NOVIEMBRE

LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

• ¿QUÉ VES? • TIPOS DE DESASTRES • LOS PROBLEMAS EN MI • INVENTORES AL • EXPERIMENTOS: ¿CÓMO
• ¿CUÁLES SON LOS NATURALES COMUNIDAD: CUIDADO DE NUESTRO OCURREN LOS
FENÓMENOS • MEDIDAS DE PRINCIPALES ENTORNO INCENDIOS?
NATURALES? SEGURIDAD CUANDO DESASTRES NATURALES • EXPERIMENTOS: LOS • PREVENIMOS
• ¿CÓMO SE SUCEDEN LOS • INUNDACIONES ¿CÓMO VOLCANES HACEN INCENDIOS
CONVIERTEN LOS DESASTRES AYUDAR? ERUPCIÓN • AVANCES DE NUESTROS
FENÓMENOS INVENTOS
NATURALES EN
DESASTRES
NATURALES?

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES JUEVES 16 VIERNES 17

15
• EXPERIMENTOS: • CIERRE DE PROYECTO • LA MÁQUINA DEL • LOS PERSONAJES DE LA DESFILE Y KERMES DE LA
• EL TORNADO EN LA • PRESENTACIÓN DE TIEMPO: 1910 EMPIEZA REVOLUCIÓN REVOLUCIÓN MEXICANA
BOTELLA INVENTOS LA REVOLUCIÓN MEXICANA
• EXPERIMENTOS: • RESULTADOS DE MEXICANA • FICHA DE ACTIVIDAD
SISMOS Y EXPERIMENTOS • ADELITA
TERREMOTOS • EVALUACIÓN

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES JUEVES 23 VIERNES 24

22 NOV NOV NOV
• SUSPENSIÓN DE
LABORES
 JARDÍN DE NIÑOS: CLAVE:

MAESTRA: GRUPO:

METODOLOGÍA: Proyecto STEAM

DURACIÓN: 7 días FECHA DE APLICACIÓN: Del 6 al 14 de noviembre de 2023
JUSTIFICACIÓN (CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO)
Que los alumnos desarrollen la comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en relación con lo social, los cuales ocurren en el mundo con
base en los saberes y el pensamiento científico por medio de indagación, interpretación, experimentación, sistematización, representación con modelos y
argumentación de tales fenómenos.
PROPÓSITO PROBLEMÁTICA QUE SE ATIENDE
Con este proyecto se pretende que los alumnos y alumnas se interesen en la Que los alumnos elaboren sus hipótesis sobre el conocimiento del mundo que
observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; les rodea
participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir,
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social
inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio
ambiente, además de relacionar lo anterior con recursos tecnológicos y de las
artes al realizar inventos que puedan ayudar a identificar o prevenir algunos
desastres naturales.
Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario
CAMPO
FORMATIVO X X

Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con
PERFIL DE
EGRESO
base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
PRODUCTO Inventos de los alumnos.
FINAL
 EJES ARTICULADORES
APRECIACIÓN DE LAS ARTES Y
PENSAMIENTO INTERCULTURALIDA IGUALDAD DE CULTURAS A TRAVÉS EXPERIENCIAS
INCLUSIÓN D CRÍTICA
VIDA SALUDABLE
CRÍTICO GÉNERO DE LA LECTURA Y LA ESCÉNICAS
ESCRITURA

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

NIVE
I II III
L

C Muestra interés sobre lo que sus pares

Hace preguntas sobre elementos
O PROC de la naturaleza que le dan
saben acerca de fenómenos y
N Los seres vivos, elementos, procesos y ESOS procesos de la naturaleza, y reconoce
curiosidad, y las
T fenómenos naturales que ofrecen DE que todas y todo pueden participar
enriquece con las de sus pares.
E oportunidades para entender y explicar DESA en la resolución de dudas.
N hechos cotidianos desde distintas RROL
I perspectivas. LO Y Expresa en su lengua materna
D APRE ideas acerca de por qué se producen
O NDIZ algunos fenómenos naturales como el
AJE calor, el frío, un huracán o el rocío, e
(PDA) indaga en diferentes fuentes de
consulta.

