3. ¿Las características del docente en general y de los artistas docentes de la modalidad en artes en particular?

 Los artistas docentes llamados a cubrir plazas en la Modalidad en Artes deben ser profesionales competentes en cada una de sus áreas artísticas.

 La naturaleza del artista-docente es primero artístico y luego pedagógico ya que está llamado ante todo a tener una conexión con su arte de manera
directa, material, sensorial y psicológica de forma activa.

 Sobre el Contenido Curricular Conocimiento del contenido curricular

Poseen las herramientas pedagógicas y didácticas para poder enseñar lo que sabe hacer en su área artística.

 Desarrollo de habilidades y competencias

Diseñan situaciones de aprendizaje que integran los conceptos, procedimientos y actitudes que componen la competencia para asegurar el desarrollo de la
misma en el estudiantado.

 Planificación

Demuestran creatividad e innovación en sus planificaciones enfocando siempre los indicadores de logro, la selección de estrategias pertinentes, recursos
variados y técnicas de evaluación acordes a la competencia que se quiere desarrollar.

 Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

Utilizan diversos métodos para explorar los conocimientos previos de cada estudiante, a la vez que van creando un clima de motivación y curiosidad.

 Gestión del aprendizaje

 Desarrollan su planificación regulando su actuación a partir del análisis de lo que va sucediendo en el entorno de aprendizaje para asegurarse de
alcanzar los logros esperados.
 Recursos

Utilizan la realidad del entorno natural y sociocultural como primer recurso didáctico.

 Técnicas, instrumentos y tipos de evaluación

Planifican el proceso de evaluación tomando en cuenta los actores que intervienen (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) de acuerdo a las
orientaciones del currículo

 Investigación

Diseñan e implementan proyectos de investigación-acción para mejorar debilidades y situaciones de su práctica educativa.

 Compromiso personal y profesional. Comunicación y lenguaje

Ejercen una carrera artística por lo menos con tres años de labor interrumpida a fin de comunicar con su cúmulo de experiencia el mundo cultural y artístico
actual en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 Desarrollo profesional y prácticas éticas

Realizan su auto preparación dividiendo con las horas pedagógicas y con el hacer diario dentro del arte que éste realiza.

 Liderazgo y colaboración
Colaboran de forma activa en la construcción y puesta en práctica del proyecto educativo de su centro y se comprometen con el logro de sus metas.

4. Si enuncia o concibe de algún modo la atención a la diversidad.

Si, este concibe el modo a la diversidad ya que asume las características de las personas en las distintas edades y etapas de su desarrollo,
la variedad, diversidad, flexibilidad, apertura y la articulación vertical y horizontal de los contenidos. Diseño curricular del nivel primario,
primer ciclo (1ro, 2do, 3ro). Este diseño mantiene todos estos criterios, algunos con ligeras variaciones.
 6. Extrae un ejemplo de cada componente en cualquiera de los diseños curriculares. El nivel o modalidad que prefieras.

Competencias: Contenidos: Estrategias de Actividades, Medios y recursos para el aprendizaje, Orientaciones para la
enseñanza y de evaluación.
aprendizaje,

-Competencia -Creatividad a -Unidades de -Actividades de -Se recomienda integrar al aula -Intercambios orales: son
de Desarrollo partir del aprendizaje inicio: materiales impresos, que son aquellos diálogos en los que los y las
Personal y contexto. -Lluvia de ideas que utilizan estudiantes expresan
Espiritual. deconstrucción de principalmente códigos verbales y Sus ideas, e intercambian
saberes: gráficos tales como libros, guías de opiniones sobre uno o varios
-Exposición, de estudio, fichas de temas.
profundización Trabajo, ejercicios prácticos, láminas e
-Análisis imágenes. Las aulas han de ser letradas
de ejercitación: de forma
Explicación acorde con las temáticas a trabajar, contar
de investigación: con recursos para el acercamiento de los
Reconocimiento de niños
su comunidad y las niñas a la cultura escrita.
de evaluación
Describir