,
involucra otras áreas de estudio de gran importancia como la lingüística, la comunicación, la psicología, entre
otras.

MATERIAL DE APOYO DEL AREA Informática

 WEBGRAFIA
(seleccione la informacion depurada clara y precisa que le servira a los estudiantes para reforzar los
conocimientos del tema)
Titulo del tema o pagina Direccion (url)
Portal del idioma grado 10° Pagina
Lenguaje y Saberes grado 10° Pagina 253
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
CRITERIOS Nivel bajo (1.0 - Nivel básico (3.0 - Nivel alto (4.0 – Nivel superior (4.6 – 5.0)
2.9) 3.9) 4.5)

Dominio de contenido y expresión El estudiante no El estudiante expresa El estudiante se El estudiante demuestra

lógica expresa claramente remotamente sus hace entender en amplio dominio del tema y
sus ideas y no ideas y demuestra sus ideas y expresa claramente sus
demuestra dominio poco dominio tema demuestra ideas
del tema. dominio del
mismo
Conexión de conceptos No existe lógica Se da poca relación Los conceptos Los conceptos se
entre los conceptos entre los conceptos y están expresados relacionan claramente y
ni uso adecuado de vagamente se de forma lógica y se hace un buen uso de
los conectores emplean conectores se encuentran los conectores
adecuados relacionados unos
con otros
CRITERIOS ACTITUDINALES
Realización completa de la actividad El trabajo está El trabajo carece de El trabajo está El trabajo está completo,
y entrega oportuna incompleto y fue algunos elementos y completo en su bien desarrollado y fue
entregado fuera del fue entregado en el totalidad y fue entregado puntual.
tiempo estimado. tiempo establecido. entregado con
puntualidad.
Presenta una actitud positiva frente El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante presenta
al desarrollo de las actividades presenta una actitud presenta poca actitud presenta buena una excelente actitud y
propuestas positiva frente al positiva frente al actitud frente al disposición frente al
desarrollo de las desarrollo de las desarrollo de las desarrollo de las
actividades actividades actividades actividades
propuestas
CRITERIOS DE INTERACCIÓN SOCIAL Y AFECTIVA
El trabajo por guía de aprendizaje ha El trabajo por guías El trabajo por guías El trabajo por El trabajo por guías de
generado cambios positivos y de aprendizaje no de aprendizaje no ha guías de aprendizaje le a permitido
satisfactorios en el rendimiento ha permitido provocado cambios aprendizaje a al estudiante alcanzar un
académico. mejorar el significativos en el reflejado una nivel superior en su
rendimiento rendimiento del mejora sustancial rendimiento académico
académico del estudiante en el rendimiento
estudiante del estudiante
El apoyo de los padres de familia en El apoyo de los El apoyo de los Es posible Se refleja el
el trabajo académico en casa ha sido padres en el padres de familia en visualizar el apoyo acompañamiento
permanente y satisfactorio. desarrollo de las el trabajo académico de los padres de constante en el desarrollo
actividades es levemente familia en el del trabajo académico del
académicas no se apreciable desarrollo del estudiante
refleja en estas trabajo académico
del estudiante
 Dirección de envió de actividades.
Los estudiantes deben enviar la actividad resuelta a los docentes de forma individual (la misma
actividad)
Fecha de entrega de actividades: plazo máximo hasta el 11 de Septiembre de 2020
Nombre de los Forma en que piensan recibir las actividades (correos electrónicos,
docentes páginas web, entre otros)

ELODIA MARIA Correo: e.logu@hotmail.com- WhatsApp: 3117573587

GUTIERREZ
ROSIRIS OTERO Classroom clave: 7nea5vq
JOSE SUAREZ WhatsApp: 3135260209