Representación gráfica de
ideas y descubrimientos, al
explorar los diversos textos
que hay en su comunidad y
CONTENID otros lugares.
O impresas y digitales.
Lenguajes
INTERDISCIPLINAS (VINCULACIÓN)
NIVE
I II III
L
Utiliza distintos textos (carteles,
avisos, periódico mural, revista,
hojas, cuadernos) para
representar gráficamente ideas
que descubre del entorno de
manera vivencial y al consultar
libros, revistas y otras fuentes
PDA
 NIVE
I II III
L
Clasificación y
experimentación con objetos Mezcla o combina elementos de su Elabora e interpreta registros para
y elementos del entorno que entorno e identifica reacciones organizar objetos y elementos del entorno
CONTENID reflejan la diversidad de la diversas, siguiendo normas de mediante dibujos, tablas, símbolos o
O comunidad o región. seguridad. pictogramas; los explica a otras personas,
en su lengua materna y con sus palabras.
Saberes y
pensamiento Explica los resultados de sus
científico experimentos y los contrasta con los
Características de objetos y hallazgos de sus pares, confirma o
comportamiento de los modifica sus suposiciones iniciales.
materiales del entorno
sociocultural.

CONTENID Interacción, cuidado, Identifica acciones que Promueve actitudes y acciones

O conservación y regeneración deterioran la naturaleza las de cuidado hacia la naturaleza e
de la naturaleza, que evita, e invita a sus pares a involucra a las personas de su
Ética, favorece la construcción de PDA cuidarla. familia y escuela para colaborar en
una conciencia ellas.
naturaleza y
sociedades socioambiental.

Construye y modela objetos, con control y

Precisión y coordinación en precisión de sus movimientos; selecciona
los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales
objetos, herramientas y apropiados para resolver situaciones
CONTENID materiales, de acuerdo con diversas
O sus condiciones, capacidades
y características.
De lo humano
y lo Expresa lo que siente o le
provocan algunas situaciones,
comunitario
Las emociones en la seres vivos o personas con las
interacción con diversas que interactúa en su vida
personas y situaciones. cotidiana, usando diferentes
recursos de los lenguajes.

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES PERMANENTES VALOR DEL MES
APOYO/COMPLEMENTARIAS RUTINARIAS
• Registro de fecha • Educación física • Saludo Valor
• Registro de asistencia • Educación artística • Lavado de manos
• Lectura • Uso de materiales didácticos: Libro • Refrigerio
• Biblioteca mi álbum, alfabeto móvil, juegos, • Recreo
• Valores etc. • Despedida
• Pausas activas
 ACTIVIDADES MI ÁLBUM
Ajustes: Se comenzará el proyecto el martes 7
AJUSTES/
MODIFICACIONES/ 17 de noviembre- Desfile/Kermés Revolucionario
REUNIONES/ 20 de noviembre de 2023 – Conmemoración de la Revolución mexicana.
CONMEMORACIONES Suspensión de labores
CÍVICAS O
CULTURALES
 Fecha: Lunes 6 de noviembre de 2023
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
1 1 ¿QUÉ VES? • Video • Rúbrica
Identificación El día de hoy daremos inicio a un nuevo proyecto con la metodología STEAM, imágenes
del problema relacionado a los fenómenos y desastres naturales, ya que los niños frecuentemente han acerca de los
Los estudiantes escuchado hablar de huracanes y desastres que se han dado en diversos lugares de su país fenómenos y
identifican un o incluso en la región donde viven. desastres
problema o Se han preocupado por este tema ya que a causa de la ayuda que se ha solicitado en la
desafío que
naturales.
escuela para las personas damnificadas del estado de Guerrero, se mostraron curiosos
despierte su sobre lo que ocurrió y por qué se dieron los hechos.
interés y que este La primera actividad consiste en mostrar a los alumnos una serie de imágenes ya sean
relacionado con proyectadas en video o impresas, donde se podrán observar algunos fenómenos y
una o varias
desastres naturales, los cuales tendrán que ir describiendo y mencionando las
disciplinas
STEAM problemáticas que observan en algunos de los casos.
Aquellas problemáticas que los pequeños mencionen se registrarán en una cartulina para
poder ir dándole solución o conocer más a fondo lo que ocurre, en los días posteriores.
2 1 ¿CUÁLES SON LOS FENÓMENOS NATURALES? • Video • Rúbrica
Investigación y En seguida, se cuestionará a los niños ¿Qué entienden por fenómenos naturales? ¿A qué informativo • Registros de
exploración nos referimos cuando escuchamos fenómeno natural? observación
Realizar Se registrarán sus respuestas como saberes previos que tienen y poder partir de lo que
investigación saben y conocen para formular algunas hipótesis y seguir encontrando respuestas a lo que
exhaustiva sobre desean saber.
el problema Se proyectará el siguiente video con el fin de complementar la información antes
identificado
mencionada por los alumnos. El video les explicará de una manera más clara lo que son
utilizando
fuentes de los fenómenos naturales y a su vez los desastres naturales.
información https://www.youtube.com/watch?v=6LV7O7YwLuU
diversas y Platicaremos sobre la información que comprendieron del video, cuáles son para ellos los
recursos fenómenos naturales, en qué consisten, los han visto, luego se cuestionará ¿Los
tecnológicos. fenómenos naturales son producidos por las personas? ¿Por qué?
Permite al ¿Qué beneficios tienen los fenómenos naturales?
estudiante ¿Cómo ayudan algunos fenómenos naturales a nuestra comunidad? ¿Para qué sirven los
adquirir fenómenos naturales a las ´personas?
conocimientos y Se comentarán y reflexionarán sus respuestas.
desarrollar una
competencia ,ma 1 ¿CÓMO SE CONVIERTEN LOS FENÓMENOS NATURALES • Rúbrica
s profunda del Posteriormente vamos a comentar en qué situaciones pasan los fenómenos naturales a
tema. desastres naturales. Los niños mencionarán los desastres naturales que recuerdan.
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
1 Al mismo tiempo reflexionaremos que algunos desastres son causa de problemas • Cartulina • Rúbrica
ambientales que las personas ocasionan con sus acciones. Los niños deberán pensar y • Marcadores
mencionar que acciones causan esos problemas, los vamos a comentar en plenaria.

Realizaremos una tabla de causas y consecuencias, comenzando por las segundas las
cuales estarán relacionadas con los desastres. Por ejemplo:

CONSECUENCIAS CAUSAS

Inundaciones • La contaminación del suelo

• Atasco de alcantarillas por
basura.

Vamos a investigar un poco más sobre estos. Se pedirá que en casa investiguen acerca de
un desastre natural en especifico, buscando información en diversas fuentes realizando un
esquema o presentación para compartir con sus compañeros.

¿POR QUÉ OCURREN LOS DESASTRES NATURALES?

Por ultimo, los niños van a formular sus propias hipótesis acerca de por qué ocurren los
fenómenos naturales
 Fecha: Martes 7 de noviembre de 2023
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
2 TIPOS DE DESASTRES NATURALES • Investigaciones • Rubrica
Este día continuaremos con la indagación acerca de los desastres naturales, en este caso los de los alumnos
niños presentarán sus investigaciones y la información que lograron rescatar de diversas • Láminas,
fuentes en casa. imágenes.
Compartirán por turnos sus registros, imágenes, esquemas, etc. Sobre el desastre natural que • Actividad
les tocó. interactiva
• Marcadores
Una vez que todos hayan participado, reuniremos más información sobre el tema y lo vamos • Cartulinas
a registrar a través de una lluvia de ideas, además de que realizaremos una dinámica de
recuperación de contenidos e información donde los niños podrán repasar en qué consiste
cada tipo de desastre y cómo es que se ocasiona.

2 MEDIDAS DE SEGURIDAD CUANDO SUCEDEN LOS DESASTRES • Hojas, • Rubrica

En esta actividad analizaremos a través de cuestionamientos para los alumnos, las medidas cartulinas,
que debemos tomar ante desastres naturales. Los niños mencionarán los que saben y después lápices,
se va complementar la información analizando las formas de actuar ante cada tipo de marcadores,
desastre. crayones, etc.
• Video como es
Simulacros un simulacro
Vamos a preguntar a los niños ¿Qué es un simulacro? • Señales de
¿Para qué sirven los simulacros? ¿Has participado en algún simulacro? ¿Cómo es? protección civil
Realizaremos un simulacro sencillo para que los pequeños experimenten de que se tratan y
cómo debemos actuar.

Señalamientos de protección civil

Observaremos algunos señalamientos de protección civil, los pequeños van a ir
describiéndolos y posteriormente se les explicarán los significados, o bien los
investigaremos preguntando a las maestras, personal de la escuela, o de la comunidad.

Encuestas para la comunidad

Por ultimo vamos a formular preguntas que los niños puedan hacer a personas de la
comunidad para saber cuáles son los desastres naturales más comunes que se dan en el
entorno que les rodea.
Los niños se reunirán en equipos y deberán plantear sus preguntas según lo que deseen
saber.
Luego en plenaria las vamos analizar y reflexionar, hasta hacer una encuesta en común para
aplicarla el día de mañana.
 Fecha: Miércoles 8 de noviembre de 2023
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
3 3 LOS PROBLEMAS EN MI COMUNIDAD: PRINCIPALES DESASTRES • Encuestas • Rúbrica
Generación de NATURALES
ideas y diseño El día de hoy saldremos a aplicar algunas encuestas a la comunidad, padres de familia,
Los estudiantes maestros, vecinos, entre otros. Con el fin de obtener mayor información acerca de qué
generan ideas desastres naturales predominan en el lugar donde vivimos, así como los principales
creativas riesgos a los que nos enfrentamos como comunidad.
Cuando tengamos las respuestas de las encuestas, las vamos analizar para obtener la
información que estamos buscando. Los niños van a mencionar cuáles son los desastres
naturales que comúnmente suceden en el lugar donde vivimos y formularán sus hipótesis
de por qué creen que ocurren.
En seguida, nos daremos a la tarea de investigar o regresar a la información de los
desastres para identificar las posibles causas de estos desastres.
Los niños deberán pensar en cómo pueden ayudar para evitar los desastres o bien si llegan
cómo podemos actuar ante la situación de emergencia para protegernos y mantenernos a
salvo.
3 PROPUESTAS EN FOLLETOS PARA LOS DESASTRES DE MI COMUNIDAD • Hojas • Rúbrica
Vamos a registrar la información que se obtenga, haciendo folletos con dibujos y recortes • Marcadores
acerca de cómo cuidarnos o como prevenir desastres naturales en el lugar donde vivimos. • Lápices
Los niños podrán explicar a su familia, vecinos, amigos lo que investigaron y lo que • Crayones, colores
proponen para atender la problemática que identificamos. • Recortes
• Pegamento
Más adelante la información que representen en sus folletos les servirá para poder hacer
su invento y buscar formas que nos ayuden a atender los problemas encontrados.

3 JUEGO DE MESA RIESGOLANDIA • Tablero del juego • Rúbrica

Presentaremos a los niños el juego llamado “Riesgolandia”, el cual les permitirá de mesa
retroalimentar la información que hasta este día hemos obtenido, podrán empatar sus “Riesgolandia”
conocimientos pero al mismo tiempo podrán proponer o tomar ideas de cómo actuar ante • Dados
los desastres naturales que corresponden al lugar donde viven. • Fichas de colores
Antes de dar inicio al juego, el cual se jugará en equipos. Se les mostrará el tablero a los para representar
niños y se leerán las reglas y la dinámica para poder jugar. los jugadores.
Daremos inicio al juego cuando se haya comprendido la dinámica.

Evaluaremos lo que experimentaron al participar en el juego, qué les gustó más, que no
les gustó, qué le cambiarían a las reglas o al contenido, etc.
 Fecha: Jueves 9 de noviembre de 2023
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
3 4 INVENTORES AL CUIDADO DE NUESTRO ENTORNO • Inventos de los • Rúbrica
Generación de Se invita a los niños a formar parte del equipo “Inventores al cuidado de nuestro entorno” alumnos
ideas y diseño donde tendrán que buscar e idear un invento que ayude a reconocer cuando viene un
Los estudiantes desastre natural o bien ayudar al medioambiente para evitarlo (de ser el caso que sea por
generan ideas problemas o acciones de las personas).
creativas y Deberán pensar cómo su invento ayudará a la problemática detectada y se pondrán manos
buscan a la obra.
soluciones Pensarán en lo que pueden hacer y diseñarán su prototipo con un esquema o dibujo, luego
en casa con ayuda de su familia podrán elaborarlo y darle forma.
innovadoras
La idea es que los niños propongan, inventen, creen y se relacionen con la ciencia.
para abordar el
desafío
4 EXPERIMENTOS: LOS VOLCANES HACEN ERUPCIÓN • Hojas • Rúbrica
4 Además del invento que tendrán los niños que crear, vamos a pasar por diferentes • Crayones
Creación y procesos de experimentación , los cuales ayudarán a comprender la forma en que ocurren • Lápices
construcción algunos desastres naturales de los que hemos estado estudiando.
Los estudiantes
llevan a cabo la Comenzaremos los experimentos con el volcán, observarán cómo se da la erupción, la
creación física forma en la que la lava se desplaza hacia diferentes zonas entre las cuales puede haber
o virtual de su habitantes, los riesgos que representa el desastre, etc.
proyecto, Una vez que los niños observen lo ocurrido, lo van a registrar en su ficha de actividad
relacionada con los experimentos.
utilizando
Finalmente vamos a compartir toda la información que se tenga sobre los volcanes, los
materiales y cuidados y formas de prevenir daños o riesgos, etcétera.
recursos
tecnológicos Se puede complementar la información sobre volcanes con el siguiente video:
disponibles. https://www.youtube.com/watch?v=xxp6fL2kfUQ
 Fecha: Viernes 10 de noviembre de 2023
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
4 5 EXPERIMENTOS: ¿CÓMO OCURREN LOS INCENDIOS? • Materiales
Creación y Realizaremos este día otro proceso de investigación ahora relacionado con el desastre • Lupa
construcción natural de los incendios. • Hojas
Los estudiantes Comentaremos que en ocasiones los incendios se dan por las acciones de las personas, en • Lápices
llevan a cabo la este caso experimentaremos para que puedan observar como los incendios pueden darse y • Ficha de
creación física destruir ecosistemas, casas, poner en riesgo a las personas. registro
o virtual de su Se mencionará en qué consiste el experimento de este día, observarán el proceso y lo
proyecto, harán con todas las medidas de seguridad que se mencionen en la explicación.
utilizando
materiales y
recursos 5 PREVENIMOS INCENDIOS • Hojas
tecnológicos En esta actividad reflexionaremos con las ideas de los niños, sobre como podemos • Crayones
disponibles. prevenir incendios. • Lápices
Escribiremos una lista de acciones que ayudan a prevenir daños de estos desastres
naturales.
Posteriormente van a crear un video que se pasará a la comunidad escolar donde
expliquen las formas en que podemos ayudar a prevenir los incendios. Podrán usar
imágenes, dibujos hechos por ellos o carteles.

5 AVANCES DE NUESTROS INVENTOS

Por ultimo, se pedirá a los niños que comenten los avances que tienen de sus
experimentos, qué situaciones han enfrentado, que materiales estarán utilizando, etcétera.
 Fecha: Lunes 13 de noviembre de 2023
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
4 6 EXPERIMENTOS: EL TORNADO EN LA BOTELLA • Cartulina • Registros de
Creación y Este día vamos a recordar lo que es un tornado, de las investigaciones realizadas • Marcadores observación
construcción anteriormente sobre fenómenos y desastres naturales. • Hojas • Rúbrica
Los estudiantes Si es necesario se proyectará a los niños el siguiente video: • Lápices,
llevan a cabo la https://www.youtube.com/watch?v=B-yVNpFpDbU crayones
creación física • Botellas de
o virtual de su Posteriormente, se mostrará a los alumnos los pasos para hacer el experimento “Tornado plástico
proyecto, en la botella” pero antes de comenzar los niños deberán formular sus hipótesis de que transparentes y
ocurrirá y a que creen que se deba lo que piensan que va suceder en el experimento al limpias
utilizando
intentar formar el tornado. • Agua
materiales y
Se registrarán algunas hipótesis en una cartulina. • Colorante(opci
recursos onal)
tecnológicos Una vez que se les muestren los materiales necesarios, vamos a seguir juntos los pasos del • Diamantina
disponibles. experimento. • Cinta adhesiva
Cuando logremos hacer el tornado se cuestionará lo siguiente:
¿Logró formarse el tornado en la botella? ¿Cómo ocurrió? ¿Qué observaron durante el
proceso? ¿Qué diferencias creen que existen entre el tornado que hicieron en la botella
con un tornado real?
Se dará una explicación de por qué ocurre el tornado y lo vamos a contrastar con sus
hipótesis.

Finalmente, van a registrar sus observaciones y el proceso de experimentación en una

hoja donde se obtendrán observaciones de cómo los niños registran lo que rescataron del
proceso de experimentación.
6 CUENTO EL DÍA EN QUE TODO SE MOVIÓ • Cuento • Registros de
Se dará lectura al cuento “El día en que todo se movió” donde a través de la historia de los observación
animalitos se les explicará a los niños cómo es un sismo o temblor. • Rúbrica
Los pequeños van a manifestar lo que sintieron al ver a los animalitos en tal situación y se
cuestionará ¿Cómo se sentirían si pasaran por algo similar?
Reflexionaremos sobre estos fenómenos naturales que a su vez pueden convertirse en
desastres naturales, y que este tipo de fenómenos se dan en varios lugares de México.
Se comentará si alguna vez han estado presentes en un temblor y qué han hecho al
respecto.
https://www.youtube.com/watch?v=mEtStmRPRbk
6 EXPERIMENTOS: SISMOS Y TERREMOTOS • Mantel • Registros de
Posteriormente vamos a realizar otra actividad de experimentación. • Objetos observación
•Los niños elaborarán una maqueta de la ciudad sobre un retazo de tela, una cobija, • Mesa • Rúbrica
sábana o mantel y con ayuda del material de construcción, cajitas de cartón, juguetitos
de animales, personas, entre otros.
Antes de realizar el siguiente paso, se cuestionará:
¿Qué sucede si movemos la manta sobre la que está construida la ciudad? Escribimos
sus respuestas o hipótesis para contrastarlas después.
En seguida, haremos el siguiente paso. Con ayuda de los niños se moverá la manta y
algunas construcciones se derrumbarán.
Se explicarán los movimientos que la tierra produce cuando hay un temblor y los niños
los reproducirán en la maqueta.
También van a registrar lo que observaron sobre este experimento y de manera
voluntaria van a pasar a explicar sus registros o dibujos.

¿QUÉ HACER ANTE UN SISMO O TERREMOTO? • Cartulina • Registros de

En esta actividad vamos a platicar qué debemos hacer ante un sismo o un terremoto, • Ficha de observación
retomaremos lo que observamos en el cuento anterior y además buscaremos más actividad • Ficha de
información en manuales o en internet. Haremos una lista de acciones y finalmente se actividad
proporcionará una ficha donde identificarán las acciones correctos que deben hacer las
personas al encontrarse en alerta en un sismo.
 Fecha: Martes 14 de noviembre de 2023
FASE SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
5 7 CIERRE DE PROYECTO • Materiales • Registros de
Pruebas y Se retomará la importancia de identificar y diferenciar los fenómenos naturales de los • Lupa observación
evaluación desastres naturales. Nombraremos los que vimos y los niños mencionarán lo que • Hojas
Los estudiantes aprendieron de estos y lo que pudieron observar en los experimentos. • Lápices
• Ficha de registro
prueban y
evalúan su También durante el cierre vamos a tener de nuevo un simulacro el cual servirá a los niños
proyecto, y las niñas para ponerse en alerta y saber cómo actuar si se llega a presentar alguna
Pueden realizar emergencia de sismo o terremoto.
ajustes, mejoras
o correcciones 7 PRESENTACIÓN DE INVENTOS • Hojas • Registros de
En este cierre de proyecto, los niños tendrán la presentación de sus inventos, los cuales • Crayones observación
necesarias. • Lápices
podrán aportar beneficios ya sea para evitar o accionar durante los desastres naturales que • Rúbrica
6 se presenten dentro de su comunidad, según las problemáticas analizadas al principio del
Reflexión y mismo.
comunicación
Los estudiantes Por turnos, pasarán a presentar lo que hicieron, los materiales que utilizaron, como lo
reflexionan hicieron y su funcionalidad.
sobre su proceso Daremos un fuerte aplauso durante la participación de cada alumno y por último se
de aprendizaje, reconocerá su trabajo con un obsequio.
analizando 7 EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN • Autoevaluación
resultados y el Realizaremos una evaluación del proyecto donde los niños mencionarán lo que más les
impacto de su gustó de las actividades realizadas. Qué aprendizajes fueron los más significativos o
proyecto. importantes para ellos.

Se realizarán algunos cuestionamientos para repasar la información relevante y sobre todo

las medidas de precaución o de acción al encontrarse frente a fenómenos o desastres
naturales.
También se realizará una autoevaluación donde reflexionarán si trabajaron en equipo,
cumplieron con materiales o tareas y colaboraron.